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深秋的黄浦江畔，尽管寒意渐浓，但满街的香樟仍然枝繁叶茂，郁郁葱葱；而另一种道旁树梧桐虽然已叶泛金黄，却不显一丝萧索，反而让人想起累累的硕果。
就是在这样一个收获的季节，记者在闵行三中简朴的校长室里，见到了慕名已久的颛孙长宗校长。由于学校正在改扩建，闵行三中不得不一分为二，高、初中部分别搬到兄弟学校借地办学。这时，颛孙校长刚从工地回来，电话中还在讨论工程事项。
尽管已年近六旬，但这位在淮河岸边成长起来的教育名家仍然声音洪亮，激情四射，眉宇间透出豪气。记者一面聆听颛孙校长侃侃而谈，一面随他漫步校园，听学子们的朗朗书声，观老师们的集体备课，看同学们在操场上的活泼身影，真切感受这所以特色育人闻名的学校的勃勃生机和迷人风采。
爱教育：将学生当作幸福的相遇
1956年，颛孙长宗出生于皖北萧县，父母都是农民。尽管“颛孙”不是大姓，但其历史却很显赫。颛孙校长说，虽然自己的姓氏非比寻常，但父母都没文化，所以比一般父母更迫切希望后代要读书，要成才。但在那个特殊的年代，颛孙长宗和千千万万同龄人一样，在最需要读书的年华里，把时间蹉跎在了外出讨饭的路上。而更令他不堪回首的是，由于是“黑五类”子弟，后来虽历经坎坷走进校门，但也在本应欢乐的年纪受尽冷眼、歧视和冷落。这段经历让颛孙长宗记忆深刻，他因此常常想，如果能允许自己选择职业，他一定要当一名教师，而且要做一名关爱孩子，让孩子感觉到心灵温暖的教师。
稍长时，颛孙长宗有了劳动能力，成了与父老乡亲一样的农民。然而，颛孙长宗虽然终日面朝黄土，但也在仰望蓝天——一刻也没有放弃读书学习的梦想。不久，社会形势好转，他断断续续地又读了几年书，虽然当时学校还是有点乱，但他凭着少时打下的知识基础，成为当地乡间少有的好学上进的“知识青年”。1978年参加高考时，他填报的所有志愿都是师范。后来，在师范学院毕业后，他如愿做了一名教师，而且越做越有滋味，越做越乐此不疲。
让他深感欣慰的是，他确实有做一个好教师的天赋：每天备课、读书到深夜，他毫无倦意；每当走进课堂，他都带着一种神圣感；和天真烂漫的孩子们交流，他像深处万紫千红的百花园，心底充满愉快；即使碰到调皮的学生，他也从不厌弃，在谆谆教诲中，在循循善诱中享受着塑造人的快乐……
就是凭着这种对教育的热爱，颛孙长宗以超常的节奏破格晋升为中学高级教师，继而在1998年，获评中学特级教师称号。1995年，他还由年级组长越过学校中层岗位破格提拔为副校长。这不仅是萧县教育史上前所未有，也是安徽教育史上所少见。走上学校领导岗位后，虽然事务繁忙了，但他对孜孜育人的“喜好”丝毫未减。
在颛孙校长的办公室，记者见到了他珍藏的一本“学生来信选”。其中有这么一段文字引起了记者的注意——
“记得读高一时，正处于叛逆期的我是那么让人厌嫌：数学成绩差得不行，学习态度极不端正。父母无法接受我从一个乖乖女变成一个‘不认识’的人。那时我非常痛苦。我想变回从前的我，可那并不容易。这时，似乎是命中注定，让我遇见了您。与其说是您教会了我数学，不如说是您教会了我做人。您把我从命运的深渊中解救了出来，让我重新见到了阳光……”
写这封信的孩子叫薇宇，她在叛逆期心理问题严重，正是颛孙校长引导她走出了困境，并于2008年考入西北政法学院，2012年赴日本读研。
“她的高中生活很不顺利。中考时，她考入区内一所普通高中，但她父母托朋友帮忙把她转入一所示范性高中借读。由于学科基础不扎实，薇宇学得很艰苦，一次次考试成绩排名倒数，由此造成巨大心理压力，与家长也产生了感情隔阂，最后到了几乎不能沟通的地步，视家为旅馆，视父母为陌生人。”颛孙校长介绍说。
眼看一个本来充满希望的孩子要沉沦，一个幸福家庭面临巨大危机。无奈之下，孩子父母找到老朋友颛孙校长，请他辅导数学，同时给她精神上的引导。尽管事务繁忙，且对于这种学习“苦难户”一般老师只怕避之唯恐不及，但颛孙长宗恰恰喜欢“驯服”问题孩子，把转变他们当作工作之乐、人生之乐。
在细心了解孩子的情况后，他夸赞薇宇的素质、潜力都不错，关键要树立自信，再一步步迎头赶上。
之后，颛孙校长认真分析了她的知识基础、学习习惯、心理特点等，再由易到难，循序渐进，并对知识缺漏进行“修复”，通过积小胜为大胜，让她积累信心，激发潜能，唤醒沉睡的学习能力，终于使她走出学习和心理的泥沼，迈上了快乐成长的大道。
