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【摘 要】初中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材，阅读教学应结合教学内容， 寓思想品德教育于英语阅读教学中，提高学生的政治思想素质。因此，教师要努力挖掘教材中的思想教育因素， 以知识为载体，适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。
【关键词】阅读意义 存在问题 阅读教学
一、必须改变观念，以教师为主导，确立学生的学习主体地位，加强对阅读基本技能的训练指导
叶圣陶先生也曾说：“教师之为师，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤其练，领悟之源光开，纯熟之功弥深，乃为善教者。”
1.教师的课堂教学要形成习惯
习惯的力量真是大得惊人，歌德说过这样一句话：“把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格；” 我们身为教师，在教育学生养成良好习惯，自身也应该看到在争取教育事业成功的道路上，其良好习惯的重要性。良好的教育习惯能培养出教师良好的教育性格。“一种性格关系到一个人的命运”。
2.培养学生养成良好的阅读习惯。
阅读理解是在教师的指导下由学生自己对课文进行多层次的阅读
第一步：略读或粗读（Skimming）：布置任务（理解大意）→粗读→检查。
第二步：精读（Intensive Reading）：布置任务（抓细节/找主题句/猜词义等等）
按具体任务要求去读→检查。
第三步：熟读（Proficient Reading）：布置任务（详细理解 全文）→细读并划出段落、重点和疑点→检查。
第四步：研读（Study Reading）：布置任务（反复阅读课文，反复思考）→研读（力求从所读内容中受到启发，活跃思想，创造性地对待课文所提供的知识和结论）→检查。
3.先看题干，带着问题 读文章，速读全文，了解大意知主题
学生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物，理清文章脉络，把握语篇实质。试试看，你能找出下面一段文章的主题句吗？The panda is a popular animal. Stories about the panda in the Washington Zoo are always front page news and important features on television newscasts. Stuffed pandas are among the most popular toys for children， and panda postcards are always in demand in zoo gift shops.不难看出，文章的第一句是主题句，后面的句子都围绕这个句子展开。
4.对不重要的生词，如不影响阅读理解，可以跳读
如Her son， dressed in a blueblazer went to the table and began to gobble. He hadn’t eaten anything a whole day. So all the dishes：Beefsteak， bacon， tasted more delicious than ever.
在这一小段中尽管可能不认识文中的 blueblazer， gobble， beefsteak和 bacon等几个词，但跳过去之后并不影响我们的理解“她儿子饿极了，一坐下来就美美地大吃一顿”
5.学会猜测词意。学会猜测词意是提高阅读速度的有效手段
第一，直接阐述。如：A compass is an instrument that you use for finding directions.在这句话中，compass意为指南针。 根据同义或反义如：His father is an oculist， or an eye-doctor. 从“or”这个词可以看出，oculist与eye-doctor是同义词，那么oculist就是眼科医生的意思。
第二，定义由破折号、逗号、圆括号、方括号引出。例如：Carbon nonoxide （co） is a noxious gas which can cause death. 在这一句中，Carbon nonoxide 是生词，但后边括号给出了说明，是一氧化碳，noxious又是生词，后边的定语从句指出noxious gas 是一种能够致人死地的气体，因此可以断定noxious是“有害的”意思。
第三，定义由that is， such as， in other words， that is to say， for example 等词语引出。例如：Mary felt perturbed， that is， she was greatly disturbed by her sister’s action.由that is 后解释得知perturbed 意为disturbed （扰乱）。
二、长期来受传统教学法的影响，在阅读教学中存在着一些问题，影响着阅读教学有效性的取得
许多教师对英语阅读教学的研究不够，实践不多，没有形成一套科学、有效、易操作、良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法。
第一，课堂以教师为中心，教师满堂灌，教师忽视对学生良好学习习惯的培养，尤其是课堂听课习惯、合作学习习惯的培养，或者是不能持之以恒地去培养学生的好习惯。
第二，受传统的语法翻译法和直接法的影响，教师在阅读教学中过多地重视语法，教学过程就是讲解单词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析句子结构、语法等。
第三，逐字逐句的阅读。逐字逐句理解的阅读方式是只见树木，不见森林的做法。如在"He picked me up on my way home"中的"pick up"，按照上下文的具体情景，应为"顺便载我一程"的意思，而在"You speak English quite well""Oh， I just picked it up。" 中这两句对话中"pick up"应理解为"刚刚学上手"的意思。如果只孤立在认为"pick up"是"把---捡起来"，就会无可避免地导致对整个句子的理解错误。
总而言之， “授之一鱼，只供一餐，授之以渔，可享一生.”。正确的阅读教学方法有利于学生提高阅读技能，高效的阅读能力需要培养和训练，教师只有通过研究学生的认知特点和阅读策略，才能制定切实可行的阅读教学方法，实施有效的英语阅读教学策略，为学生的终身发展奠定基础。
参考文献
[1]耿 键.初中英语阅读教学探究[J].才智， 2009，（11）.
