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[摘 要]學案教学符合建构主义学习理论所倡导的教学要求，也体现了新课程理念。它有助于学生形成有效的学习策略及自主学习能力，帮助他们更好地理解教材，梳理教材，并灵活运用教材知识。
[关键词]模块；过程；成效
引言
建构主义学习理论提倡教学要“以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。”；《英语课程标准》同样指出：“在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有助于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力。”
为了进一步推进素质教育，落实三项规定，减轻学生的作业负担，同时全面提高学生的英语知识和能力水平，提高学生英语成绩，本学年学校大规模实施学案教学，教师自编教学内容和习题，学生不征订任何教辅用书，完全依靠学案来进行课前预习和课堂学习及课后的复习巩固工作。2009年春，学校组织部分教师赴东庐中学考察学习，并带回了他们学校的学案模本。在接下来的实践与探索中，我们不断总结，逐渐形成了本校的特色。下面就这一年来在学案编写过程中的一点心得体会和大家分享。
一、学案编写的模块
应该说，学案的编写过程也是同组教师集体备课真正得到落实的过程，在集体备课的基础上，争对本校学生的实际情况，我们确定了学案的几个模块，即：学习目标、学习重点难点、学前准备、学习过程、课堂巩固及课后拓展等六大模块。下面我将以牛津初中英语8B Unit6 Comic strip and Welcome to the Unit对各部分进行分别阐述。
1 学习目标
学习目标体现知识、能力及情感三维目标，比如这一课我们制定的目标是：
1)掌握本课重点词汇blind.deaf.disabled.elderly.home______less及句型It’e meaningful to support Char.ties.2)了解不同种类的残疾和需求，讨论如何帮助那些需要帮助的人。3)做一个有爱心的人，体会帮助别人的乐趣。
通过制定这样的学习目标，让学生明白这一课要做点什么，要掌握哪些知识要点，能学到些什么，学生一目了然。
2 学习重点难点
每一课都有学习的重难点，也是学习的突破口。这一课重点是各种需要帮助的人及讨论如何帮助这些人，难点是如何记忆掌握这些新单词并如何进行讨论帮助这些人。了解了本课的重难点，学生在预习过程中也可以有意识地进行这方面的准备思考，并在学习过程中加以重视，学生学习的动机和目的性得到加强。
3 学前准备
这个环节也可以看作是学生的预习过程，本课我们这样设计：
1)预习慈善组织名称，预习对话。
2)完成练习：
Charities in China：
希望工程helps
绿色希望工程______helps______
拯救中国虎______protects______
春蕾计划______helps______
International Charities
奥比斯______
乐施会
世界宣明会______
联合国儿童基金会______
世界自然基金会______
也就是在学生学新的内容前作好相应的热身工作，每一课时的学案都是提前一天下发的，所以预习要比以前的只是口头上说说要来的更加正式，学生也会把预习作业当回事，通过预习，学生也能更好地参与到课堂学习过程中去。
4 学习过程
学习过程其实包含了教师的教和学生的学的过程，在整个环节中，教师设计一些有效的活动来使学生更好地掌握所需知识。这是整课的重头戏，也是课堂的关键所在，学生能学到多少，掌握好坏，都与这个环节密不可分。本课我们是这样设计的：
1 )Bevise different charities
2) Look at some pictures and learn the new words.
3) Fill in the blanks:
If a person is______, a part of his/ her body does not workproperly.
An______person means an old person.
A______.person can’ t see.
A______.persan cannot hear.
A______.person has no home,
Read the new words again
4) Textbook page93.Do PartA
5) Put a tick in the boxes if you have helped them and saysomething about it: when, where. and how?
6) Part B.make dialogues
7) Comic strip
Listen to the tape, answer the following questions:
What is Hobo doing now?
Does Eddie think it’s meaningful to support charities?
What does Hobo want for the charity walk?
Why doesn’ t Eddie think Hobo wiI1 finish the waIk?
7) Practice reading the dialogue and let several pairs act it out
8) Fill in the blanks
Eddie and Hobo learns much about charities. So Hobo wants todo something for charities. Today he________himself for a ______And Eddie thought it waa_______to_______charities and he wantedto give Hobo some money. But Hebo refused because he thought hedidn’ t
money but
food. Eddie was surprised to Ho-bo’ s idea because he
Hobo would
his walk.