“从小学到高中，您是我最敬佩的老师。不仅因为您的课讲得好，更因为您的‘人’。课讲得好每个老师都应当做到，‘人’却不是每个人都能做好的。虽然现在您已四十挂零，可您那种永不懈怠、永不服输、永远拼搏的精神让我们这帮‘年轻的小老头’无地自容。您永远是我学习的榜样，我想无论做什么工作，都应做您这样的人。”
写信的孩子叫彦真，家境好，天资聪颖，是上帝眷顾的“幸运儿”。很自然地，他在高一时就有了“女朋友”，心散了，学习松懈了，成绩直线下滑，而他的“女朋友”状况也好不了多少。
当时作为班主任，颛孙长宗心急如焚。他把他们请到家里，像老朋友那样促膝谈心，先表示理解他们，认为他们有正常的情感。接着对男生提了几个问题：你现在是花父母的钱读书，连自己都不能养活，有条件谈恋爱吗？以你目前的学习状态，能考上理想大学吗？再往远看，你能保证给女朋友幸福快乐的生活吗？能对你的女朋友和你自己负起一生的责任吗？看到男生陷入沉思，颛孙长宗又开导女生说：看看男生这段时间的表现，你对他有信心吗？愿意把自己的一生托付给她吗？
看到两位学生脸上现出求教的神情，颛孙长宗趁热打铁说：老师非常尊重你们纯洁的情感，但你们还是高中生啊，还处在一无所有的“青葱时代”，老师觉得可以把这金子一样的情感暂时埋在心底，专心学习，积累见识、学养和能力，这样坚实地一步一步往前走，条件成熟时我愿意做你们的红娘…… 这以后，颛孙长宗又多次找他们聊天，并以自己的经历激励他们奋发努力。1995年，彦真考入中国人民警官大学，女同学也考入了理想的高校深造。
……
那厚厚的一叠学生来信里都是故事，读起来时而让人感慨，时而让人叹服，尤其让人敬佩的是，颛孙校长在教育每个孩子时，都表现出一种快乐的情态，似乎解决孩子的问题，“解救”有“问题”的孩子，是他人生中一种幸福的相遇，他乐此不疲。
“成功的教师，在为教育事业奉献爱和智慧的同时，也应是人生幸福的享受者。”颛孙校长对“教师”的释义，显然超越了传统的“苦行僧”的角色论调。
当然在他看来，这种享受不是庸常的物质享受，也不是一般的追求成功，而是塑造学生心灵的至高的快乐，是打造民族未来的极致的愉悦，是伴随和欣赏年轻人生命成长的人生之福。
因此他说：“一个教师，千辛万苦培养了一批又一批学生，是可敬的；在培养了学生的同时，自己也生发了丰盈的幸福感，这样的教师是可敬的，也是可爱的，他的人生也是有真正的价值的。看着一批又一批的学生像雏鹰一样，由弱不禁风到展翅翱翔，冲入生命的蓝天，世界上有哪一种幸福和快乐能与之相比呢？”
会教育：让教师迈上成长的阶梯
颛孙长宗不但乐于教育，而且善于教育。来到闵行三中走上领导岗位后，本来学校的工作就已千头万绪，有几年还承担着全区高中数学骨干教师的培训工作，但他仍然坚持每周上一节研究型课程。他说，这是随时了解学生情况所必须做的，也是当好一个合格校长所必须做的。
在他看来，一个合格的校长不但是教学的典范，也应是管理的能手。为了做好管理服务，他必须时时处于教育的“现场”。
近年来，学生、家长维权意识日渐增强，学生工作面临的挑战也随之增加，有的问题处理不当，可能引发各种负面效应。颛孙校长深知这一点，因此经常言传身教，用自己的行动教会老师学会处理难题，提高育人能力。
有一次，一位女生与同学打闹时，由争吵到谩骂。年级组长过来劝导时，情急之中拉了她一下，由此引发师生间的争吵。后来，老师在意识到自己的行为不当后，虽努力缓解紧张气氛，并做了必要解释，但这位固执的女生不买帐，回家后告诉了家长。第二天，家长夫妇来到学校，提出处理年级组长的要求，声称如不满足这一要求，就上告教育局。
眼看一场不该有的“战争”愈演愈烈，颛孙校长先柔声劝走家长，承诺一定解决这一问题，并保证让学生和家长满意。随后，颛孙校长把这个余怒未消的女生请到校长室，一面给她递上纸巾擦泪，一面端上热茶。
他先不谈这个让大家都不愉快的事情，而是和学生聊起了学习生活，慢慢地谈到这位年级组长。在听出这位孩子内心其实很认同和赞赏年级组长这个人后，颛孙校长故意欲擒故纵地问：
“那我们严格处理她！不让她上课了，也不让她当年级组长了，我们杀一儆百怎样？”
这位孩子果然不赞成这样处理。颛孙校长见此乐得借坡下驴说：
“你真是个懂事的、善良的孩子！在这样的情况下，你还为老师讲话，作为校长，我很感动。看来你的家庭教育也挺好，请转达我对你父母的感谢和敬意！”
这时，女生脸色已回复正常，甚至还有了一丝笑意。后面的事就不用说了，在颛孙校长的细心调解下，这一对师生不仅嫌隙全消，还成了好朋友。一年多来，这位女生学业、德操都有了大进步，不久之后还担任了班干部。
