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摘 要：写好作文的绝招，最关键的就是学生的态度。教师要转变学生对作文的认识，引导学生对作文产生积极的态度，只要能够引导学生爱上写作，再加上教师的指導，要重视引导学生对生活进行观察和感悟，这样才能写出真实的情感，作文水平也会随之有所提高。本文对此进行了分析研究。
关键词：初中 作文 高效 教学
写作训练能够培养学生对生活的独特理解与感悟，启迪他们的思想灵魂，有利于树立正确的人生观和价值追求。做好新课标下的初中作文教学，需要教师在教学中不断创新、探索，实现中学作文的高效教学。
第一，开展丰富多彩的作文活动，营造写作环境，激发学生的写作兴趣兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成分之一。新的教学大纲也将培养学生的写作兴趣作为语文教学的目的之一，只有学生对学科产生浓厚的兴趣和爱好才能使他们产生最持久最有效的学习动机，而有了积极学习的意愿才能使学生以盼望和期待的心情对待这门课，学习中就会自觉地保持持久的注意力。兴趣不仅决定学习的活动能否开始，也制约着学习活动能否坚持。所以教师要想方设法培养学生写作的兴趣，而且要使不同基础的学生都能在写作中体验到成功的喜悦，从而消除作文是苦差事的畏难情绪。教师要充分了解学生的实际情况、知识基础，因材施教。其次，教师还可以在班上开展读书谈体会、朗读演讲比赛、手抄报竞赛等活动。把活动中学生的优秀习作推荐给各类报刊发表或鼓励学生积极参与投稿，这都能极大激发学生写作积极性，从而增加写作的兴趣。
第二，传授基本知识和技巧，奠定扎实的写作基础从根本上说，写作不是知识，而是一种能力。实践证明，缺乏必要的写作知识，是作文能力发展的重大障碍。所以，初中作文教学要从传授一些基本的写作知识和技巧入手，这些是文章写法的共性，也就是所谓的“大概、框架、规则”等，属于“可传授的内容”。比如，如何观察积累，如何审题立意，如何选材剪裁，如何布局谋篇，如何处理详略，如何叙事记人，如何写景状物，等等。初中生掌握一些写作知识和技巧，能对写作思路和方法起到引导与规范的作用。教师要在以下几个方面给予学生更多的指导。
（1）开头和结尾。学生在作文时，应注意写好开头和结尾，开头要力求简洁和新颖。比如，可以设置悬念，也可以开门见山。结尾同样要简洁有力，可采用画龙点睛式、呼唤号召式、出乎意料式、巧妙引用式、寓情于景式，等等。
（2）选材。指导学生选材要贴近生活，选择那些最能表现中心的、最新的材料，还要注意详略得当。
（3）各种表达手法的运用。如描写、修辞等。
（4）注意过渡和照应。文章的开头和结尾并不是孤立存在的，只有讲究布局，注意衔接和照应才能使文章的结构严谨。
第三，重视学生的实践。
（1）重视学生的写作实践，首先需要教师唤起学生的写作欲望。没有欲望，就不会有推动个体活动达到一定目的的内部动力。因此，在作文实践中我设法让学生明确写作是他们生活的第一需要，是一种精神享受，是记叙自己、表达喜怒哀乐的一种方式，是整理思想、挖掘潜能的有效途径。投身其中，其乐无穷。
（2）重视学生的写作实践，教师要激励学生“留心”生活，多方积累。
作文的实践性极强，它既需要社会生活的历练，又需要学习技艺的磨炼，是一个由信息输入到信息加工再到信息输出的过程。因此，教师要鼓励学生投身生活，做生活的实践者、参与人。生活是作文的源泉，但由于种种原因和限制， “行万里路”不一定人人做到，但一定要求学生尽可能“读万卷书”。这也是积累的一个重要方面。“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”的古训说得极是。为此，在作文教学中，我努力设置适当的环境，激发学生写作欲望。社会生活色彩纷呈，变幻莫测，但课堂时间有限，课本中反映现实生活的作品又较少，只有带领学生涉猎课外，才能拓展视野，增强兴趣。采用的方法是：一是开展课前三分钟训练，给学生口头锻炼的机会。内容不限，可以讲个笑话，说条新闻，邻里趣事，自我介绍等。二是开展语文知识竞赛，如链接成语、对对联、猜谜语、编歇后语和小故事等。三是举办诗文朗诵比赛、表演小品相声等。这些活动，学生大都竞相参加，兴趣倍增。有了兴趣，还愁不爱语文、不爱作文吗？3.重视学生的作文实践，教师要灵活变通，相机而行。
