论文部分内容阅读
中等专业学校计算机教学不仅要使学生了解和掌握计算机的基础知识与基本技能，还要与学生专业内容相结合，切实转变教学思想、更新教学内容、改进教学方法，优化考核方式，为计算机特长类应用教学打下基础。
当今社会人才的除了要掌握相关的专业知识外，还必须具备利用计算机进行信息处理能力。针对这一特点，中等专业学校的计算机教学除了普及基础知识、基本技能之外，还担负着为各专业进行“专业计算机应用”的教学任务，即计算机特长类的教学。那么，如何把基础教学和特长教学两者紧密、有机地结合起来，搞好职业学校的计算机教学呢？
一、转变教学思想、注重“能力为本”
职业学校的计算机教学应变“知识为本”为“能力为本”。计算机学科是一门应用性很强的公共学科，它是一种工具，如果仅仅使学生掌握一定的基础知识的话，那就不能突出学计算机的实用性，学计算机必须做到学以致用，以应用能力为本，要重视学生动手操作能力的培养。
所以在进行计算机基础知识教学的同时，在教学计划内应增加实践操作时间，明确测试目标，强化实践技能的训练，全方位提高学生的实际应用能力。
1.对专业班级在实施性教学计划中增加了停课实训部分，针对每学期的计算机课程特点，确立实习课题，制定了技能实训计划，确保每学期有足够的实习时间。
2．利用双休日、节假日等课余时间对非计算机专业班级开设计算机应用技能的初、中级模块，为满足一部分同学提高计算机应用能力提供了更为有效的第二课堂。
3．组织兴趣小组，例如汉字录入、计算机编程、硬件与网络维护、办公应用软件等。兴趣小组活动时，可以让兴趣小组的同学负责对全校计算机实验室、多媒体实验室、教职工的办公电脑、校园网进行维护、维修。还可以把兴趣小组学生推荐到电脑公司、广告公司及打印社学习锻炼，使他们把课堂上学到的基本理论及时地运用到实践中去。
二、更新教学内容，适应时代特点
计算机学科具有发展迅速、更新快的特点，所以教学内容除了最基础的知识之外，还要紧跟计算机的发展步伐而不断更新、充实理论教学和实践环节的具体内容，特别注意应用软件的更新换代，在学校的硬件设备许可的情况下，保持教学内容的先进性，开阔学生思路和眼界。
计算机基础教学必须为今后学生的计算机特长教学先作准备。我们计算机教师不要老是“教教材”，而要学会“用教材”。要结合教材和学生实际补充介绍一些最新的计算机科学的发展动态及科研成果，帮助学生了解计算机技术发展的状况，体现教学内容的发展性、变化性和先进性；教学内容的安排一定要符合教学规律，保证计算机教学内容具有科学性、全面性及完整性。使教学内容力争达到发展性、变化性、先进性、全面性、完整性和可操作性的有机统一。这样除了教给学生以适应时代特点、易学、实用的计算机基础知识和基本技能外，还能为培养学生的特长打下坚实的基础。
三、改进教学方法，培养学生的创新能力
计算机学科知识更新快，是一门富有创新意识的学科。在计算机教学中，应注重培养学生创新意识和运用能力，应突出“教师为主导，学生为主体”的教学理念。
传统的计算机课程教学，一贯是老师讲，学生做，老师操作一步，学生跟着操作一步。学生在课堂上处于被动地位，丧失了学习的主动性。并且老师教一个应用软件，学生就学一个，碰到没有学过的应用软件，学生就束手无策，不会操作，也不敢操作。而现在计算机知识的更新速度非常快，各种软件层出不穷。究竟是授之以“鱼”还是授之以“渔”？我们在教学中可以先教给学生一些学习的背景知识，如先学完一些基础知识，训练一些基本技能后，再引导学生自我探索，自行学习，最后学得新知识，形成新技能。
例如，在指导学生学习“WINDOWS操作系统的文件复制和移动”这一内容时，当学生学会了文件的复制后，在学习文件的移动时，完全可以放手让学生自行通过自学书本知识、自己动手操作学习文件的移动。在学生已有的认知结构允许的前提下，放手让学生自行学习新知识，学生在自己的主动探索、实际操作中学会了新的知识，提高了学习能力，培养了学生探索新知的信心和兴趣。
通过突出“教师为主导，学生为主体”这一理念，教给学生学习的方法后，在基础教学中使学生学会了利用电脑学电脑，培养了学生自我学习的能力和对计算机新知识、新软件不断探索的强烈兴趣，有助于提高学生的自学能力和创新能力。在此基础上再进行特长类的计算机教学，不仅从知识和技能上为学生奠定了基础，而且从兴趣、自我学习的能力上为之作出充分的准备。
四、优化考核方式，形成正确导向
在考核内容上，坚持理论考核和技能考核相结合，突出技能的培养；在考核方式上，增强开放性，突出实用性。对于基础知识扎实，技能娴熟，有一定特长的学生，学校可组织教师对这些学生进行单独考核，如果通过，可允许他们不参加单元和学期测试，让他们有更多的时间投入到更高层次的计算机学习中去；在评价方式上，要制定多元化的考核目标，促使各个层次的学生都能得到全面发展。
总之，只有夯实基础教学，重视技能训练，注重能力培养，更新教学内容、改进教学方法、优化考核方式，实现计算机基础教学与特长教学的有机结合，才能为社会培养出更多的高素质劳动者和技术人才。
参考文献：
[1]化得元.运用现代教育技术促进学生自主学习的思考[J].电化教育研究,2003(8).
