摘 要：大学语文的外国文学教学一直是一个很大的搦战，一方面是大学老师在教学方法上存在问题；另一方面是我国的社会主义市场经济体制和传统文化的影响，造成了在大学外国文学作品不被大学生所喜爱，老师的教学方式单一。要突破这个瓶颈，实现外国文学在老师和学生心目中的影响，首先是老师要在教学观念、方法、方式等方面着手改变。
　　关键词：大学生；外国文学作品；鉴赏力；途径
　　前言
　　国外文学一直是一个引人注目的领域，我国目前已经由了解进入研究阶段，尤其是大学课程的国外文学。但是，在高校对于国内文学和国外文学的教学方式存在明显的差别。老师对国外文学采用的是单一教学模式。这种情况不仅不利于学生在学习国外文学作品后，对国外文学作品的认识和评价，而且对于学生的文学鉴赏力提到起到阻扰作用。
　　1.影响学生对外国文学作品鉴赏力提高的原因
　　1.1教学的目的不明确
　　目前，在大學很多老师依然是对于国外文学教学漠不关心，总想着国外的作品，学生读一读、看一看就行了，就是这种想法失去了教学的真正目的和意义。国外的文学作品应当是以培养学生兴趣爱好的途径达到文学素养的提高，和对国外文学现象的认知。
　　1.2学生学习态度不端正
　　如果是国外文学的科班生还好，不是本专业的大学生对于国外文学课程都是抱着：学习国外文学作品干嘛？毕业能找到好工作吗？将来又不出国，还不如学一点技能来的实际，以便在今后的工作中可以更顺利的升值。在这样的情况下，学生们就视国外文学为可有可无的课程，同时，老师的备课激情也逐渐消退。学生们就几乎或者很少去阅读国外文学作品，把时间都放在了国内文学和其他课程上面或者是半工半读、兼职工作、社团活动。这也是学生人文主义情怀的减退。
　　1.3老师的教学模式单一
　　国外文学作品和本土的文学作品不同，学生们理解起来就会有一点困难，如果只是靠背诵、释义、上网查资料，是很难理解一篇国外文学作品的，更不容易引起学生们对国外文学的兴趣。
　　2提高学生对国外文学鉴赏力的途径及方法
　　2.1打破国外文学教学观念明确目的
　　随着社会不断的进步，老师在教学观念上也要与时俱进，利用深圳大学中文系胡经之教授的《文艺美学论》与国外文学教学相结合。文艺学美学论是研究当代西方美学、文艺学的重要成果，该书分别介绍了文艺学美学中社会历史、传记、象征、形式、新批评、结构、现象学、解释学、解构等12种研究方法，对其缘起、理论、基本特征等分别加以介绍，从方法论角度全面切入当代西方文艺学。利用崭新的教学观念及方法，明确高校学生学习国外文学的意义，学习国外文学，可以了解西方人的生活方式、民族习俗、思维方式，同时也可以和我们国家对比找到差异，进而知道什么是世界全球化，民族全球化。
　　2.2采用多元互动、灵活的教学方法
　　对于国外文学，老师应当采用培养爱好为主的方法，让学生们了解历史文化的不同、作家创作方式环境的不同、及社会制度的影响造成的国内文学和国外文学风格和意境的不同。于此同时，改变传统的表面教学模式，增加互动环节，比如《红与黑》这部作品，是19世纪欧洲批判现实主义的奠基作品，小说主要讲的是男主角于连的一生奋斗历程和人生结果，该部小说的精彩部分在于于连的爱情故事，可以先在课堂上播放电影视频片段，让学生参与进来，具体可以是：首先让学生了解于连的爱情经历，收集视频片段，进行观摩，然后让学生对于男主角的精彩爱情部分进行排练，可以是用情景剧、话剧、小品风不同艺术表现形式编演出来，让学生亲自感受人物的细节，最后进行揣摩分析评价。这样不仅让学生觉得学习外国文学作品很有乐趣，也锻炼了学生的综合素质。再如，在国外文学历史上，19世纪现实主义文学家有福楼拜、莫迫桑、巴尔扎克等，不仅教学内容要涉及到对于资本主义实质的批判，还可以对比分析他们每个人的文学特点，从中找出不同加以强化。在学习《哈姆雷特》这部经典作品时候，观看电影是学习的一部分，还要进行对比分析，中国有四大名著《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》，也可以让学生自己去查资料找出外国文学中的“四大名著”，然后进行对比，每一步作品在文学历史中的地位和影响，例如日本的“红楼梦”《源氏物语》，这是一部美丽哀婉的“言情”经典，它与我国的《红楼梦》区别在哪里？总是给予学生一些探究性的课题，让学生自行查找并谈论分析，对于那些经典的外国文学作品被改编翻拍成电影、舞台剧、话剧的，积极带动学生亲身动手动脑参与。
　　2.3多采用现代性教学方法
　　在经济信息时代，多媒体新媒体发达的时代，对于学习外国文学作品，老师应当指导学生多运用这些途径。比如经典的《悲惨的世界》《巴黎圣母院》这些作品，让学生利用新媒体数字图书馆阅读原著，及时把最新的研究信息、动态传达到面前，也可以利用最近比较热的直播平台讲解外国文学作品，甚至是邀请有名气的商业话剧院和学校进行合作，利用“引进来”、“走出去”的模式，充分带动学生对于外国文学作品的热爱，还可以打造文化市场的“百家争鸣，百花齐放”。老师还可以让学生制作CAI课件，把学习外国文学作品的方法传授给学生，做到授人以渔，利用学生的好奇心，漸渐地培养兴趣，只要学生的学习兴趣越来越浓，学生的鉴赏力就越来越高，兴趣是最好的老师。让学生渐渐的掌握科学的鉴赏方式，通过不同的形式、方法组织学生学习了解外国文学作品。
　　3总结
　　外国文学在大学文学教学中有着十分重要的地位，需要利用不同的方法途径提升学生们对于外国文学作品的鉴赏力，从问题出发，运用科技的力量帮助学生提升鉴赏力。老师们要具体问题具体分析，采用积极的方法，丰富课堂教学模式和内容，一点一点培养学生们的兴趣，利用兴趣加大学生们的阅读量和阅读力。只有提升了学生对于外国文学作品的鉴赏力才能更好地接收优秀的民族文化和世界文化，提升自身的文学素养，以适应文化全球化。
　　参考文献：
　　[1]王宪伟.提高学生对外国文学作品的鉴赏力有效途径分析[J].长江丛刊，2016（30）：213-213.
　　[2]侯娜.外国文学教学中的美育与德育探析[J].长春师范大学学报，2014，33（11）：175-176.
　　[3]马迪.我国外国文学研究的现状与意义研究[J].消费导刊，2014（4）：160-160.
　　作者简介：
　　王宪伟（1978.10—），男，汉族，硕士，副教授，研究方向：汉语言文学、外国文学。