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摘要：小学音乐教学的开展本该最受小学生的喜爱，可教学效果却并不理想。大部分学生在枯燥单一的教学形式下逐渐丧失了学习音乐的兴趣，丧失了学习的主体地位，最终在课上的参与度也越来越低，这与老师的教学手段有关联。老师要合理利用微课应用到音乐教学中，调动学生的积极性，提高学习兴趣，丰富学习体验。
关键词：小学音乐;微课教学;创新实践
微课是一种新的教学模式，它可以打破小学音乐课堂的时空限制，创造出更加客观、真实、有效的教学情境。通过在课堂上播放和学习微视频，可以有效帮助学生理解歌曲内容，丰富情感体验，解决重点难点的节奏，提高学生学习音乐的兴趣，提高音乐审美能力，充分发挥学生的主体性和教师的领导作用。利用微型课堂辅助音乐教学，可以提高学生的审美意识，提高教学效率。
一、微课在小学音乐教学中作用
许多小学生对单调的音乐理论知识不感兴趣。因此，在讲授音乐理论知识时，必须结合学生的年龄特点，通过生动的微格课堂教学，进一步激发学生的音乐兴趣，达到一举两得的教学效果。微课，重点是“微”这个词。它的教学内容小，通常以视频的形式进行，时间控制在5-8分钟之内，这与学生长时间不能集中注意力的现象是一致的。微型课堂在小学音乐教学中的应用，可以为教师提供有效的教学方法，为学生提供良好的学习模式，使课堂教学生动有趣。微格教学可以突出学生的主体地位，提高学生的学习主动性和积极性，充分发挥学生的学习能力。在微格课堂教学中，改进教学模式和教学手段，使音乐教学焕然一新，吸引学生的注意力，提高音乐教学质量。此外，在微课的基础上，学生接受音乐的能力也会得到提高。与音乐的教学难度相比，它在微课堂的展示下更容易被打破。微课教学以传统教学为教学基础，不断丰富教学内容，提高教学水平。
二、小学音乐教学开展中微课教学创新实践措施
（一）巧用微课引入音乐知识
在小学音乐教学中，在课前引入趣味性可以提高学生的学习兴趣，充分体现学生的主动性。学习音乐不仅要学习几首简单的歌曲，还要理解简单的乐器。教师应熟练运用微格课介绍乐器，利用学生的好奇心学习新知识。例如，使用微课堂视频向学生展示四种简单的乐器：沙球、三角铁、弦铃和手鼓，并让学生猜测他们的声音。然后以动画的形式覆盖给定的乐器，播放其声音，并让学生记录乐器的声音。利用这种形式激发学生的学习兴趣，增强学生的学习意识，在良好的氛围中学习，突出学生的主体地位。
（二）巧用微课丰富教学课堂
在传统音乐教学下，课堂教学形式单一、枯燥，学生的学习变得枯燥。学生在课堂上机械地学习歌曲，完全扼杀了学生生动活泼的天性。它严重影响了音乐教学的质量，使音乐教学的价值丧失。因此，教师应充分利用微格课堂教学，丰富音乐教学，为音乐课堂注入新鲜血液。用音乐故事表演，锻炼学生的听力和辨别能力，培养学生的音乐素养。微课与表演、表演与演唱的结合，使学生在不知不觉中感受到学习音乐的乐趣，全面丰富了音乐教学课堂。
（三）巧用微課优化教学内容
在音乐教学中，模仿歌曲等重难点知识的教学一直是教师的难题。小学生自身思维薄弱，需要教师的指导才能更好地开展。利用微型课程优化教学内容，提高学生思维能力。教师不应该打断学生的思维，更不应该破坏学生的兴趣。他们应该在充分尊重学生的基础上促进歌曲创作。在发挥学生主体地位的同时，要以微格课程为重点，创新教学模式，优化教学内容。
三、运用微课教唱，突破教学难点内容