10) homework
Finish the exercises on this paper.
Talk about how we can help poor people. Listen to the tape, read and recite the dialogue on page 92.
4 课堂巩固
课堂巩固练习是争对本课主要内容、重点难点所设计的当堂反馈练习，旨在检测学生学习掌握情况，是在课堂的最后10分钟进行，学生独立答题，教师在下课前收齐，再进行批阅，在批阅过程中及时发现学生的问题所在或还未掌握的知识点，在下堂课时可以就学生出现的共性问题进行集中解释。如果是个别问题，可以个别找学生面批解决。这样，教师就能及时了解和解决学生中的问题，还可以当堂检测学生记忆新单词的情况，做到事半功倍。本课的巩固练习设计如下：
1)根据句意、首字母或中文提示完成单词。
①He is unable to walk. He is a_______(残疾人) person.
②He can’t see anything with his eyes. He is a________(失明的) person.
③They logt their homes after the earthquake. They are(无家可归) people now.
④They Can’t hear each other.they are the d_______
⑤He has little money for living. He is very p_______
⑥My grandma is over eighty. She is an e_________woman.
⑦- - -What are you doing?________I’m________(训练)as ateacher.
⑧Will you s________me? Without you, I can’t win the match.
2)用所给单词的适当形式填空。
①It was a_________(mean)trip. I’ll remember it forever.
②I’m sure you_______(enjoy) yourself at the party.
③Miss Cben said she_______(come) back in two days.
④I don’t need food, I need some________(mueh) water duringthe walk.
⑤at about________(help) the poor student?
3)翻譯下列短语
在你的支持下______
老年公寓______
为慈善活动训练______
设计网页______
帮助他穿过马路______
不需要更多食品______
支持慈善事业______
邀请他组织其它活动______
5 课后拓展
课后拓展是在课堂巩固的基础上加以适当延伸和拓展，作为课后提升，增加阅读的训练，可根据实际选择一篇完型填空或阅读理解文章，开阔学生的知识面，扩大阅读量，培养学生阅读技巧。近年来的中考题，在阅读的量和深度上都提高了要求，所以要在平时对学生作定量的练习。
二、学案编写的过程
学案的设计我们是按照备课组教师先讨论再分工再讨论的形式进行的。一般来说每个单元我们都是按照IO课时来分工的，但也可以按照教学内容进行课时之间的整合或重新分配。在教学前一周，争对下星期所要教学的内容进行集体备课，确定教学重点难点，讨论如何来攻克难点。然后进行分工，通过个人负责初编整理，再进行集体讨论。作进一步的加工整理，确保所编学案符合学生实际，又能使教学做到切实有效。在这一环节中我们又充分利用网络来进行更好地沟通交流，为了便于交流，我们创建了一个QQ群，负责编写的老师把学案发在QQ共享空间中，这样其他老师就能直观地看到了，然后提出自己的一些建议和意见，使学案更加合理化。
三、学案编写的成效
1 发挥集体智慧，使集体备课真正落到实处
作为教育者，我们都知道集体备课的意义重大，但以前集体备课的呼声喊得很响亮，而落实却并未到位。自实施学案教学以来，集体备课才真正地得以实施。在这个过程中，充分利用集体的力量，发挥集体智慧，完善教学资源，提高教学效率。
2 完善教学资源，提高学生学业成绩
在实施学案教学以前，学生所做的练习基本是征订的教辅资料上的，不管是哪一本，都有它自身的缺陷，总有些题是不配套的。而实施学案教学后，教师所选的练习都是经过精心选择的、有争对性的，能切实使学生所学得到巩固和提高的，从而大面积提高学生的英语成绩。
3 提升教师素质，满足现代教学需要
学案的实施，使教师的工作量加大了，教师面临了新的挑战。每份学案上都会署上编者的名字，这在一定程度上迫使教师以高度的责任心来对待学案的编写，来对学生和家长作一个满意的交代。在学案的编写中，教师通过讨论以及对教学参考资料进行加工整合，这在一定程度上教师的自身素质又得以提升，而一个智慧型、思考型的教师是现代教育的需要。
我们学校由于生源问题，学生的平均成绩在历次可比性考试中一直踞全区下游，自实施学案教学以来，学生的英语成绩已经上升到区中上水平了，这虽然并不能说完全是学案的功劳，但也是和它的实施密不可分的。相信我们通过完善学案教学，学生的成绩还会有更大的突破。
[关键词]模块；过程；成效
引言
建构主义学习理论提倡教学要“以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。”；《英语课程标准》同样指出：“在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有助于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力。”
