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英语语言的教学不单纯是一种语言知识的传授和智慧潜能的开发即“智商”IQ的培养，更是一种温馨的情感交流，是学生社交能力即“情商”EQ的早期培养和爱心传承的熏陶。教师用自己的智慧和爱心来培养和唤起学生对知识和人生的一种积极的情感、态度和价值观，教师对学生参与学习过程中所蕴涵着的好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动，使学习成为学生成就感的培养过程。中学阶段正是情感性学习形成的关键期。这个阶段中学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当他们对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，学习积极性和学习能力会迅速提高。因此，我们在英语教学情感渗透的探索中，应重视学生学习兴趣的激发与培养、良好道德情操的熏陶与培养。
一、精心组织和安排教学内容，满足学生追求知识的心理需求
1.认真钻研教材，创造新奇情境。中学英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课时尽可能地把语言材料放入各种可以听见、可以亲密接触的情境中，使学生觉得英语课上学到单词或对话，更学习能运用于多种情景中富有生气的语言材料。
2.适当增加内容，扩大语言知识。针对中学生好学、好奇的心理，教师可以在教材内容之上适当增加教学素材，选择一些丰富多彩的语言材料为我们的英语课堂教学增添新鲜感。
3.注意知识串联，做到以旧引新，以新温旧。悉心钻研英语教材，对学生已学的和要学的内容非常熟悉。注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧的教学方法。复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时能很好地复习已学知识，这样学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似的增加，学生的学习积极性就会大大增强。
二、创建设轻松愉快的学习氛围，满足学生获取成功的心理需求
1.设计竞争性游戏。利用初中生好胜心强的特点，教师在课堂游戏中引入竞争机制。我在进行模仿性游戏操作时，让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档；在练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题；在巩固新授内容时，设计各种擂台赛；在复习单元时，设计各种活动，评出“英语明星”等各种奖项。比赛性游戏可鼓励学生的学习积极性，又能极大地提高学习效率。
2.设计比赛性活动。可以设计一些跨班级、跨年级的竞赛活动，如评比“单词拼写大王”，评比“英语王子”活动，开展“英语演讲”活动，以激发学生的学习热情。
3.表扬与鼓励进步。教师要非常注意学生在英语学习上的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提高学生的学习自信心，使学生获得一定的学习成就感。
三、运用灵活多变的教学方法，满足学生发挥创造的心理需求
1.激发灵感，培养学生即时应答能力。教师采用多种方法启发学生对已学语言材料的应用。教师做一个动作或说一句话，让学生对此即时作答，学生常会从不同角度作出多种应答。这不但能充分显示学生运用语言的能力，也为今后英语交际能力的提高打下了夯实的基础。
2.启发思维，展示学生运用语言的才能。教师可根据不同的主题设计不同的活动，用来启发并促使学生创造性运用所学的语言材料。设计“我是礼仪队员”，让学生练习已学的礼貌用语；设计“我的家庭”演讲，让学生介绍自己的家庭成员、父母的职业及对于家人的评价和感受；设计“我是服务生”，让学生在一定预设的模拟情境中，学习如何接待外宾。这些活动充分发挥学生英语学习的创造性，使他们的英语水平得到充分的展现。
四、开展丰富多彩的教学活动，满足学生享受愉快的心理需求
1.授课与表演相结合，使教材轻松易学。教授新课时，可穿插一些表演，以分散难点，降低难度，使学生能在愉快的比赛中不知不觉学到知识。
2.操练与游戏相结合，使教学效果显见。操练时开展游戏能起事半功倍的作用。教英语打招呼时，我设计了“向七个小矮人打招呼”的游戏中还配上欢快的“士兵进行曲”，学生见到了童话中熟悉的人物，乐不可支，争先恐后的运用刚学的句子同他们打招呼。
3.复习与比赛相结合，使教学效果更为显著。上复习课时开展各种比赛是一种有效的方法。学习数字后，我让学生带来他们最喜爱的带有数字的玩具或日常生活用品，一边玩，一边报数，比赛谁说得准、说的快，使学生能够在乐中学，学中乐。
在英语教学中渗透情感体验，注重情感性的英语教学，唤醒学生英语学习的热情，可以达到事半功倍的效果。做到在英语课堂教学中渗透情感教学，教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能；教师必须钻研教材、发掘教材中的情感因素；教师能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图象、幻灯片和课件，以最佳的情境、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果；教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。我们知道，教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。