（3）重视学生的作文实践，还要关注学生修改“自己”的作文。传统的作文批改是语文教师全批全改，而结果是作文发下来，学生对教师的“辛勤劳动”连看都不看一眼，教师的辛苦白白付之东流。教学中我发现叫学生结对子或以组为单位评改“自己”的作文，学生兴趣很浓，觉得过瘾，于是我就试行了。但在学生活动中，我绝不是撒手不管，而是事先做好批改指导。告诉学生首先要纵观全篇，整体评判，包括体裁、中心、选材、结构、抄写等。其次要着眼局部，重在推敲词句、表达方式和修辞方法的运用及标点的选择等。这样的具体指导，使学生有步骤地、有目标地进行修改，减少了修改时无从下手的被动局面，降低了学生活动的难度，体现了学生的主体意识和作文课的趣味性。同学之间还增强了团结，加深了理解和友谊。
第四，科学指导学生课外阅读、积累写作素材要写好一篇作文来表达情意，必须要有丰富的词汇，以及巧妙的表现手法，但实际上许多学生掌握的词语（或词汇）并不多，因而在写作时就不能随心所欲地表达自己的思想，出现的问题往往是用词不准确，甚至生造词语或使用方言，让人看了啼笑皆非，文章显得单调乏味。解决的方法，就是教师应科学地指导学生选择课外读物，并合理教授学生科学的阅读方法，如：作好读书笔记、摘抄文中优美词语或句段、写读后感等等。通过这种训练，日积月累，努力扩大学生的生活面和知识面，这样，就能够积累学生的写作素材，从而提高写作的水平。
总之，我们每初中语文教师在作文教学实践中不断地总结，不断地探索，找到一条能真正体现本人教学风格，而又卓有成效的方法，实践教书育人的总体目标，使语文的工具性和人文性得到充分的体现。
参考文献
[1]如何改进初中作文教学——以生活作文《让生活充满感动》为例[J].蒋文娟. 写作（上旬刊）.2015（06）
[3]农村初中作文教学的困境与对策[J].董富智.学周刊.2013（35）
[4]初中作文教学的走向——自主、开放[J].韩雪.学周刊.2013（20）
[5]初中作文教学初探[J].黄向权.文学教育（中）.2012（01）
关键词：初中 作文 高效 教学
写作训练能够培养学生对生活的独特理解与感悟，启迪他们的思想灵魂，有利于树立正确的人生观和价值追求。做好新课标下的初中作文教学，需要教师在教学中不断创新、探索，实现中学作文的高效教学。
第一，开展丰富多彩的作文活动，营造写作环境，激发学生的写作兴趣兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成分之一。新的教学大纲也将培养学生的写作兴趣作为语文教学的目的之一，只有学生对学科产生浓厚的兴趣和爱好才能使他们产生最持久最有效的学习动机，而有了积极学习的意愿才能使学生以盼望和期待的心情对待这门课，学习中就会自觉地保持持久的注意力。兴趣不仅决定学习的活动能否开始，也制约着学习活动能否坚持。所以教师要想方设法培养学生写作的兴趣，而且要使不同基础的学生都能在写作中体验到成功的喜悦，从而消除作文是苦差事的畏难情绪。教师要充分了解学生的实际情况、知识基础，因材施教。其次，教师还可以在班上开展读书谈体会、朗读演讲比赛、手抄报竞赛等活动。把活动中学生的优秀习作推荐给各类报刊发表或鼓励学生积极参与投稿，这都能极大激发学生写作积极性，从而增加写作的兴趣。
第二，传授基本知识和技巧，奠定扎实的写作基础从根本上说，写作不是知识，而是一种能力。实践证明，缺乏必要的写作知识，是作文能力发展的重大障碍。所以，初中作文教学要从传授一些基本的写作知识和技巧入手，这些是文章写法的共性，也就是所谓的“大概、框架、规则”等，属于“可传授的内容”。比如，如何观察积累，如何审题立意，如何选材剪裁，如何布局谋篇，如何处理详略，如何叙事记人，如何写景状物，等等。初中生掌握一些写作知识和技巧，能对写作思路和方法起到引导与规范的作用。教师要在以下几个方面给予学生更多的指导。