要想加强学生的审美能力，需提倡欣赏教学，让学生更好地体验音乐的乐趣，而歌唱教学则是让学生在实践中运用所学的音乐理论知识。在这个思维阶段，小学生对音乐只有片面的理解，这使得学生有一定的排斥心理，会感到厌烦。因此，教师应改变教学模式，通过学生喜欢的新事物吸引学生的注意力，让学生以此为例学习音乐，结合微课视频上的歌曲模板引导和纠正学生。在这方面，教师可以利用学生热爱新事物的特点，通过微课视频吸引学生的注意力，通过视频演示唱歌模板为学生树立正确的唱歌榜样，起到引导作用。
四、运用微课模拟，帮助掌握音乐节奏
过去的传统教学非常单一，只有死板的口头讲解和黑板书写，或者通过简单的乐器来指导学生完成教学任务。微教学是在传统教学的基础上发展起来的。通过计算机课件，结合多媒体、白板等科学仪器，让学生直观地感受音乐环境，掌握知识。因此，必须把培养学生的节奏感放在关键位置。然而，掌握音乐节奏不是一朝一夕的事。因为不同的孩子有不同的节奏感，多媒体视频必须结合起来。让学生感受歌曲中蕴含的节奏和节奏的乐趣。随着信息技术的发展，微型课程的使用已经非常普遍，教学效果也非常理想。在微格课堂教学下，整个音乐教学将变得更加生动有趣，提高音乐教学的质量和效率。
小结
总之，小学音乐课堂的微课教学模式让学生直观地感受到音乐的魅力。音乐理论学习不仅能提高学生的审美能力，而且能促进学生的全面发展。微格课程的教学模式是不断探索和实践的。我们应该不断创新教学方法，为学生创造良好的学习氛围，培养音乐兴趣，从而提高音乐素养。
参考文献
[1]郑芳.微课在小学音乐课堂教学中的实践[J].小作家选刊（教学交流），2017，000（012）：31-32.
[2]周晓玲.浅谈微课在小学音乐课堂中的实践运用[J].小学生（下旬刊），2019（12）：27-27.
[3]俞鋆.微课在小学音乐教学中的实践探究[J].好家长，2019（31）：245-245.
谭兆烨 山西省运城市平陆县西街小学
关键词：小学音乐;微课教学;创新实践
微课是一种新的教学模式，它可以打破小学音乐课堂的时空限制，创造出更加客观、真实、有效的教学情境。通过在课堂上播放和学习微视频，可以有效帮助学生理解歌曲内容，丰富情感体验，解决重点难点的节奏，提高学生学习音乐的兴趣，提高音乐审美能力，充分发挥学生的主体性和教师的领导作用。利用微型课堂辅助音乐教学，可以提高学生的审美意识，提高教学效率。
一、微课在小学音乐教学中作用
许多小学生对单调的音乐理论知识不感兴趣。因此，在讲授音乐理论知识时，必须结合学生的年龄特点，通过生动的微格课堂教学，进一步激发学生的音乐兴趣，达到一举两得的教学效果。微课，重点是“微”这个词。它的教学内容小，通常以视频的形式进行，时间控制在5-8分钟之内，这与学生长时间不能集中注意力的现象是一致的。微型课堂在小学音乐教学中的应用，可以为教师提供有效的教学方法，为学生提供良好的学习模式，使课堂教学生动有趣。微格教学可以突出学生的主体地位，提高学生的学习主动性和积极性，充分发挥学生的学习能力。在微格课堂教学中，改进教学模式和教学手段，使音乐教学焕然一新，吸引学生的注意力，提高音乐教学质量。此外，在微课的基础上，学生接受音乐的能力也会得到提高。与音乐的教学难度相比，它在微课堂的展示下更容易被打破。微课教学以传统教学为教学基础，不断丰富教学内容，提高教学水平。
二、小学音乐教学开展中微课教学创新实践措施
（一）巧用微课引入音乐知识