就这样，颛孙校长不仅成功解决了一场可能影响学校发展大局的师生纠纷，还生动地教育了教师们该如何做好学校管理工作。
上学期，一位高一男生因为成绩太差、学习能力不足和其他问题，被年级组考虑留级安排。没想到，学生和家长都强烈反对。在班主任、年级组、课程部和学工部多次做工作无果后，颛孙校长决定亲自出马。
在他看来，这一事情看似偶然发生，其实反映了部分学生和家长不正确的观念，以及学生工作的复杂性、艰巨性等现实课题。因此，这一问题的解决过程，要看作是一次育人能力的培养过程，看做一次教育困局的破解过程。于是他请有关老师继续参与，自己直接和学生对话。
不出所料，对话是艰难的，学生坚持认为自己不需留级，能够完成学业，并且留级太难看，本来是“大学兄”，却灰头土脸地和师弟师妹们为伍，“脸往哪搁”？对这种“要面子”心理，颛孙校长肯定了其积极意义：说明该学生还有宝贵的自尊心和进取心，而这是克服自身不足、迎头赶上的力量源泉。
接着，颛孙校长宕开这个话头，讲起了古今中外许多名人历经坎坷终获成功的故事，甚至讲到了一些名人大学期间中途退学的故事，说明和一辈子的漫漫长路相比，和最终的成功相比，留个级只是小小的插曲，小到甚至不值一提。
看到其紧张的神情有所缓解，颛孙校长接着说：什么才是真正的面子？在学生时代，真正的面子是实事求是地看待自己，扎扎实实的学习进业；是不怕困难，迎头赶上的锲而不舍；是淡然从容，不计较一时成败的健康心态；更是志存高远，孜孜不倦拼搏奋进的永续追求。有了这样的理念和心态，一次留级算什么？
为了拉近和这位学生的心理距离，取得其信任，颛孙校长还现身说法，以自己的成长经历为例，说明“柳暗花明又一村”“笑到最后才是最好”的道理。坦诚恳切的交流，循循善诱的引导，语重心长的鼓励，终于使这位学生豁然开朗，一扫留级造成的心头的雾霾，高高兴兴地退到了下一年级。
在谈起这段育人经历时，颛孙校长对老师们说：“中学生在成长过程中会出现很多问题，要帮助他们，除了讲道理，还要讲科学，懂教育规律。这个过程需要爱心，更需要耐心、细心。从这点上说，成功的教育是教育学、心理学、社会学、人际交往学的综合运用，是一项系统工程。”
在颛孙校长的这种言传身教之下，闵行三中的老师们在不同方面收获着进步。
闵行三中人都知道，他们的校长看重每个人的价值，认为天生我材必有用，每个人都有着巨大的潜能。 “应当承认，人在性格、能力上的‘长’‘短’是相对的。有的教师工作看起来不甚努力，乍一看是明显的‘短板’，而这‘短’有时恰恰是因为其‘长’没有发挥出来所致，所以‘短’的后面往往是‘长’。”颛孙校长的人才观无疑是非常正确的。
多年来，闵行三中特别注意那些“长”“短”互见、个性突出的教师，且如果不是个人品行和师德问题，就大胆避其“短”用其“长”。这样，当其“长”充分体现出来的时候，其‘短’也就显得不甚重要了。
如学校航天科技工作室主持人刘老师，前些年不少人反映他工作状态不佳，进取心不足，因而被打入另册。后来颛孙校长了解到，这位老师其实很有思想很上进，并因此让他负责研究型课程。
2009年“天宫一号”在全国中学征集搭载方案时，他带领学生提交的《搭载濒临灭绝植物种子方案》一举夺魁，并被作为正式方案随“天空一号”升入太空，为学校争得了巨大荣誉，也为自己赢得了尊严。2014年，他被评为特级教师。
有一次，一位老师因工作失职，被颛孙校长严肃批评，并受处分。这位教师因一时想不通而情绪失控，到校长室“要说法”。面对这种局面，颛孙校长没有用领导的权威去压服，也没有敷衍行事，而是心平气和讲道理，维护制度的权威，最终使这位教师冷静下来。
但事情没有就此结束，毕竟这位老师的心结还没有解开。出于对其未来发展的考虑，颛孙校长后来多次找他谈心，为其解决一些生活难题，使这位教师深受感动。后来，这位教师反思说：“学校的处理是正确的，不严格管理，任由纪律涣散，学校就不会有好的未来。”
正是在这种从“人”出发的管理思想的引导下，闵行三中的教师队伍日益壮大，凝聚力日益提高，优秀教师日益涌现，学科特色渐次形成，被央视、中国教育报、解放日报、文汇报等数十家主流媒体报道近百次。
恋教育：带学校走上特色发展之路
2000年，颛孙长宗来到闵行中学任教。5年后，调入闵行教育学院，负责全区骨干教师培养工作。2008年他又临危受命，开始任职闵行三中校长。
