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摘 要:现代社会是一个需要合作的的社会,一切生活、工作都需要借助他人的力量。因此,在现代教育教学理念中,让学生学会合作作为重要的目标被提了出来。而倾听,则是有效合作的前提和重要因素。
关键字:倾听能力;英语教学;课堂教育
在英语教学中,引导学生学会专注而耐心地倾听别人的讲话,把别人的话听清楚、听明白,并能够把握重点,进行简要转述,这不但是能力,也是培养良好的口语交际能力所必备的习惯,也让我们的孩子将来变得越来越有爱心和教养。为此,在英语课堂教学中,应该引导学生学会倾听。
我们想要让我们的课堂不仅要有活跃、热烈的讨论,更有师生之间、生生之间的静静的倾听和思考的氛围。学生在知识技能方面能够基本养成倾听的习惯,“听”的技能有所提高。伴随着学科知识的获得,我们的学生能够在倾听中学会尊重别人,发现别人的优点。培养学生对别人的爱心和责任心。
一、明确倾听的重要性
目的是要使学生认定自己必须学会倾听,只有倾听,才能更快地进步。倾听时必须全神贯注,相信自己至少能从别人的发言中获得一点收获。
良好的倾听习惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件。倾听习惯和能力的培养不可能一蹴而就,而是一个长期渐进的过程。教师应重视学生倾听习惯的培养,善于适时引导,长抓不懈,孩子们的倾听意识一定会慢慢增强,使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听同学发言的良好习惯,良好的倾听习惯也会内化成孩子们的素养。
二、提出课堂上倾听的具体要求
(1)倾听中做到四“心”。四“心” 就是指用心、细心、耐心、虚心。对于学生在倾听过程中,需要他们努力去做到。用心,在听取他人意见时也不盲从,做到有选择地接受;细心,无论是听老师讲课,还是听同学发言都要认真听,听完整;耐心,当同学的发言有异议时,一定要等他把話说完了再指出不足;虚心,当别人提出与自己不同的意见时,要能虚心接受,边听边修正自己的观点。
(2)引导学生保持良好的心态。要求学生听同学回答问题时,不一定要赞同,但起码要做到理解,弄清同学为什么有这样的想法。不随便对别人的发言给予否定,即使持有不同的观点或理解,也要以“我认为……”,“我想补充……”等方式参与交流。
(3)边听边思考。如:猜想发言的同学会说什么;对同学的观点进行归纳;想想看他说的有没有道理。
(4)注意倾听的姿势。手势或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听。课堂上我对学生听的姿势给予认真指导。如:听同学发言时,要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具,不看发言同学的脸,做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一至,则以微笑、微微点头表示认可或赞同。学生们渐渐养成了这样的习惯,老师可通过一目了然的观察,了解学生听课的质量,即时得到反馈信息,对师生双方来说都是利处多多。
(5)对英语课培养学生倾听和发言习惯的十点要求
1.认真听示范发音,听清后再模仿。不要一听教师示范发音,就急于开口模仿,轻声跟讲,结果导致自身发音欠准,而且还影响了他人听音。
2.要训练学生静心听,可采用"手势暗示法",即教师随着示范发音打手势“一、二、三”时学生全部静下来,边听教师发音,边看教师嘴形,注意观察其大、小、扁、圆及变化情况,做到看明、听清。这样,发音易到位,模仿效果好。
3.听录音跟说跟读,要注意语音、语调、句重音、停顿等。
4.避免枯燥操练,开“定向长火车”,多用“有意点叫”“个别提问”,对活动与集体操练频繁交替使用。
5.提请学生说话时不要低着头,或眼望天花板,或视窗外,要面对听者,举止要自然,不拘束,从小养成良好的说的习惯。
6.在教学内容上设置“牵制性”提问。可请学生指出发言者哪儿讲错了,该如何纠正等等。以此引导学生用心听他人说英语。
7.学生在讲英语时,教师不去打断,允许学生暂时存在某些语言错误,待讲完后,教师再指出并纠正。
8.引导学生注意讲话音量适度。要求学生大声讲英语,随着年级的升高,要求学生根据不同场合,调整自己的音量大小,声音高低,对于活动、小组操练宜轻声些,班上发言得响亮些,让全班同学都能听到。
9.多留给学生一点思考时间,要求先想后说,想好再说。
10.激励学生多开口说英语。对做得好的学生给予“小红花”、“小红星”奖励等等。
参考文献
[1]第一学段学生数学课堂学习习惯的培养[J].蒋志刚.科教导刊(下旬) 2018年08期