教育教学中，我感受最深的就是：教师一丝不苟工作的身影是学生勤奋学习的示范，教师宽阔博大的胸怀是学生懂得感恩的楷模。教师真情在课堂中流淌，就如清新的雨露渗透在学生干涸的心田上，我们的教学就会呈现一派欣欣向荣的景象。
一、精心组织和安排教学内容，满足学生追求知识的心理需求
1.认真钻研教材，创造新奇情境。中学英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课时尽可能地把语言材料放入各种可以听见、可以亲密接触的情境中，使学生觉得英语课上学到单词或对话，更学习能运用于多种情景中富有生气的语言材料。
2.适当增加内容，扩大语言知识。针对中学生好学、好奇的心理，教师可以在教材内容之上适当增加教学素材，选择一些丰富多彩的语言材料为我们的英语课堂教学增添新鲜感。
3.注意知识串联，做到以旧引新，以新温旧。悉心钻研英语教材，对学生已学的和要学的内容非常熟悉。注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧的教学方法。复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时能很好地复习已学知识，这样学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似的增加，学生的学习积极性就会大大增强。
二、创建设轻松愉快的学习氛围，满足学生获取成功的心理需求
1.设计竞争性游戏。利用初中生好胜心强的特点，教师在课堂游戏中引入竞争机制。我在进行模仿性游戏操作时，让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档；在练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题；在巩固新授内容时，设计各种擂台赛；在复习单元时，设计各种活动，评出“英语明星”等各种奖项。比赛性游戏可鼓励学生的学习积极性，又能极大地提高学习效率。
2.设计比赛性活动。可以设计一些跨班级、跨年级的竞赛活动，如评比“单词拼写大王”，评比“英语王子”活动，开展“英语演讲”活动，以激发学生的学习热情。
3.表扬与鼓励进步。教师要非常注意学生在英语学习上的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提高学生的学习自信心，使学生获得一定的学习成就感。
三、运用灵活多变的教学方法，满足学生发挥创造的心理需求
1.激发灵感，培养学生即时应答能力。教师采用多种方法启发学生对已学语言材料的应用。教师做一个动作或说一句话，让学生对此即时作答，学生常会从不同角度作出多种应答。这不但能充分显示学生运用语言的能力，也为今后英语交际能力的提高打下了夯实的基础。
2.启发思维，展示学生运用语言的才能。教师可根据不同的主题设计不同的活动，用来启发并促使学生创造性运用所学的语言材料。设计“我是礼仪队员”，让学生练习已学的礼貌用语；设计“我的家庭”演讲，让学生介绍自己的家庭成员、父母的职业及对于家人的评价和感受；设计“我是服务生”，让学生在一定预设的模拟情境中，学习如何接待外宾。这些活动充分发挥学生英语学习的创造性，使他们的英语水平得到充分的展现。
四、开展丰富多彩的教学活动，满足学生享受愉快的心理需求
1.授课与表演相结合，使教材轻松易学。教授新课时，可穿插一些表演，以分散难点，降低难度，使学生能在愉快的比赛中不知不觉学到知识。
2.操练与游戏相结合，使教学效果显见。操练时开展游戏能起事半功倍的作用。教英语打招呼时，我设计了“向七个小矮人打招呼”的游戏中还配上欢快的“士兵进行曲”，学生见到了童话中熟悉的人物，乐不可支，争先恐后的运用刚学的句子同他们打招呼。
3.复习与比赛相结合，使教学效果更为显著。上复习课时开展各种比赛是一种有效的方法。学习数字后，我让学生带来他们最喜爱的带有数字的玩具或日常生活用品，一边玩，一边报数，比赛谁说得准、说的快，使学生能够在乐中学，学中乐。
在英语教学中渗透情感体验，注重情感性的英语教学，唤醒学生英语学习的热情，可以达到事半功倍的效果。做到在英语课堂教学中渗透情感教学，教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能；教师必须钻研教材、发掘教材中的情感因素；教师能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图象、幻灯片和课件，以最佳的情境、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果；教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。我们知道，教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。
教育教学中，我感受最深的就是：教师一丝不苟工作的身影是学生勤奋学习的示范，教师宽阔博大的胸怀是学生懂得感恩的楷模。教师真情在课堂中流淌，就如清新的雨露渗透在学生干涸的心田上，我们的教学就会呈现一派欣欣向荣的景象。