闵行三中是一所老校，在当地素有名望。尤其在上世纪末，闵行三中的教师因顽强肯干赢得社会肯定，其“拼命三郎”精神也一度成为学校办学名片。随着人们观念的转变，这种“苦干”逐渐落后于时代，再以勤劳肯干提升升学率维持学校名望也难以为继。闵行三中的发展进入高原期，各方面问题开始凸显。
面对这一局面，颛孙校长认为，要改变学校面貌，必须回到教育原点，认真思考教育的目的是什么，升学率能否代表一切，学生“成才”和“成人”哪个重要，学校发展的动力是什么，学校应该走什么样的发展之路。
颛孙校长组织教师们大讨论，请来专家宣讲新理念。经过一段时间的学习、讨论，闵行三中的办学理念和育人思路逐渐清晰起来。直至今天，闵行三中已经有了自己成熟的办学理念、特色与优势育人项目。
在教育理念方面，颛孙校长提出要“尊重禀赋，激发潜能”。学生的自然禀赋是有差别的，但每个人都有发展的特长和潜能。学校要努力创造条件，引导学生发挥特长，发掘潜能，不断增强自信心和创造力。
在办学理念方面，颛孙校长强调“发展学生，成就教师”。在发展学生的同时成就教师，二者互相促进，相辅相成。学校强调师生一体，师生并重，在学校发展过程中充分体现人生的价值。
在育人目标方面，颛孙校长根据本校生源特点，提出要“尚德立志，启慧励行”。“尚德”把学会做人放在首位；“立志”是学生发展的不竭动力；“启慧”强调开发潜能，启智养慧；“励行”是鼓励、引导学生勤于实践，善于创造。
事实上，对于育人，颛孙校长早已形成自己独特的理解。他认为，作为育人思想的概括，校训的表达很重要，在表述上要简练别致，使人过目不忘。闵行三中的校训是“行有规，思无疆”——在林林总总、蔚为大观的两字或四字校训泛滥的当下校园，这的确很别致，使人印象深刻。
闵行三中的“别致”之处，还远不止此。颛孙校长认为，学校要持续发展，必须结合校史校情来办学，就是说要实现特色办学。在这方面，闵行三中有很好基础。
他们的最大特色，是航天科技特色。自2009年以来，学校就利用周边航天科技教育资源丰富的有利条件，大力发展航天特色，为学生的个性发展开辟了新路。学生曾获得“天宫一号”搭载方案评比全国一等奖第一名，“探梦天宫”小组荣获上海市“感动校园十大人物”奖，在国内外产生了巨大影响。学校的航天特色产生了良好的示范效应和社会影响，航天文化成为培养学生创新精神的重要因素。目前，学校已成为上海市航天科技教育特色学校校长联合会会长学校。
闵行三中是国家奥林匹克曲棍球人才培养基地，经过多年努力，已形成优势品牌。学校女曲队伍先后12次获上海市青少年曲棍球锦标赛等赛事冠军，两次获全国青少年曲棍球锦标赛亚军。2015年，学校有11名同学入选上海队并参加全运会，3名同学先后入选国青队和国少队。
更令人敬服的是，闵行三中的女子足球队在市内外乃至长三角都很有影响。2012年，闵行三中成为上海市校园足球一条龙联盟单位。学校女足队囊括上海市校园足球联盟所有赛事的冠军。
“经过这么些年的发展，我们的体育特色已实现‘升级’和转型，由竞赛带动向精神引领转变，由项目优势向文化优势提升，由健体为主向全面育人升华。”说起学校体育特色，颛孙校长很是欣慰。而家长们更满意，因为体育涵养了孩子们的阳刚、浩然之气。
艺术课程也是闵行三中的一大特色。“艺术是滋养学生美好心灵的美的源泉，必须让学生深入其中，通过持续的熏陶濡染，使心灵得到净化，综合素质得到提升。”颛孙校长对艺术教育很看重。
闵行三中原来即有昆曲社，近年来学校对昆曲社更为关注和支持，学生多次参加各级别展演和比赛并获大奖，还代表大陆赴台湾交流访问。中央电视台和日本NHK电视台都进行过报道。至今已有10多名学生进入中国戏曲学院及其它艺术院校深造。艺术的熏陶，使闵行三中的学子们精神更加丰盈。
此外，在德育方面，颛孙校长提出了“一二三四五”的主张。 “一”是“一个目标”：尚德立志，启慧励行；“二”是“两个基于”：基于育人为本，基于激发潜能；“三”是“三个抓手”：队伍建设、课程建设、制度建设；“四”是“四种文化”：校园文化、课堂文化、社团文化、节日文化；“五”是“五个载体”：入学、升旗、成人、毕业典礼和实践载体（学工学农，军训志愿者等）。这套德育系统推行多年，促动着学校德育立意更高远，实践更易行，实效更明显。
而在具体的成长平台上，闵行三中独创了学生担任校长助理的模式，建立了学生校长当家机制，通过科技节、体育节、艺术节、读书节和国旗下讲话、社区服务等活动，拓展学生成长空间，增强学生自我管理、自主成长、自励创造能力。
