【摘 要】
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：“符号意识主要是指能够感悟符号的数学功能。”感悟符号的数学功能是对小学生数学素养目标的基本要求，而不是对符号意识培养的整个教与学的要求。因此，在小学数学实际教学中，教师只有站在培育学生数学核心素养的角度，全面认识和理解符号意识的形成与发展的进程，设计恰当可行的教学方案，才能完成数学课程素养的培育任务。
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：“符号意识主要是指能够感悟符号的数学功能。”感悟符号的数学功能是对小学生数学素养目标的基本要求，而不是对符号意识培养的整个教与学的要求。因此，在小学数学实际教学中，教师只有站在培育学生数学核心素养的角度，全面认识和理解符号意识的形成与发展的进程，设计恰当可行的教学方案，才能完成数学课程素养的培育任务。
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