为了进一步推进素质教育，落实三项规定，减轻学生的作业负担，同时全面提高学生的英语知识和能力水平，提高学生英语成绩，本学年学校大规模实施学案教学，教师自编教学内容和习题，学生不征订任何教辅用书，完全依靠学案来进行课前预习和课堂学习及课后的复习巩固工作。2009年春，学校组织部分教师赴东庐中学考察学习，并带回了他们学校的学案模本。在接下来的实践与探索中，我们不断总结，逐渐形成了本校的特色。下面就这一年来在学案编写过程中的一点心得体会和大家分享。
一、学案编写的模块
应该说，学案的编写过程也是同组教师集体备课真正得到落实的过程，在集体备课的基础上，争对本校学生的实际情况，我们确定了学案的几个模块，即：学习目标、学习重点难点、学前准备、学习过程、课堂巩固及课后拓展等六大模块。下面我将以牛津初中英语8B Unit6 Comic strip and Welcome to the Unit对各部分进行分别阐述。
1 学习目标
学习目标体现知识、能力及情感三维目标，比如这一课我们制定的目标是：
1)掌握本课重点词汇blind.deaf.disabled.elderly.home______less及句型It’e meaningful to support Char.ties.2)了解不同种类的残疾和需求，讨论如何帮助那些需要帮助的人。3)做一个有爱心的人，体会帮助别人的乐趣。
通过制定这样的学习目标，让学生明白这一课要做点什么，要掌握哪些知识要点，能学到些什么，学生一目了然。
2 学习重点难点
每一课都有学习的重难点，也是学习的突破口。这一课重点是各种需要帮助的人及讨论如何帮助这些人，难点是如何记忆掌握这些新单词并如何进行讨论帮助这些人。了解了本课的重难点，学生在预习过程中也可以有意识地进行这方面的准备思考，并在学习过程中加以重视，学生学习的动机和目的性得到加强。
3 学前准备
这个环节也可以看作是学生的预习过程，本课我们这样设计：
1)预习慈善组织名称，预习对话。
2)完成练习：
Charities in China：
希望工程helps
绿色希望工程______helps______
拯救中国虎______protects______
春蕾计划______helps______
International Charities
奥比斯______
乐施会
世界宣明会______
联合国儿童基金会______
世界自然基金会______
也就是在学生学新的内容前作好相应的热身工作，每一课时的学案都是提前一天下发的，所以预习要比以前的只是口头上说说要来的更加正式，学生也会把预习作业当回事，通过预习，学生也能更好地参与到课堂学习过程中去。
4 学习过程
学习过程其实包含了教师的教和学生的学的过程，在整个环节中，教师设计一些有效的活动来使学生更好地掌握所需知识。这是整课的重头戏，也是课堂的关键所在，学生能学到多少，掌握好坏，都与这个环节密不可分。本课我们是这样设计的：
1 )Bevise different charities
2) Look at some pictures and learn the new words.
3) Fill in the blanks:
If a person is______, a part of his/ her body does not workproperly.
An______person means an old person.
A______.person can’ t see.
A______.persan cannot hear.
A______.person has no home,
Read the new words again
4) Textbook page93.Do PartA
5) Put a tick in the boxes if you have helped them and saysomething about it: when, where. and how?
6) Part B.make dialogues
7) Comic strip
Listen to the tape, answer the following questions:
What is Hobo doing now?
Does Eddie think it’s meaningful to support charities?
What does Hobo want for the charity walk?
Why doesn’ t Eddie think Hobo wiI1 finish the waIk?
7) Practice reading the dialogue and let several pairs act it out
8) Fill in the blanks
Eddie and Hobo learns much about charities. So Hobo wants todo something for charities. Today he________himself for a ______And Eddie thought it waa_______to_______charities and he wantedto give Hobo some money. But Hebo refused because he thought hedidn’ t
money but
food. Eddie was surprised to Ho-bo’ s idea because he
Hobo would
his walk.
10) homework
Finish the exercises on this paper.
Talk about how we can help poor people. Listen to the tape, read and recite the dialogue on page 92.
