随着英语在生活中的应用越来越广泛，教师在初中英语教学中更加重视对学生口语表达能力的训练。牛津译林版教材的教学目的是提高学生的综合素质，所以它涵盖了丰富的教学素材，这对学生口语方面的学习非常有帮助。英语作为人与人之间沟通的桥梁和纽带，实用性非常强，初中生更应该在初学英语时就打好口语基础，为将来进一步学习英语做准备。然而对于这些初学者来说，突然接触一种不同于母语的语言会让他们在口语中犯一些或大或小的错误，因此，仔细研究如何在初中英语课堂教学中纠正学生的口语错误是非常必要的。
　　一、口语错误产生的原因
　　初中生作为英语的初学者，掌握的语法以及词汇量还不充足，且缺乏正规的语言环境，所以在口语方面常常会犯一些错误，这些错误如果不及时纠正，就会影响学生日后对英语的进一步学习。并且英语作为一门语言，就是要通过说才能应用于实践的，所以对目前初中英语课堂教学中教师纠错的现状及学生产生口语错误的原因笔者做了如下分析：
　　1. 与母语间存在文化差异
　　汉语和英语同样作为人与人之间沟通的一种语言，是有很多相通的地方的，这对学生的学习非常有帮助。但是，英语与汉语之间却还存在着很大的文化差异，导致学生在学习时不能很好地把握英语。比如，在学习英语的开始阶段，就是教学生怎样与陌生人沟通，对于常用句型“How are you？”，表达的意思是“你怎么样？”但如果用汉语直译则是“怎么样你？”类似的情形就导致学生在口语表达时很迟疑，不知道该用母语思维还是该用英语思维。
　　2. 教师的讲解不够深入
　　学生在英语学习时很多知识都是依靠教师的讲解，但是在日常教学过程中存在着一些教师对教材的认识不够清晰，对学生的讲解不够深入地现象，这就导致学生在理解一些英语知识时存在偏差。另外，个别教师在讲解过后也没有让学生在课堂上及时练习，一些错误就这样累积得越来越多，最终导致学生的错误无法在第一时间被纠正。
　　3. 中国式的英语口语表达方式
　　一些学生在学习英语口语时，也会试图用英语去表达生活中的一些词汇，但是由于学生没有深刻地理解英语的表达方式，而只是简单地把单词拼凑在一起就脱口而出，也导致了一些口语错误。比如，曾有学生将“color wolf”与“色狼”划等号，从专业英语的角度来看简直是个愚蠢的错误。
　　二、纠错的具体措施
　　对于学生在英语课堂上出现的口语错误，教师一定要认真对待、及时发现、及时解决，绝不能让这些错误成为学生英语学习道路上的“绊脚石”。因此，接下来笔者也将列举几点在英语课堂上纠错的具体措施供大家参考：
　　1. 第一时间纠正错误
　　在日常教学工作中，学生的口语错误有不同的类型和表现形式，但是对于那些只是由于简单的发音引起的口语错误，教师一定要在第一时间为学生纠正。这种口语错误，很讲究纠错的快速性，因为如果不及时让学生意识到他的表达有误，可能在下次遇到类似的问题时他还会犯错。比如，学生在朗读课文时，对“the”这个单词发音不准，那教师完全可以中断学生的朗读，第一时间为学生纠正错误。
　　2. 鼓励学生自主纠正错误
　　英语口语能力的培养一方面要依靠教师，另一方面最主要的还是要靠学生自己。如果学生发自内心地认识到自己的错误，并能够自主纠正错误，就可以达到最佳的学习效果。比如，在学生犯错时，教师可以用反问的语气再问学生一遍或者提醒学生个别的单词，鼓励学生在自己的能力范围内发现错误并改正错误。
　　3. 注意纠正错误的方法
　　初学英语的学生在口语练习时往往表现得比较羞涩，尤其是在教师指出错误的时候，常常感觉很没面子。这个时候就需要教师耐心的指导，并且采取面对面、一对一的纠错形式，让学生感觉到教师的重视和细心，激发学生重新学习的兴趣和热情，让他们能够更加积极主动地面对错误。类似的方法还有很多，只有教师注意自己纠正错误的方法，才能帮助学生更好地纠正错误。
　　口语错误在学生学习和应用英语时是不可避免的，学生和教师都应该以积极的态度面对错误。没有错误固然是好事，但是有了错误如果能够及时改正，也是非常有利于学生能力的提升的。在教学过程中，广大教师应该认真分析学生产生口语错误的原因，改进自己的教学方式，选取适合学生练习的口语素材，尽可能地为学生提供良好的语言环境，笔者相信经过教师和学生的共同努力，一定能让学生的口语水平有质的飞越！