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摘 要： 自新课程标准施行以来，随着教学改革的不断纵深发展，以多媒体为主的现代信息技术在校园内逐步登堂入室，已然成为教育教学活动的重要辅助手段，并愈发赢得广大师生的青睐和推崇。笔者从初中美术教学的实践中深刻感悟到，相对于传统教学设备而言，多媒体教学手段的确具有许多独特优势，如海量化特征能够为课程教学活动提供丰富的信息补充，图文并茂、音像和谐的特征能够创设与之相应的教学情境，为提高学生的美术鉴赏能力提供科技支撑等。因此，我们要根据教学实际情况和学生发展的需要，把多媒体技术科学合理地运用于美术教学之中，使其在激发学习情趣、激活教学状态、培养学生能力、提升教学质效等方面有效发挥无可比拟的推促作用。
关键词： 初中美术 多媒体技术 教学合理运用
在學校教育中，每当提及多媒体技术教学问题，一些美术教师总不以为然。在他们看来，多媒体技术设备是语文、数学、物理化学等课程的辅助教学手段，与自己关系不够密切或者说对美术教学的作用不大。我结合初中美术的教学实践认为，这种远科技化的教学观念是非常片面的，在初中美术课程中巧妙地运用多媒体技术来辅助教学，能够有效降低美术知识和技能的学习难度，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知的能力、分析解决问题的能力和合作探究学习的能力，以及创新实践的精神能力，在激发课程学习兴趣和提升教学质效等多方面能够有效发挥促进作用。
一是借助科技手段建立资料库，为教学备课开展充分准备。在学校教育中，美术与其他课程相比是一门比较特殊的学科，这一点在教学资料的准备上体现得尤为明显。具体地说，就是美术备课设计得再好，如果缺乏必要的教学资料，还是无法达到令人满意的教学目的和效果。这就需要美术教师建立一个小小的资料库，在平时注重搜集和整理一些优秀的美术作品，把包括文字、声音、图片和动画等教学内容（也可以是自己制作的录像和动画），以传统备课形式为基点，根据一定的教学过程设计、学生特点和实际情况，进行有序的整合后及时地储存备用在多媒体计算机之中，在教学需要之时只要信手调用和稍加处理即可成功地使用。由此可见，进行多媒体美术备课的好处和意义是有目共睹的：储存信息量大，携带方面且操作简单，可以及时得到更新，等等。这是传统教学手段所无法比拟的。因此，初中美术教师平时要做真正的“有心之人”，尽可能地扩大教学信息的搜集处理范围，力争把备课工作做得更加充分，只有这样，才能为课堂教学的成功开展夯实基础。
二是借助科技手段创设教学情境，为自主学习搭建良好的平台。在素质教育时期，培养学生的自主学习能力是新课程理念及其“三维目标教学”的核心因素和基本做法。而自主学习的培养过程需要一定的良好情境来予以支撑。因此在初中美术教学中，我们要充分运用多媒体技术手段，通过图像、动画、影像、声音等技术要素，努力创设良好的教学情境，把凝固在教材中的静态美升华为动态美，使得教材之中的意境美、音乐美和艺术美得以充分的表现，在有效刺激生理感官、综合作用心理活动的同时，充分调动学生的审美功能因素，从而诱发他们的乐学情绪和善学潜能。如在教学建筑艺术欣赏内容时，让学生欣赏古今中外著名艺术建筑并了解其主要特点是必要一环，但是由于教材上的图片十分有限，没有与之相应的教学挂图，而且欣赏实景是不可能之事，对于这种情况多媒体却是最好的教学辅助手段。于是，我把课前搜集处理的相关资料通过多媒体设备适时演示，并伴以优美和谐的音乐，很快创设了一种令人身临其境的良好情境。那典雅古朴的建筑、生动别致的建筑、大气磅礴的建筑等，给人一种完美艺术的神圣美感。同学们在欣赏之余，情不自禁地热烈交流起来，把课堂学习氛围推向高潮。