（1）开头和结尾。学生在作文时，应注意写好开头和结尾，开头要力求简洁和新颖。比如，可以设置悬念，也可以开门见山。结尾同样要简洁有力，可采用画龙点睛式、呼唤号召式、出乎意料式、巧妙引用式、寓情于景式，等等。
（2）选材。指导学生选材要贴近生活，选择那些最能表现中心的、最新的材料，还要注意详略得当。
（3）各种表达手法的运用。如描写、修辞等。
（4）注意过渡和照应。文章的开头和结尾并不是孤立存在的，只有讲究布局，注意衔接和照应才能使文章的结构严谨。
第三，重视学生的实践。
（1）重视学生的写作实践，首先需要教师唤起学生的写作欲望。没有欲望，就不会有推动个体活动达到一定目的的内部动力。因此，在作文实践中我设法让学生明确写作是他们生活的第一需要，是一种精神享受，是记叙自己、表达喜怒哀乐的一种方式，是整理思想、挖掘潜能的有效途径。投身其中，其乐无穷。
（2）重视学生的写作实践，教师要激励学生“留心”生活，多方积累。
作文的实践性极强，它既需要社会生活的历练，又需要学习技艺的磨炼，是一个由信息输入到信息加工再到信息输出的过程。因此，教师要鼓励学生投身生活，做生活的实践者、参与人。生活是作文的源泉，但由于种种原因和限制， “行万里路”不一定人人做到，但一定要求学生尽可能“读万卷书”。这也是积累的一个重要方面。“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”的古训说得极是。为此，在作文教学中，我努力设置适当的环境，激发学生写作欲望。社会生活色彩纷呈，变幻莫测，但课堂时间有限，课本中反映现实生活的作品又较少，只有带领学生涉猎课外，才能拓展视野，增强兴趣。采用的方法是：一是开展课前三分钟训练，给学生口头锻炼的机会。内容不限，可以讲个笑话，说条新闻，邻里趣事，自我介绍等。二是开展语文知识竞赛，如链接成语、对对联、猜谜语、编歇后语和小故事等。三是举办诗文朗诵比赛、表演小品相声等。这些活动，学生大都竞相参加，兴趣倍增。有了兴趣，还愁不爱语文、不爱作文吗？3.重视学生的作文实践，教师要灵活变通，相机而行。
（3）重视学生的作文实践，还要关注学生修改“自己”的作文。传统的作文批改是语文教师全批全改，而结果是作文发下来，学生对教师的“辛勤劳动”连看都不看一眼，教师的辛苦白白付之东流。教学中我发现叫学生结对子或以组为单位评改“自己”的作文，学生兴趣很浓，觉得过瘾，于是我就试行了。但在学生活动中，我绝不是撒手不管，而是事先做好批改指导。告诉学生首先要纵观全篇，整体评判，包括体裁、中心、选材、结构、抄写等。其次要着眼局部，重在推敲词句、表达方式和修辞方法的运用及标点的选择等。这样的具体指导，使学生有步骤地、有目标地进行修改，减少了修改时无从下手的被动局面，降低了学生活动的难度，体现了学生的主体意识和作文课的趣味性。同学之间还增强了团结，加深了理解和友谊。
第四，科学指导学生课外阅读、积累写作素材要写好一篇作文来表达情意，必须要有丰富的词汇，以及巧妙的表现手法，但实际上许多学生掌握的词语（或词汇）并不多，因而在写作时就不能随心所欲地表达自己的思想，出现的问题往往是用词不准确，甚至生造词语或使用方言，让人看了啼笑皆非，文章显得单调乏味。解决的方法，就是教师应科学地指导学生选择课外读物，并合理教授学生科学的阅读方法，如：作好读书笔记、摘抄文中优美词语或句段、写读后感等等。通过这种训练，日积月累，努力扩大学生的生活面和知识面，这样，就能够积累学生的写作素材，从而提高写作的水平。
总之，我们每初中语文教师在作文教学实践中不断地总结，不断地探索，找到一条能真正体现本人教学风格，而又卓有成效的方法，实践教书育人的总体目标，使语文的工具性和人文性得到充分的体现。
参考文献
[1]如何改进初中作文教学——以生活作文《让生活充满感动》为例[J].蒋文娟. 写作（上旬刊）.2015（06）
[3]农村初中作文教学的困境与对策[J].董富智.学周刊.2013（35）
[4]初中作文教学的走向——自主、开放[J].韩雪.学周刊.2013（20）
[5]初中作文教学初探[J].黄向权.文学教育（中）.2012（01）