【摘 要】
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技能形成方式不仅关乎社会个体技能提升的路径，更关乎一个国家推进技能社会建设，培育可持续发展人力资本的战略。学徒制作为一种被社会广泛采用的技能形成方式，在近现代百年来“技能中国”社会构建过程中发挥着巨大作用。近现代百年来，中国特色学徒制传承历经了三次大规模演进，依次形成了中国特色学徒制近代形态—过渡形态—现代形态等三种发展形态，其技能形成理论由西方借鉴模仿向本土原创转换演进、技能形成路径由内部形成模
【基金项目】
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2021年度国家社会科学基金教育学一般课题“中国共产党百年职业教育方针政策的演进逻辑研究”（项目编号：BJA210101,主持人：路宝利）；
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技能形成方式不仅关乎社会个体技能提升的路径，更关乎一个国家推进技能社会建设，培育可持续发展人力资本的战略。学徒制作为一种被社会广泛采用的技能形成方式，在近现代百年来“技能中国”社会构建过程中发挥着巨大作用。近现代百年来，中国特色学徒制传承历经了三次大规模演进，依次形成了中国特色学徒制近代形态—过渡形态—现代形态等三种发展形态，其技能形成理论由西方借鉴模仿向本土原创转换演进、技能形成路径由内部形成模式向融合发展模式演进，技能形成目标由技能培育向中华民族复兴演进，推动了百年来“技能中国”的社会构建和技能形成体系的创新发展，促进了技能人才的社会阶层流动。面向未来，建设“技能中国”必须大力推进中国特色学徒制建设，构建促进学徒全面可持续发展的本土技能形成传统和技能形成制度体系，推动当代中国向高技能发展的未来社会图景迈进，为“技能中国”建设发挥职业教育担当。
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