小学毕业班语文复习如何进行,这是我们每一个毕业班老师要寻找的答案。但教无定法,教师必须根据自己所处的环境,掌握知识的程度来确定自己的教学目标。如何达到理想的效果,使师生“共享”“双赢”,我认为,小学毕业班语文复习要四做到。
　　
　　一、复习时做到心中有数,师生才不会手忙脚乱
　　
　　新课结束后,如何帮助学生将自己六年来所学的知识进行全面、系统的复习,使他们通过复习,掌握小学阶段所学的内容,达到新课标的要求呢?根据我多年的教学实践,我都是在新课未结束的前两周,认真分析班上学生情况,针对学生情况制定了一个切实、可行的复习计划,即安排出:复习11、12册需要多少课时;基础知识、阅读、习作需要多少课时;检测和延伸又需要多少课时。其次,还考虑到了万一中途耽误了时间怎么去弥补等。这些我都要事先做到心中有数,检测时师生才不会手忙脚乱。
　　
　　二、做到忠实教材,读写结合
　　
　　新课程指出:“教师是学习活动的引导者和组织者,怎样去引导是关键”。复习时,我们不能漫无边际,搞题海战,要时刻以新课标为依据,做到忠实于教材,读写结合。如果复习时学生连书本上的知
　　识都没掌握,就谈不上拓展延伸。所以,我在新课结束后,立即回过头来,从11册的第一组课文开始,一组一组的帮助学生罗列基础知识;重点句、段;重点课文的理解、背诵、仿写、分析,这样反复的读写,然后分组制成试卷进行检测。如:在复习作者的表达方式时,我以12册《匆匆》中的“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候”的句式,让学生练习,使学生既温习了课文,又掌握了知识点。一册书分组复习过关后,我再把整本书的知识点给学生提炼成试卷,让学生把书读薄,然后才根据学生掌握知识的程度向课外延伸。
　　
　　三、做到突出重点,画龙点睛
　　
　　综合复习的类型很多,但只要我们计划性、系统性、侧重性的找准每个类型的重点、难点,各个击破,学生也很容易掌握知识。如:在复习拼音部分时,我重点让每一个学生能背诵、默写声母、韵母、整体认读音节,26个大小写字母,加强“n”和“l”,前鼻韵“an”和后鼻韵“ang”的区别。汉字重点复习多音字。词语重点复习近意词、反意词、成语、关联词语等。复习句子时,重点复习基本句式、常用修辞、修改病句以及扩句缩句等。阅读的复习重点是联系上下文理解词语和句子,理解文章的内容和思想感情等。习作重点复习把内容写具体、写详细,写生动。在众多的语文知识复习中,阅读和习作是重中之重,所以。我在复习短文时,仍然要求学生像平时阅读短文一样,先把短文阅读三遍才下笔,第四遍时就在草稿上写出每段的内
　　容,读完全文就概括出主要内容,然后根据短文提出的要求再读第五遍,完成课后题。在指导学生完成阅读题时,关键还要交给学生方法,如:短文后的理解词语,我让学生用①找意义相近的词理解;②找意义相反的词理解;③联系上下文等方法来理解词语。这样画龙点睛才能提高学生的运用水平。
　　
　　四、复习时做到不放弃一个学困生
　　
　　俗语说:“平时教学像栽活一棵树,总复习则好像育好一片林。”栽活一棵树容易,育好一片林真的需要花大力气。一个班集体就好像一片树林,要使整个班级学生的成绩提高,达到师生“共享”“双赢”的目的,复习时我从不放弃一个学困生。因为我想学困生就是我取得好成绩的希望。有了这种理念,就有了动力。新课教完后,计算一下补习内容所需要的时间,一个知识点一个知识点的突破。我认为要想辅导有成效,第一,先要激发他们的兴趣,让他们喜欢、乐意。第二,对待他们要像对待自己的孩子一样,多问候,多鼓励,多赞扬,让他们感到老师的辅导不是加大负担,是关心、呵护。第三,每天补习的内容要适当。第四,坚持认真批改。举两个例子来说:在补生字、词语时,我先把每天要补的生字、词语注上拼音,找优生事先教他们认读、听写,然后我再选择重点字词进行听写;在辅导习作时,先让他们从写人物(学生、老师、亲朋、邻居……)开始,一段一段地练写。练习一段时间后,教他们把段连起来,组成简短的一篇文章,通过练习,使他们具有一定的写作能力,达到新课标的要求。
　　总之,小学语文毕业复习应该以新课标为指导,忠实于教材,然后再拓展延伸。但,教无定法,复习中各自的方法、策略会更多、更灵活。不管怎样,复习就是为了让学生们基础更扎实,视野更宽广,头脑更灵活,应用更自如!