三是借助科技手段予以形象展示，为美术鉴赏增添丰富素材。开展艺术鉴赏是美术课程的一个重要组成部分。在初中美术教学过程中，执教者通过展示美术的精神魅力来增强学生的艺术感悟，让他们在接受熏陶的同时有效实现美术素养的自我培养和逐步提升，这是一种常用常新的教学方法。在传统教学中，由于初中美术欣赏课教学方法单一，缺乏一定的艺术情趣，审美教育势必沦为华而不实的口头说教。而多媒体技术的表现方式，不仅能够有效地突破常规教学手段，而且能够于扩大欣赏容量之时营造良好的教学环境和艺术氛围，在一定程度上有效地增强美术课程学习的情感因素。例如在教学“外国风景画、静物画赏析”内容时，我为了培养学生的美术鉴赏能力，提升其审美素养，借助多媒体技术手段，向学生充分展示许多幅国外的风景画与静物画，那音像和谐的生动演示有效增强了学生的直观感知，丰富了学生的审美经验，为教学活动提供了生动活泼的教学素材。
四是借助科技手段改变教学模式，为因材施教提供有效支撑。现代教育技术的广泛运用，使得以讲授为主的传统班级教学逐步发展成为班级教学、小组教学、个别教学和网络教学灵活并举的丰富局面。利用计算机教学，可以有效开展因材施教、因人施教的学习活动，可以让学生在电脑上进行一题多解，可以让学生因需选择不同难度的作业题目，从而让各个层面的学生都“吃得饱”“吃得好”。在初中美术教学过程中，美术作业看起来似乎没有什么值得置疑的，那就是用水彩笔、铅笔、毛笔和颜料在纸上作画，或者作一些剪纸、泥塑、扎染等，既有趣又好玩。然而在传统教法中，由于学生的学习能力和学习品质的不一样，再加之其他条件限制等因素，使得这样的作业做起来不容易。自从多媒体欣然来到校园之后，学生可以自由选择喜欢的作业，而且不会因为自己的画不好而丧失学习的信心，继而逐步失去持续发展的动力。由此可见，充分运用多媒体技术手段，不仅能够优化初中美术的课程教学，为课程教学增添活力、增强魅力，还可以让学生得到最为充分的能力培养，对提升课程教学质效大有作用。
关键词： 初中美术 多媒体技术 教学合理运用
在學校教育中，每当提及多媒体技术教学问题，一些美术教师总不以为然。在他们看来，多媒体技术设备是语文、数学、物理化学等课程的辅助教学手段，与自己关系不够密切或者说对美术教学的作用不大。我结合初中美术的教学实践认为，这种远科技化的教学观念是非常片面的，在初中美术课程中巧妙地运用多媒体技术来辅助教学，能够有效降低美术知识和技能的学习难度，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知的能力、分析解决问题的能力和合作探究学习的能力，以及创新实践的精神能力，在激发课程学习兴趣和提升教学质效等多方面能够有效发挥促进作用。
一是借助科技手段建立资料库，为教学备课开展充分准备。在学校教育中，美术与其他课程相比是一门比较特殊的学科，这一点在教学资料的准备上体现得尤为明显。具体地说，就是美术备课设计得再好，如果缺乏必要的教学资料，还是无法达到令人满意的教学目的和效果。这就需要美术教师建立一个小小的资料库，在平时注重搜集和整理一些优秀的美术作品，把包括文字、声音、图片和动画等教学内容（也可以是自己制作的录像和动画），以传统备课形式为基点，根据一定的教学过程设计、学生特点和实际情况，进行有序的整合后及时地储存备用在多媒体计算机之中，在教学需要之时只要信手调用和稍加处理即可成功地使用。由此可见，进行多媒体美术备课的好处和意义是有目共睹的：储存信息量大，携带方面且操作简单，可以及时得到更新，等等。这是传统教学手段所无法比拟的。因此，初中美术教师平时要做真正的“有心之人”，尽可能地扩大教学信息的搜集处理范围，力争把备课工作做得更加充分，只有这样，才能为课堂教学的成功开展夯实基础。
