【摘 要】
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红色资源是优质、鲜活、生动的教育资源，高校学生党建是巩固党的执政地位的重要基础，二者在理论依据、价值取向和教育内容上存在耦合，红色资源融入高校学生党建对于推动马克思主义中国化、时代化、大众化，坚持社会主义核心价值观，提升大学生党员党性修养，传承红色基因具有重要的价值和意义。打造新时代学习型、服务型、创新型、品牌型的高校学生党支部就要在具体工作中充分利用三会一课、社会实践、新媒体空间、专业地域等锲而
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校辅导员研究）“红色资源融入高校学生党支部建设研究”（20JDSZ3177）； 陕西省教育厅专项科学研究项目“延安时期高校思想政治教育及其当代价值研究”（I9JK0956）；
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红色资源是优质、鲜活、生动的教育资源，高校学生党建是巩固党的执政地位的重要基础，二者在理论依据、价值取向和教育内容上存在耦合，红色资源融入高校学生党建对于推动马克思主义中国化、时代化、大众化，坚持社会主义核心价值观，提升大学生党员党性修养，传承红色基因具有重要的价值和意义。打造新时代学习型、服务型、创新型、品牌型的高校学生党支部就要在具体工作中充分利用三会一课、社会实践、新媒体空间、专业地域等锲而不舍地用好用活红色资源。
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实地教学指通过一系列实地探索过程，让学生在实地场景中自主发现和探索问题，增强学生的认知水平，促进学生对教材内容的掌握和深刻理解，将书本知识深度内化。实地教学过程与唯物史观、时空概念、历史实证、历史解释、家国情怀密切相关，所以中学历史教学应广泛开展实地教学。本文提出从建设成熟的实地教学基地，调整传统教学计划，制定完整的实地教学流程三方面入手，指出中学历史学科实地教学路径。
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根据高中新课程标准的要求，出版社对每个不同版本的教材进行了改进，新编写的人教版教材在组织结构、知识结构、认知结构等方面与鲁科版教材有所不同。本文对新人教版与新鲁科版教材进行比较分析，有利于教师了解不同版本的编排体系，从不同的角度理解和把握教学重难点有着不可忽视的作用。同时，教师在教学设计过程中，也可以汲取不同版本的长处。
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为培育优质的藏川杨苗木，本文探讨了不同生长素处理对藏川杨插穗生根的影响。以藏川杨枝条为试验材料，以清水作为对照，设置了不同类型的生根粉（ABT1号、2号、3号）及不同浓度的2,4-D（100、200、300、400、500 mg/L），测定其插穗苗高、地径、总根数、最长根长及生物量等指标。不同生根粉对藏川杨后期的成活株数表现依次为：ABT1号＞ABT2号＞ABT3号；较低浓度的2,4-D（100、