[2]张小利.有效提高初中英语阅读能力的措施[J].考试周刊，2009，（20）.
[3]《教育学》人民教育出版社，1982
【关键词】阅读意义 存在问题 阅读教学
一、必须改变观念，以教师为主导，确立学生的学习主体地位，加强对阅读基本技能的训练指导
叶圣陶先生也曾说：“教师之为师，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤其练，领悟之源光开，纯熟之功弥深，乃为善教者。”
1.教师的课堂教学要形成习惯
习惯的力量真是大得惊人，歌德说过这样一句话：“把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格；” 我们身为教师，在教育学生养成良好习惯，自身也应该看到在争取教育事业成功的道路上，其良好习惯的重要性。良好的教育习惯能培养出教师良好的教育性格。“一种性格关系到一个人的命运”。
2.培养学生养成良好的阅读习惯。
阅读理解是在教师的指导下由学生自己对课文进行多层次的阅读
第一步：略读或粗读（Skimming）：布置任务（理解大意）→粗读→检查。
第二步：精读（Intensive Reading）：布置任务（抓细节/找主题句/猜词义等等）
按具体任务要求去读→检查。
第三步：熟读（Proficient Reading）：布置任务（详细理解 全文）→细读并划出段落、重点和疑点→检查。
第四步：研读（Study Reading）：布置任务（反复阅读课文，反复思考）→研读（力求从所读内容中受到启发，活跃思想，创造性地对待课文所提供的知识和结论）→检查。
3.先看题干，带着问题 读文章，速读全文，了解大意知主题
学生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物，理清文章脉络，把握语篇实质。试试看，你能找出下面一段文章的主题句吗？The panda is a popular animal. Stories about the panda in the Washington Zoo are always front page news and important features on television newscasts. Stuffed pandas are among the most popular toys for children， and panda postcards are always in demand in zoo gift shops.不难看出，文章的第一句是主题句，后面的句子都围绕这个句子展开。
4.对不重要的生词，如不影响阅读理解，可以跳读
如Her son， dressed in a blueblazer went to the table and began to gobble. He hadn’t eaten anything a whole day. So all the dishes：Beefsteak， bacon， tasted more delicious than ever.
在这一小段中尽管可能不认识文中的 blueblazer， gobble， beefsteak和 bacon等几个词，但跳过去之后并不影响我们的理解“她儿子饿极了，一坐下来就美美地大吃一顿”
5.学会猜测词意。学会猜测词意是提高阅读速度的有效手段
第一，直接阐述。如：A compass is an instrument that you use for finding directions.在这句话中，compass意为指南针。 根据同义或反义如：His father is an oculist， or an eye-doctor. 从“or”这个词可以看出，oculist与eye-doctor是同义词，那么oculist就是眼科医生的意思。
第二，定义由破折号、逗号、圆括号、方括号引出。例如：Carbon nonoxide （co） is a noxious gas which can cause death. 在这一句中，Carbon nonoxide 是生词，但后边括号给出了说明，是一氧化碳，noxious又是生词，后边的定语从句指出noxious gas 是一种能够致人死地的气体，因此可以断定noxious是“有害的”意思。
第三，定义由that is， such as， in other words， that is to say， for example 等词语引出。例如：Mary felt perturbed， that is， she was greatly disturbed by her sister’s action.由that is 后解释得知perturbed 意为disturbed （扰乱）。
二、长期来受传统教学法的影响，在阅读教学中存在着一些问题，影响着阅读教学有效性的取得
许多教师对英语阅读教学的研究不够，实践不多，没有形成一套科学、有效、易操作、良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法。
第一，课堂以教师为中心，教师满堂灌，教师忽视对学生良好学习习惯的培养，尤其是课堂听课习惯、合作学习习惯的培养，或者是不能持之以恒地去培养学生的好习惯。
第二，受传统的语法翻译法和直接法的影响，教师在阅读教学中过多地重视语法，教学过程就是讲解单词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析句子结构、语法等。
第三，逐字逐句的阅读。逐字逐句理解的阅读方式是只见树木，不见森林的做法。如在"He picked me up on my way home"中的"pick up"，按照上下文的具体情景，应为"顺便载我一程"的意思，而在"You speak English quite well""Oh， I just picked it up。" 中这两句对话中"pick up"应理解为"刚刚学上手"的意思。如果只孤立在认为"pick up"是"把---捡起来"，就会无可避免地导致对整个句子的理解错误。
总而言之， “授之一鱼，只供一餐，授之以渔，可享一生.”。正确的阅读教学方法有利于学生提高阅读技能，高效的阅读能力需要培养和训练，教师只有通过研究学生的认知特点和阅读策略，才能制定切实可行的阅读教学方法，实施有效的英语阅读教学策略，为学生的终身发展奠定基础。
参考文献
[1]耿 键.初中英语阅读教学探究[J].才智， 2009，（11）.
[2]张小利.有效提高初中英语阅读能力的措施[J].考试周刊，2009，（20）.
[3]《教育学》人民教育出版社，1982