[2]激发第一学段学生兴趣的策略研究[J].曹慧英.新课程(上)2018年07期
[3]如何激发低年级学生的阅读兴趣[J].王晓兰.教育革新 2010年09期
关键字:倾听能力;英语教学;课堂教育
在英语教学中,引导学生学会专注而耐心地倾听别人的讲话,把别人的话听清楚、听明白,并能够把握重点,进行简要转述,这不但是能力,也是培养良好的口语交际能力所必备的习惯,也让我们的孩子将来变得越来越有爱心和教养。为此,在英语课堂教学中,应该引导学生学会倾听。
我们想要让我们的课堂不仅要有活跃、热烈的讨论,更有师生之间、生生之间的静静的倾听和思考的氛围。学生在知识技能方面能够基本养成倾听的习惯,“听”的技能有所提高。伴随着学科知识的获得,我们的学生能够在倾听中学会尊重别人,发现别人的优点。培养学生对别人的爱心和责任心。
一、明确倾听的重要性
目的是要使学生认定自己必须学会倾听,只有倾听,才能更快地进步。倾听时必须全神贯注,相信自己至少能从别人的发言中获得一点收获。
良好的倾听习惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件。倾听习惯和能力的培养不可能一蹴而就,而是一个长期渐进的过程。教师应重视学生倾听习惯的培养,善于适时引导,长抓不懈,孩子们的倾听意识一定会慢慢增强,使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听同学发言的良好习惯,良好的倾听习惯也会内化成孩子们的素养。
二、提出课堂上倾听的具体要求
(1)倾听中做到四“心”。四“心” 就是指用心、细心、耐心、虚心。对于学生在倾听过程中,需要他们努力去做到。用心,在听取他人意见时也不盲从,做到有选择地接受;细心,无论是听老师讲课,还是听同学发言都要认真听,听完整;耐心,当同学的发言有异议时,一定要等他把話说完了再指出不足;虚心,当别人提出与自己不同的意见时,要能虚心接受,边听边修正自己的观点。
(2)引导学生保持良好的心态。要求学生听同学回答问题时,不一定要赞同,但起码要做到理解,弄清同学为什么有这样的想法。不随便对别人的发言给予否定,即使持有不同的观点或理解,也要以“我认为……”,“我想补充……”等方式参与交流。
(3)边听边思考。如:猜想发言的同学会说什么;对同学的观点进行归纳;想想看他说的有没有道理。
(4)注意倾听的姿势。手势或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听。课堂上我对学生听的姿势给予认真指导。如:听同学发言时,要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具,不看发言同学的脸,做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一至,则以微笑、微微点头表示认可或赞同。学生们渐渐养成了这样的习惯,老师可通过一目了然的观察,了解学生听课的质量,即时得到反馈信息,对师生双方来说都是利处多多。
(5)对英语课培养学生倾听和发言习惯的十点要求
1.认真听示范发音,听清后再模仿。不要一听教师示范发音,就急于开口模仿,轻声跟讲,结果导致自身发音欠准,而且还影响了他人听音。
2.要训练学生静心听,可采用"手势暗示法",即教师随着示范发音打手势“一、二、三”时学生全部静下来,边听教师发音,边看教师嘴形,注意观察其大、小、扁、圆及变化情况,做到看明、听清。这样,发音易到位,模仿效果好。
3.听录音跟说跟读,要注意语音、语调、句重音、停顿等。
4.避免枯燥操练,开“定向长火车”,多用“有意点叫”“个别提问”,对活动与集体操练频繁交替使用。
5.提请学生说话时不要低着头,或眼望天花板,或视窗外,要面对听者,举止要自然,不拘束,从小养成良好的说的习惯。
6.在教学内容上设置“牵制性”提问。可请学生指出发言者哪儿讲错了,该如何纠正等等。以此引导学生用心听他人说英语。
7.学生在讲英语时,教师不去打断,允许学生暂时存在某些语言错误,待讲完后,教师再指出并纠正。
8.引导学生注意讲话音量适度。要求学生大声讲英语,随着年级的升高,要求学生根据不同场合,调整自己的音量大小,声音高低,对于活动、小组操练宜轻声些,班上发言得响亮些,让全班同学都能听到。
9.多留给学生一点思考时间,要求先想后说,想好再说。
10.激励学生多开口说英语。对做得好的学生给予“小红花”、“小红星”奖励等等。
参考文献
[1]第一学段学生数学课堂学习习惯的培养[J].蒋志刚.科教导刊(下旬) 2018年08期
[2]激发第一学段学生兴趣的策略研究[J].曹慧英.新课程(上)2018年07期
[3]如何激发低年级学生的阅读兴趣[J].王晓兰.教育革新 2010年09期