从事班主任工作多年，我深深体会到：我们老师弯一下身，动一下手，比我们苦口婆心地说教100句效果要好得多。一切教育都来源一点，那就是教师对学生无私的爱。作为教师，没有爱心，就没有教育。爱可以朔造美好的心灵，爱可以诱发美好的行为，爱可以播种美好的语言！如果教师在教育中给予学生人文关怀，心中充满爱，那么就能帮助学生形成良好的道德品质，养成良好的文明习惯，进而使班级形成一种健康、积极向上的氛围。我想作为一名中职教师，更应作为一名有心人。
　　时光流逝，不知不觉中我在中职教书已满25年了，担任班主任已有16年。在这期间我有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受便是充实。班主任每天与学生接触最多，大大小小的琐事都需要班主任用心去处理。它不仅需要班主任的细心、耐心，更需要班主任的爱心。因为，我们所面对的中职生普遍存在这样问题：心理有缺陷、行为不够文明、学习没有主动性、文化基础差等。对这样的孩子教育，更需要我们的爱心。
　　对中职生教育的目标定位要恰当，不宜过高，分阶段实施，不宜急于求成。通过多年教育教学实践、摸索、学习，我总结出一个我对中职生教育的目标：身体健康、心理健康、学习进步。在教育过程中分阶段实施，效果明显，令人满意。看见一届届我带的学生毕业时满脸充满自信的笑容、听见他们在工作岗位上取得成绩的消息，这就是我们教师最大的幸福。因为我们教育的对象——中职生，被认为是学习的“失败者”，而看见这些所谓的“失败者”，通过我们的教育培养之后，他们能凭自己的敬业吃苦精神和专业技能在社会上有自己的立足之地，这难道不是我们最大成功吗？这不正是赫伯特.斯宾塞所说的“教育的目的和任务，就是为我们的完满生活做准备”吗？
　　2011年9月新的一批学生又入学了，我担任会计专业（1）班的班主任。因为学生在8月下旬进行过两周的军训，开始上课时在文明行为上还能按军训时教官的要求约束自己：晨跑、课间操、仪容仪表、物品排放、教室卫生、上课纪律都能符合学校要求。此时我利用诸多机会鼓励他们，提高他们学好专业知识的信心。可是，一个月之后我发现很多同学不良行为渐渐出现，并越来越严重：晨跑、课间操有人无故不参加；晚自习教室里不能安静；教室座位前后左右对不整齐；桌面课本、学习用品摆不齐；即使值日生一天三遍清扫，教室地面到处是学生扔掉的擦过鼻涕的餐巾纸和食品包装袋。
　　一天课间操时，学校突击检查教室卫生，我在操场监督班级学生做操，德育处主任打电话给我，当我回到教室时真是令人目瞪口呆：桌面课本杂乱无章，地面餐巾纸、食品包装袋成堆。此时我平静一下自己的心情，连忙拿起扫把扫起地，地面快打扫干净时，学生们陆陆续续回到教室，我没有责怪他们，而他们没有像平时那样嘻嘻哈哈，打打闹闹，有人拿起扫把来扫地，有人整理自己的桌面上的课本。下一节课正好是我上课，利用这一节课我召开了主题班会：“我们的教室，我们的家”。我心情平和地对他们谈了班级教室干净整齐的益处，养成讲究卫生的习惯是文明的一种象征，终身受益。告诉他们如何保持教室干净整齐。最后要求全班同学这一学期文明习惯养成教育的重点就是：始终保持教室地面干净、桌面整洁、座位前后左右对齐。这一件事我们能做好，也一定能做好。
　　每天早晨我到教室敦促学生读书，了解班级日常情况外，就是检查同学们的桌面和教室的地面。当发现地面有垃圾我不会叫值日生，而是弯身拾起送到垃圾筐里，哪怕是一粒瓜子壳。学生桌面不整齐，我会替他整理。头一两周较好，我伸手机会很少，渐渐地我没有伸手机会了。期中考试之后，“旧病复发”，早自习我到教室时，地面废纸较多，垃圾筐周围废物更多，看样子伸手检已不行了，得用扫把了，看我无声地做，值日生可坐不住了，又得“返工”。一天两天，一周两周，一个月两个月，同学们的习惯养成了，教室里座位整齐，地面干净、窗户明亮。同学们用过的废品都会主动送到垃圾筐里。
　　第二学期，我仍然要求学生保持讲究卫生、爱惜干净的好习惯的同时，重点抓他们晨跑出勤率、课间操及眼保健操的完成质量。通过自己坚持用耐心、爱心地多做少说，可以发现班集体按照已定目标发展。第一学期在校田径运动会上班级不仅取得女子团体总分第三名的好成绩，还被评为精神文明代表队；第二学期，全班同学参加基础会计模拟实训时，在按质按量完成各项任务的同时，仍能保持教室整洁。下一学期我的重点任务是提高学生的学习信心，培养学生的良好学习习惯。
　　对中职生的教育不宜急于求成，应分析他们心理特点按部就班地引导，合理确定教育目标，应注重培养他们良好的道德品质，养成良好地行为习惯，最后去提高学生的学习信心，培养学生的良好学习习惯，最终教育效果一定很好。