4 课堂巩固
课堂巩固练习是争对本课主要内容、重点难点所设计的当堂反馈练习，旨在检测学生学习掌握情况，是在课堂的最后10分钟进行，学生独立答题，教师在下课前收齐，再进行批阅，在批阅过程中及时发现学生的问题所在或还未掌握的知识点，在下堂课时可以就学生出现的共性问题进行集中解释。如果是个别问题，可以个别找学生面批解决。这样，教师就能及时了解和解决学生中的问题，还可以当堂检测学生记忆新单词的情况，做到事半功倍。本课的巩固练习设计如下：
1)根据句意、首字母或中文提示完成单词。
①He is unable to walk. He is a_______(残疾人) person.
②He can’t see anything with his eyes. He is a________(失明的) person.
③They logt their homes after the earthquake. They are(无家可归) people now.
④They Can’t hear each other.they are the d_______
⑤He has little money for living. He is very p_______
⑥My grandma is over eighty. She is an e_________woman.
⑦- - -What are you doing?________I’m________(训练)as ateacher.
⑧Will you s________me? Without you, I can’t win the match.
2)用所给单词的适当形式填空。
①It was a_________(mean)trip. I’ll remember it forever.
②I’m sure you_______(enjoy) yourself at the party.
③Miss Cben said she_______(come) back in two days.
④I don’t need food, I need some________(mueh) water duringthe walk.
⑤at about________(help) the poor student?
3)翻譯下列短语
在你的支持下______
老年公寓______
为慈善活动训练______
设计网页______
帮助他穿过马路______
不需要更多食品______
支持慈善事业______
邀请他组织其它活动______
5 课后拓展
课后拓展是在课堂巩固的基础上加以适当延伸和拓展，作为课后提升，增加阅读的训练，可根据实际选择一篇完型填空或阅读理解文章，开阔学生的知识面，扩大阅读量，培养学生阅读技巧。近年来的中考题，在阅读的量和深度上都提高了要求，所以要在平时对学生作定量的练习。
二、学案编写的过程
学案的设计我们是按照备课组教师先讨论再分工再讨论的形式进行的。一般来说每个单元我们都是按照IO课时来分工的，但也可以按照教学内容进行课时之间的整合或重新分配。在教学前一周，争对下星期所要教学的内容进行集体备课，确定教学重点难点，讨论如何来攻克难点。然后进行分工，通过个人负责初编整理，再进行集体讨论。作进一步的加工整理，确保所编学案符合学生实际，又能使教学做到切实有效。在这一环节中我们又充分利用网络来进行更好地沟通交流，为了便于交流，我们创建了一个QQ群，负责编写的老师把学案发在QQ共享空间中，这样其他老师就能直观地看到了，然后提出自己的一些建议和意见，使学案更加合理化。
三、学案编写的成效
1 发挥集体智慧，使集体备课真正落到实处
作为教育者，我们都知道集体备课的意义重大，但以前集体备课的呼声喊得很响亮，而落实却并未到位。自实施学案教学以来，集体备课才真正地得以实施。在这个过程中，充分利用集体的力量，发挥集体智慧，完善教学资源，提高教学效率。
2 完善教学资源，提高学生学业成绩
在实施学案教学以前，学生所做的练习基本是征订的教辅资料上的，不管是哪一本，都有它自身的缺陷，总有些题是不配套的。而实施学案教学后，教师所选的练习都是经过精心选择的、有争对性的，能切实使学生所学得到巩固和提高的，从而大面积提高学生的英语成绩。
3 提升教师素质，满足现代教学需要
学案的实施，使教师的工作量加大了，教师面临了新的挑战。每份学案上都会署上编者的名字，这在一定程度上迫使教师以高度的责任心来对待学案的编写，来对学生和家长作一个满意的交代。在学案的编写中，教师通过讨论以及对教学参考资料进行加工整合，这在一定程度上教师的自身素质又得以提升，而一个智慧型、思考型的教师是现代教育的需要。
我们学校由于生源问题，学生的平均成绩在历次可比性考试中一直踞全区下游，自实施学案教学以来，学生的英语成绩已经上升到区中上水平了，这虽然并不能说完全是学案的功劳，但也是和它的实施密不可分的。相信我们通过完善学案教学，学生的成绩还会有更大的突破。