学生成长立体平台的搭建，使得闵行三中的学生们实践能力、创新精神和性格品质等都大大提升，学校特色日益彰显，赢得了良好的社会声誉。
这就是颛孙校长，一个爱教育、会教育、享受教育的教育者，不管是在淮河之滨，还是在黄浦江畔，不管是做一线教师，还是走上了学校领导者的岗位，他都始终把自己的理想、志趣与教育事业联系在一起，同教书育人的崇高使命联系在一起。颛孙校长的教育经历告诉我们，如果教育是一座宏伟的大厦，它的砖石就是“理想、热爱、奉献、探索、坚持、享受”等等，是这些温暖人心的精神品质，共同构成了教育的脊骨，铸就了民族的未来。
就是在这样一个收获的季节，记者在闵行三中简朴的校长室里，见到了慕名已久的颛孙长宗校长。由于学校正在改扩建，闵行三中不得不一分为二，高、初中部分别搬到兄弟学校借地办学。这时，颛孙校长刚从工地回来，电话中还在讨论工程事项。
尽管已年近六旬，但这位在淮河岸边成长起来的教育名家仍然声音洪亮，激情四射，眉宇间透出豪气。记者一面聆听颛孙校长侃侃而谈，一面随他漫步校园，听学子们的朗朗书声，观老师们的集体备课，看同学们在操场上的活泼身影，真切感受这所以特色育人闻名的学校的勃勃生机和迷人风采。
爱教育：将学生当作幸福的相遇
1956年，颛孙长宗出生于皖北萧县，父母都是农民。尽管“颛孙”不是大姓，但其历史却很显赫。颛孙校长说，虽然自己的姓氏非比寻常，但父母都没文化，所以比一般父母更迫切希望后代要读书，要成才。但在那个特殊的年代，颛孙长宗和千千万万同龄人一样，在最需要读书的年华里，把时间蹉跎在了外出讨饭的路上。而更令他不堪回首的是，由于是“黑五类”子弟，后来虽历经坎坷走进校门，但也在本应欢乐的年纪受尽冷眼、歧视和冷落。这段经历让颛孙长宗记忆深刻，他因此常常想，如果能允许自己选择职业，他一定要当一名教师，而且要做一名关爱孩子，让孩子感觉到心灵温暖的教师。
稍长时，颛孙长宗有了劳动能力，成了与父老乡亲一样的农民。然而，颛孙长宗虽然终日面朝黄土，但也在仰望蓝天——一刻也没有放弃读书学习的梦想。不久，社会形势好转，他断断续续地又读了几年书，虽然当时学校还是有点乱，但他凭着少时打下的知识基础，成为当地乡间少有的好学上进的“知识青年”。1978年参加高考时，他填报的所有志愿都是师范。后来，在师范学院毕业后，他如愿做了一名教师，而且越做越有滋味，越做越乐此不疲。
让他深感欣慰的是，他确实有做一个好教师的天赋：每天备课、读书到深夜，他毫无倦意；每当走进课堂，他都带着一种神圣感；和天真烂漫的孩子们交流，他像深处万紫千红的百花园，心底充满愉快；即使碰到调皮的学生，他也从不厌弃，在谆谆教诲中，在循循善诱中享受着塑造人的快乐……
就是凭着这种对教育的热爱，颛孙长宗以超常的节奏破格晋升为中学高级教师，继而在1998年，获评中学特级教师称号。1995年，他还由年级组长越过学校中层岗位破格提拔为副校长。这不仅是萧县教育史上前所未有，也是安徽教育史上所少见。走上学校领导岗位后，虽然事务繁忙了，但他对孜孜育人的“喜好”丝毫未减。
在颛孙校长的办公室，记者见到了他珍藏的一本“学生来信选”。其中有这么一段文字引起了记者的注意——
“记得读高一时，正处于叛逆期的我是那么让人厌嫌：数学成绩差得不行，学习态度极不端正。父母无法接受我从一个乖乖女变成一个‘不认识’的人。那时我非常痛苦。我想变回从前的我，可那并不容易。这时，似乎是命中注定，让我遇见了您。与其说是您教会了我数学，不如说是您教会了我做人。您把我从命运的深渊中解救了出来，让我重新见到了阳光……”
写这封信的孩子叫薇宇，她在叛逆期心理问题严重，正是颛孙校长引导她走出了困境，并于2008年考入西北政法学院，2012年赴日本读研。
“她的高中生活很不顺利。中考时，她考入区内一所普通高中，但她父母托朋友帮忙把她转入一所示范性高中借读。由于学科基础不扎实，薇宇学得很艰苦，一次次考试成绩排名倒数，由此造成巨大心理压力，与家长也产生了感情隔阂，最后到了几乎不能沟通的地步，视家为旅馆，视父母为陌生人。”颛孙校长介绍说。
眼看一个本来充满希望的孩子要沉沦，一个幸福家庭面临巨大危机。无奈之下，孩子父母找到老朋友颛孙校长，请他辅导数学，同时给她精神上的引导。尽管事务繁忙，且对于这种学习“苦难户”一般老师只怕避之唯恐不及，但颛孙长宗恰恰喜欢“驯服”问题孩子，把转变他们当作工作之乐、人生之乐。
在细心了解孩子的情况后，他夸赞薇宇的素质、潜力都不错，关键要树立自信，再一步步迎头赶上。
