湖南文理学院艺术学院作品选登

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摘要:深度学习的真正发生,离不开教师在课堂上的积极“引向”。教师应当处理好“活”与“效”、“新”与“真”、“点”与“面”的关系,注重由“横向思维发散”引向“纵深思维延展”,由“浅层多元解读”引向“主流价值体悟”,由“个体话语霸权”引向“群体畅所欲言”。  关键词:深度学习;语文课堂;思维力;价值观;学生观  深度学习理念倡导对课堂教学中各类浅层学习现象的纠偏,主张让学生在知识的学习和方法的习得中,
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摘要:复习应是把原来碎片式的、随意化的、思维暗线的学习变成整合式的、系统化的、思维明线的学习的重要过程。复习课不仅要关注学科章节知识的逻辑走向,更要关注核心概念(本源意义)、问题结构、数学思维的逻辑走向。  关键词:复习课;核心概念;问题结构;数学思维  在由师生共同构成的课堂场所里,创造什么样的条件和通过什么样的途径能让学习真正发生?我以为,答案就是我们一直在倡导的“以学习为中心”的课堂,是改变
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摘要:儿童思维发展一直是心理学关注的重要课题。其主要探讨儿童思维发展的阶段性规律和思维发展的训练方式;在数学思维方面,开展了数概念发展、空间观念发展、推理思维发展等多方面的研究。梳理相关研究成果,能给小学数学教学带来一些启示:把握年龄关键时期,有目标地培养;开展数学阅读训练,有根基地培养;强调自我监控内化,有策略地培养;突出合情演绎并重,有方向地培养。  关键词:思维发展;关键时期;数学阅读;自我