（作者单位：江苏省铜山区中等專业学校）
当今社会人才的除了要掌握相关的专业知识外，还必须具备利用计算机进行信息处理能力。针对这一特点，中等专业学校的计算机教学除了普及基础知识、基本技能之外，还担负着为各专业进行“专业计算机应用”的教学任务，即计算机特长类的教学。那么，如何把基础教学和特长教学两者紧密、有机地结合起来，搞好职业学校的计算机教学呢？
一、转变教学思想、注重“能力为本”
职业学校的计算机教学应变“知识为本”为“能力为本”。计算机学科是一门应用性很强的公共学科，它是一种工具，如果仅仅使学生掌握一定的基础知识的话，那就不能突出学计算机的实用性，学计算机必须做到学以致用，以应用能力为本，要重视学生动手操作能力的培养。
所以在进行计算机基础知识教学的同时，在教学计划内应增加实践操作时间，明确测试目标，强化实践技能的训练，全方位提高学生的实际应用能力。
1.对专业班级在实施性教学计划中增加了停课实训部分，针对每学期的计算机课程特点，确立实习课题，制定了技能实训计划，确保每学期有足够的实习时间。
2．利用双休日、节假日等课余时间对非计算机专业班级开设计算机应用技能的初、中级模块，为满足一部分同学提高计算机应用能力提供了更为有效的第二课堂。
3．组织兴趣小组，例如汉字录入、计算机编程、硬件与网络维护、办公应用软件等。兴趣小组活动时，可以让兴趣小组的同学负责对全校计算机实验室、多媒体实验室、教职工的办公电脑、校园网进行维护、维修。还可以把兴趣小组学生推荐到电脑公司、广告公司及打印社学习锻炼，使他们把课堂上学到的基本理论及时地运用到实践中去。
二、更新教学内容，适应时代特点
计算机学科具有发展迅速、更新快的特点，所以教学内容除了最基础的知识之外，还要紧跟计算机的发展步伐而不断更新、充实理论教学和实践环节的具体内容，特别注意应用软件的更新换代，在学校的硬件设备许可的情况下，保持教学内容的先进性，开阔学生思路和眼界。
计算机基础教学必须为今后学生的计算机特长教学先作准备。我们计算机教师不要老是“教教材”，而要学会“用教材”。要结合教材和学生实际补充介绍一些最新的计算机科学的发展动态及科研成果，帮助学生了解计算机技术发展的状况，体现教学内容的发展性、变化性和先进性；教学内容的安排一定要符合教学规律，保证计算机教学内容具有科学性、全面性及完整性。使教学内容力争达到发展性、变化性、先进性、全面性、完整性和可操作性的有机统一。这样除了教给学生以适应时代特点、易学、实用的计算机基础知识和基本技能外，还能为培养学生的特长打下坚实的基础。
三、改进教学方法，培养学生的创新能力
计算机学科知识更新快，是一门富有创新意识的学科。在计算机教学中，应注重培养学生创新意识和运用能力，应突出“教师为主导，学生为主体”的教学理念。
传统的计算机课程教学，一贯是老师讲，学生做，老师操作一步，学生跟着操作一步。学生在课堂上处于被动地位，丧失了学习的主动性。并且老师教一个应用软件，学生就学一个，碰到没有学过的应用软件，学生就束手无策，不会操作，也不敢操作。而现在计算机知识的更新速度非常快，各种软件层出不穷。究竟是授之以“鱼”还是授之以“渔”？我们在教学中可以先教给学生一些学习的背景知识，如先学完一些基础知识，训练一些基本技能后，再引导学生自我探索，自行学习，最后学得新知识，形成新技能。
例如，在指导学生学习“WINDOWS操作系统的文件复制和移动”这一内容时，当学生学会了文件的复制后，在学习文件的移动时，完全可以放手让学生自行通过自学书本知识、自己动手操作学习文件的移动。在学生已有的认知结构允许的前提下，放手让学生自行学习新知识，学生在自己的主动探索、实际操作中学会了新的知识，提高了学习能力，培养了学生探索新知的信心和兴趣。
通过突出“教师为主导，学生为主体”这一理念，教给学生学习的方法后，在基础教学中使学生学会了利用电脑学电脑，培养了学生自我学习的能力和对计算机新知识、新软件不断探索的强烈兴趣，有助于提高学生的自学能力和创新能力。在此基础上再进行特长类的计算机教学，不仅从知识和技能上为学生奠定了基础，而且从兴趣、自我学习的能力上为之作出充分的准备。
四、优化考核方式，形成正确导向
在考核内容上，坚持理论考核和技能考核相结合，突出技能的培养；在考核方式上，增强开放性，突出实用性。对于基础知识扎实，技能娴熟，有一定特长的学生，学校可组织教师对这些学生进行单独考核，如果通过，可允许他们不参加单元和学期测试，让他们有更多的时间投入到更高层次的计算机学习中去；在评价方式上，要制定多元化的考核目标，促使各个层次的学生都能得到全面发展。
总之，只有夯实基础教学，重视技能训练，注重能力培养，更新教学内容、改进教学方法、优化考核方式，实现计算机基础教学与特长教学的有机结合，才能为社会培养出更多的高素质劳动者和技术人才。
参考文献：
[1]化得元.运用现代教育技术促进学生自主学习的思考[J].电化教育研究,2003(8).
（作者单位：江苏省铜山区中等專业学校）