之后，颛孙校长认真分析了她的知识基础、学习习惯、心理特点等，再由易到难，循序渐进，并对知识缺漏进行“修复”，通过积小胜为大胜，让她积累信心，激发潜能，唤醒沉睡的学习能力，终于使她走出学习和心理的泥沼，迈上了快乐成长的大道。
“从小学到高中，您是我最敬佩的老师。不仅因为您的课讲得好，更因为您的‘人’。课讲得好每个老师都应当做到，‘人’却不是每个人都能做好的。虽然现在您已四十挂零，可您那种永不懈怠、永不服输、永远拼搏的精神让我们这帮‘年轻的小老头’无地自容。您永远是我学习的榜样，我想无论做什么工作，都应做您这样的人。”
写信的孩子叫彦真，家境好，天资聪颖，是上帝眷顾的“幸运儿”。很自然地，他在高一时就有了“女朋友”，心散了，学习松懈了，成绩直线下滑，而他的“女朋友”状况也好不了多少。
当时作为班主任，颛孙长宗心急如焚。他把他们请到家里，像老朋友那样促膝谈心，先表示理解他们，认为他们有正常的情感。接着对男生提了几个问题：你现在是花父母的钱读书，连自己都不能养活，有条件谈恋爱吗？以你目前的学习状态，能考上理想大学吗？再往远看，你能保证给女朋友幸福快乐的生活吗？能对你的女朋友和你自己负起一生的责任吗？看到男生陷入沉思，颛孙长宗又开导女生说：看看男生这段时间的表现，你对他有信心吗？愿意把自己的一生托付给她吗？
看到两位学生脸上现出求教的神情，颛孙长宗趁热打铁说：老师非常尊重你们纯洁的情感，但你们还是高中生啊，还处在一无所有的“青葱时代”，老师觉得可以把这金子一样的情感暂时埋在心底，专心学习，积累见识、学养和能力，这样坚实地一步一步往前走，条件成熟时我愿意做你们的红娘…… 这以后，颛孙长宗又多次找他们聊天，并以自己的经历激励他们奋发努力。1995年，彦真考入中国人民警官大学，女同学也考入了理想的高校深造。
……
那厚厚的一叠学生来信里都是故事，读起来时而让人感慨，时而让人叹服，尤其让人敬佩的是，颛孙校长在教育每个孩子时，都表现出一种快乐的情态，似乎解决孩子的问题，“解救”有“问题”的孩子，是他人生中一种幸福的相遇，他乐此不疲。
“成功的教师，在为教育事业奉献爱和智慧的同时，也应是人生幸福的享受者。”颛孙校长对“教师”的释义，显然超越了传统的“苦行僧”的角色论调。
当然在他看来，这种享受不是庸常的物质享受，也不是一般的追求成功，而是塑造学生心灵的至高的快乐，是打造民族未来的极致的愉悦，是伴随和欣赏年轻人生命成长的人生之福。
因此他说：“一个教师，千辛万苦培养了一批又一批学生，是可敬的；在培养了学生的同时，自己也生发了丰盈的幸福感，这样的教师是可敬的，也是可爱的，他的人生也是有真正的价值的。看着一批又一批的学生像雏鹰一样，由弱不禁风到展翅翱翔，冲入生命的蓝天，世界上有哪一种幸福和快乐能与之相比呢？”
会教育：让教师迈上成长的阶梯
颛孙长宗不但乐于教育，而且善于教育。来到闵行三中走上领导岗位后，本来学校的工作就已千头万绪，有几年还承担着全区高中数学骨干教师的培训工作，但他仍然坚持每周上一节研究型课程。他说，这是随时了解学生情况所必须做的，也是当好一个合格校长所必须做的。
在他看来，一个合格的校长不但是教学的典范，也应是管理的能手。为了做好管理服务，他必须时时处于教育的“现场”。
近年来，学生、家长维权意识日渐增强，学生工作面临的挑战也随之增加，有的问题处理不当，可能引发各种负面效应。颛孙校长深知这一点，因此经常言传身教，用自己的行动教会老师学会处理难题，提高育人能力。
有一次，一位女生与同学打闹时，由争吵到谩骂。年级组长过来劝导时，情急之中拉了她一下，由此引发师生间的争吵。后来，老师在意识到自己的行为不当后，虽努力缓解紧张气氛，并做了必要解释，但这位固执的女生不买帐，回家后告诉了家长。第二天，家长夫妇来到学校，提出处理年级组长的要求，声称如不满足这一要求，就上告教育局。
眼看一场不该有的“战争”愈演愈烈，颛孙校长先柔声劝走家长，承诺一定解决这一问题，并保证让学生和家长满意。随后，颛孙校长把这个余怒未消的女生请到校长室，一面给她递上纸巾擦泪，一面端上热茶。
他先不谈这个让大家都不愉快的事情，而是和学生聊起了学习生活，慢慢地谈到这位年级组长。在听出这位孩子内心其实很认同和赞赏年级组长这个人后，颛孙校长故意欲擒故纵地问：
“那我们严格处理她！不让她上课了，也不让她当年级组长了，我们杀一儆百怎样？”
这位孩子果然不赞成这样处理。颛孙校长见此乐得借坡下驴说：