二是借助科技手段创设教学情境，为自主学习搭建良好的平台。在素质教育时期，培养学生的自主学习能力是新课程理念及其“三维目标教学”的核心因素和基本做法。而自主学习的培养过程需要一定的良好情境来予以支撑。因此在初中美术教学中，我们要充分运用多媒体技术手段，通过图像、动画、影像、声音等技术要素，努力创设良好的教学情境，把凝固在教材中的静态美升华为动态美，使得教材之中的意境美、音乐美和艺术美得以充分的表现，在有效刺激生理感官、综合作用心理活动的同时，充分调动学生的审美功能因素，从而诱发他们的乐学情绪和善学潜能。如在教学建筑艺术欣赏内容时，让学生欣赏古今中外著名艺术建筑并了解其主要特点是必要一环，但是由于教材上的图片十分有限，没有与之相应的教学挂图，而且欣赏实景是不可能之事，对于这种情况多媒体却是最好的教学辅助手段。于是，我把课前搜集处理的相关资料通过多媒体设备适时演示，并伴以优美和谐的音乐，很快创设了一种令人身临其境的良好情境。那典雅古朴的建筑、生动别致的建筑、大气磅礴的建筑等，给人一种完美艺术的神圣美感。同学们在欣赏之余，情不自禁地热烈交流起来，把课堂学习氛围推向高潮。
三是借助科技手段予以形象展示，为美术鉴赏增添丰富素材。开展艺术鉴赏是美术课程的一个重要组成部分。在初中美术教学过程中，执教者通过展示美术的精神魅力来增强学生的艺术感悟，让他们在接受熏陶的同时有效实现美术素养的自我培养和逐步提升，这是一种常用常新的教学方法。在传统教学中，由于初中美术欣赏课教学方法单一，缺乏一定的艺术情趣，审美教育势必沦为华而不实的口头说教。而多媒体技术的表现方式，不仅能够有效地突破常规教学手段，而且能够于扩大欣赏容量之时营造良好的教学环境和艺术氛围，在一定程度上有效地增强美术课程学习的情感因素。例如在教学“外国风景画、静物画赏析”内容时，我为了培养学生的美术鉴赏能力，提升其审美素养，借助多媒体技术手段，向学生充分展示许多幅国外的风景画与静物画，那音像和谐的生动演示有效增强了学生的直观感知，丰富了学生的审美经验，为教学活动提供了生动活泼的教学素材。
四是借助科技手段改变教学模式，为因材施教提供有效支撑。现代教育技术的广泛运用，使得以讲授为主的传统班级教学逐步发展成为班级教学、小组教学、个别教学和网络教学灵活并举的丰富局面。利用计算机教学，可以有效开展因材施教、因人施教的学习活动，可以让学生在电脑上进行一题多解，可以让学生因需选择不同难度的作业题目，从而让各个层面的学生都“吃得饱”“吃得好”。在初中美术教学过程中，美术作业看起来似乎没有什么值得置疑的，那就是用水彩笔、铅笔、毛笔和颜料在纸上作画，或者作一些剪纸、泥塑、扎染等，既有趣又好玩。然而在传统教法中，由于学生的学习能力和学习品质的不一样，再加之其他条件限制等因素，使得这样的作业做起来不容易。自从多媒体欣然来到校园之后，学生可以自由选择喜欢的作业，而且不会因为自己的画不好而丧失学习的信心，继而逐步失去持续发展的动力。由此可见，充分运用多媒体技术手段，不仅能够优化初中美术的课程教学，为课程教学增添活力、增强魅力，还可以让学生得到最为充分的能力培养，对提升课程教学质效大有作用。