在小学音乐教学中，在课前引入趣味性可以提高学生的学习兴趣，充分体现学生的主动性。学习音乐不仅要学习几首简单的歌曲，还要理解简单的乐器。教师应熟练运用微格课介绍乐器，利用学生的好奇心学习新知识。例如，使用微课堂视频向学生展示四种简单的乐器：沙球、三角铁、弦铃和手鼓，并让学生猜测他们的声音。然后以动画的形式覆盖给定的乐器，播放其声音，并让学生记录乐器的声音。利用这种形式激发学生的学习兴趣，增强学生的学习意识，在良好的氛围中学习，突出学生的主体地位。
（二）巧用微课丰富教学课堂
在传统音乐教学下，课堂教学形式单一、枯燥，学生的学习变得枯燥。学生在课堂上机械地学习歌曲，完全扼杀了学生生动活泼的天性。它严重影响了音乐教学的质量，使音乐教学的价值丧失。因此，教师应充分利用微格课堂教学，丰富音乐教学，为音乐课堂注入新鲜血液。用音乐故事表演，锻炼学生的听力和辨别能力，培养学生的音乐素养。微课与表演、表演与演唱的结合，使学生在不知不觉中感受到学习音乐的乐趣，全面丰富了音乐教学课堂。
（三）巧用微課优化教学内容
在音乐教学中，模仿歌曲等重难点知识的教学一直是教师的难题。小学生自身思维薄弱，需要教师的指导才能更好地开展。利用微型课程优化教学内容，提高学生思维能力。教师不应该打断学生的思维，更不应该破坏学生的兴趣。他们应该在充分尊重学生的基础上促进歌曲创作。在发挥学生主体地位的同时，要以微格课程为重点，创新教学模式，优化教学内容。
三、运用微课教唱，突破教学难点内容
要想加强学生的审美能力，需提倡欣赏教学，让学生更好地体验音乐的乐趣，而歌唱教学则是让学生在实践中运用所学的音乐理论知识。在这个思维阶段，小学生对音乐只有片面的理解，这使得学生有一定的排斥心理，会感到厌烦。因此，教师应改变教学模式，通过学生喜欢的新事物吸引学生的注意力，让学生以此为例学习音乐，结合微课视频上的歌曲模板引导和纠正学生。在这方面，教师可以利用学生热爱新事物的特点，通过微课视频吸引学生的注意力，通过视频演示唱歌模板为学生树立正确的唱歌榜样，起到引导作用。
四、运用微课模拟，帮助掌握音乐节奏
过去的传统教学非常单一，只有死板的口头讲解和黑板书写，或者通过简单的乐器来指导学生完成教学任务。微教学是在传统教学的基础上发展起来的。通过计算机课件，结合多媒体、白板等科学仪器，让学生直观地感受音乐环境，掌握知识。因此，必须把培养学生的节奏感放在关键位置。然而，掌握音乐节奏不是一朝一夕的事。因为不同的孩子有不同的节奏感，多媒体视频必须结合起来。让学生感受歌曲中蕴含的节奏和节奏的乐趣。随着信息技术的发展，微型课程的使用已经非常普遍，教学效果也非常理想。在微格课堂教学下，整个音乐教学将变得更加生动有趣，提高音乐教学的质量和效率。
小结
总之，小学音乐课堂的微课教学模式让学生直观地感受到音乐的魅力。音乐理论学习不仅能提高学生的审美能力，而且能促进学生的全面发展。微格课程的教学模式是不断探索和实践的。我们应该不断创新教学方法，为学生创造良好的学习氛围，培养音乐兴趣，从而提高音乐素养。
参考文献
[1]郑芳.微课在小学音乐课堂教学中的实践[J].小作家选刊（教学交流），2017，000（012）：31-32.
[2]周晓玲.浅谈微课在小学音乐课堂中的实践运用[J].小学生（下旬刊），2019（12）：27-27.
[3]俞鋆.微课在小学音乐教学中的实践探究[J].好家长，2019（31）：245-245.
谭兆烨 山西省运城市平陆县西街小学