“你真是个懂事的、善良的孩子！在这样的情况下，你还为老师讲话，作为校长，我很感动。看来你的家庭教育也挺好，请转达我对你父母的感谢和敬意！”
这时，女生脸色已回复正常，甚至还有了一丝笑意。后面的事就不用说了，在颛孙校长的细心调解下，这一对师生不仅嫌隙全消，还成了好朋友。一年多来，这位女生学业、德操都有了大进步，不久之后还担任了班干部。
就这样，颛孙校长不仅成功解决了一场可能影响学校发展大局的师生纠纷，还生动地教育了教师们该如何做好学校管理工作。
上学期，一位高一男生因为成绩太差、学习能力不足和其他问题，被年级组考虑留级安排。没想到，学生和家长都强烈反对。在班主任、年级组、课程部和学工部多次做工作无果后，颛孙校长决定亲自出马。
在他看来，这一事情看似偶然发生，其实反映了部分学生和家长不正确的观念，以及学生工作的复杂性、艰巨性等现实课题。因此，这一问题的解决过程，要看作是一次育人能力的培养过程，看做一次教育困局的破解过程。于是他请有关老师继续参与，自己直接和学生对话。
不出所料，对话是艰难的，学生坚持认为自己不需留级，能够完成学业，并且留级太难看，本来是“大学兄”，却灰头土脸地和师弟师妹们为伍，“脸往哪搁”？对这种“要面子”心理，颛孙校长肯定了其积极意义：说明该学生还有宝贵的自尊心和进取心，而这是克服自身不足、迎头赶上的力量源泉。
接着，颛孙校长宕开这个话头，讲起了古今中外许多名人历经坎坷终获成功的故事，甚至讲到了一些名人大学期间中途退学的故事，说明和一辈子的漫漫长路相比，和最终的成功相比，留个级只是小小的插曲，小到甚至不值一提。
看到其紧张的神情有所缓解，颛孙校长接着说：什么才是真正的面子？在学生时代，真正的面子是实事求是地看待自己，扎扎实实的学习进业；是不怕困难，迎头赶上的锲而不舍；是淡然从容，不计较一时成败的健康心态；更是志存高远，孜孜不倦拼搏奋进的永续追求。有了这样的理念和心态，一次留级算什么？
为了拉近和这位学生的心理距离，取得其信任，颛孙校长还现身说法，以自己的成长经历为例，说明“柳暗花明又一村”“笑到最后才是最好”的道理。坦诚恳切的交流，循循善诱的引导，语重心长的鼓励，终于使这位学生豁然开朗，一扫留级造成的心头的雾霾，高高兴兴地退到了下一年级。
在谈起这段育人经历时，颛孙校长对老师们说：“中学生在成长过程中会出现很多问题，要帮助他们，除了讲道理，还要讲科学，懂教育规律。这个过程需要爱心，更需要耐心、细心。从这点上说，成功的教育是教育学、心理学、社会学、人际交往学的综合运用，是一项系统工程。”
在颛孙校长的这种言传身教之下，闵行三中的老师们在不同方面收获着进步。
闵行三中人都知道，他们的校长看重每个人的价值，认为天生我材必有用，每个人都有着巨大的潜能。 “应当承认，人在性格、能力上的‘长’‘短’是相对的。有的教师工作看起来不甚努力，乍一看是明显的‘短板’，而这‘短’有时恰恰是因为其‘长’没有发挥出来所致，所以‘短’的后面往往是‘长’。”颛孙校长的人才观无疑是非常正确的。
多年来，闵行三中特别注意那些“长”“短”互见、个性突出的教师，且如果不是个人品行和师德问题，就大胆避其“短”用其“长”。这样，当其“长”充分体现出来的时候，其‘短’也就显得不甚重要了。
如学校航天科技工作室主持人刘老师，前些年不少人反映他工作状态不佳，进取心不足，因而被打入另册。后来颛孙校长了解到，这位老师其实很有思想很上进，并因此让他负责研究型课程。
2009年“天宫一号”在全国中学征集搭载方案时，他带领学生提交的《搭载濒临灭绝植物种子方案》一举夺魁，并被作为正式方案随“天空一号”升入太空，为学校争得了巨大荣誉，也为自己赢得了尊严。2014年，他被评为特级教师。
有一次，一位老师因工作失职，被颛孙校长严肃批评，并受处分。这位教师因一时想不通而情绪失控，到校长室“要说法”。面对这种局面，颛孙校长没有用领导的权威去压服，也没有敷衍行事，而是心平气和讲道理，维护制度的权威，最终使这位教师冷静下来。
但事情没有就此结束，毕竟这位老师的心结还没有解开。出于对其未来发展的考虑，颛孙校长后来多次找他谈心，为其解决一些生活难题，使这位教师深受感动。后来，这位教师反思说：“学校的处理是正确的，不严格管理，任由纪律涣散，学校就不会有好的未来。”
正是在这种从“人”出发的管理思想的引导下，闵行三中的教师队伍日益壮大，凝聚力日益提高，优秀教师日益涌现，学科特色渐次形成，被央视、中国教育报、解放日报、文汇报等数十家主流媒体报道近百次。
