【摘 要】
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“问题串”教学为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台，使学生在问题解决中学会思考、学会学习、学会创造，感受到知识能力的价值和化学的魅力。如何优化课堂问题设计，关系到数学课堂教学的成效。本文基于“问题串”，简要阐述课堂问题设计应具有启发性、渐进性、适度性、系统性、应用性以及层次性，最后以乘法教学为例，着重分析基于“问题串”的教学设计。
【机 构】
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福建省古雷港经济开发区沙西中心学校
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“问题串”教学为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台，使学生在问题解决中学会思考、学会学习、学会创造，感受到知识能力的价值和化学的魅力。如何优化课堂问题设计，关系到数学课堂教学的成效。本文基于“问题串”，简要阐述课堂问题设计应具有启发性、渐进性、适度性、系统性、应用性以及层次性，最后以乘法教学为例，着重分析基于“问题串”的教学设计。
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