恋教育：带学校走上特色发展之路
2000年，颛孙长宗来到闵行中学任教。5年后，调入闵行教育学院，负责全区骨干教师培养工作。2008年他又临危受命，开始任职闵行三中校长。
闵行三中是一所老校，在当地素有名望。尤其在上世纪末，闵行三中的教师因顽强肯干赢得社会肯定，其“拼命三郎”精神也一度成为学校办学名片。随着人们观念的转变，这种“苦干”逐渐落后于时代，再以勤劳肯干提升升学率维持学校名望也难以为继。闵行三中的发展进入高原期，各方面问题开始凸显。
面对这一局面，颛孙校长认为，要改变学校面貌，必须回到教育原点，认真思考教育的目的是什么，升学率能否代表一切，学生“成才”和“成人”哪个重要，学校发展的动力是什么，学校应该走什么样的发展之路。
颛孙校长组织教师们大讨论，请来专家宣讲新理念。经过一段时间的学习、讨论，闵行三中的办学理念和育人思路逐渐清晰起来。直至今天，闵行三中已经有了自己成熟的办学理念、特色与优势育人项目。
在教育理念方面，颛孙校长提出要“尊重禀赋，激发潜能”。学生的自然禀赋是有差别的，但每个人都有发展的特长和潜能。学校要努力创造条件，引导学生发挥特长，发掘潜能，不断增强自信心和创造力。
在办学理念方面，颛孙校长强调“发展学生，成就教师”。在发展学生的同时成就教师，二者互相促进，相辅相成。学校强调师生一体，师生并重，在学校发展过程中充分体现人生的价值。
在育人目标方面，颛孙校长根据本校生源特点，提出要“尚德立志，启慧励行”。“尚德”把学会做人放在首位；“立志”是学生发展的不竭动力；“启慧”强调开发潜能，启智养慧；“励行”是鼓励、引导学生勤于实践，善于创造。
事实上，对于育人，颛孙校长早已形成自己独特的理解。他认为，作为育人思想的概括，校训的表达很重要，在表述上要简练别致，使人过目不忘。闵行三中的校训是“行有规，思无疆”——在林林总总、蔚为大观的两字或四字校训泛滥的当下校园，这的确很别致，使人印象深刻。
闵行三中的“别致”之处，还远不止此。颛孙校长认为，学校要持续发展，必须结合校史校情来办学，就是说要实现特色办学。在这方面，闵行三中有很好基础。
他们的最大特色，是航天科技特色。自2009年以来，学校就利用周边航天科技教育资源丰富的有利条件，大力发展航天特色，为学生的个性发展开辟了新路。学生曾获得“天宫一号”搭载方案评比全国一等奖第一名，“探梦天宫”小组荣获上海市“感动校园十大人物”奖，在国内外产生了巨大影响。学校的航天特色产生了良好的示范效应和社会影响，航天文化成为培养学生创新精神的重要因素。目前，学校已成为上海市航天科技教育特色学校校长联合会会长学校。
闵行三中是国家奥林匹克曲棍球人才培养基地，经过多年努力，已形成优势品牌。学校女曲队伍先后12次获上海市青少年曲棍球锦标赛等赛事冠军，两次获全国青少年曲棍球锦标赛亚军。2015年，学校有11名同学入选上海队并参加全运会，3名同学先后入选国青队和国少队。
更令人敬服的是，闵行三中的女子足球队在市内外乃至长三角都很有影响。2012年，闵行三中成为上海市校园足球一条龙联盟单位。学校女足队囊括上海市校园足球联盟所有赛事的冠军。
“经过这么些年的发展，我们的体育特色已实现‘升级’和转型，由竞赛带动向精神引领转变，由项目优势向文化优势提升，由健体为主向全面育人升华。”说起学校体育特色，颛孙校长很是欣慰。而家长们更满意，因为体育涵养了孩子们的阳刚、浩然之气。
艺术课程也是闵行三中的一大特色。“艺术是滋养学生美好心灵的美的源泉，必须让学生深入其中，通过持续的熏陶濡染，使心灵得到净化，综合素质得到提升。”颛孙校长对艺术教育很看重。
闵行三中原来即有昆曲社，近年来学校对昆曲社更为关注和支持，学生多次参加各级别展演和比赛并获大奖，还代表大陆赴台湾交流访问。中央电视台和日本NHK电视台都进行过报道。至今已有10多名学生进入中国戏曲学院及其它艺术院校深造。艺术的熏陶，使闵行三中的学子们精神更加丰盈。
此外，在德育方面，颛孙校长提出了“一二三四五”的主张。 “一”是“一个目标”：尚德立志，启慧励行；“二”是“两个基于”：基于育人为本，基于激发潜能；“三”是“三个抓手”：队伍建设、课程建设、制度建设；“四”是“四种文化”：校园文化、课堂文化、社团文化、节日文化；“五”是“五个载体”：入学、升旗、成人、毕业典礼和实践载体（学工学农，军训志愿者等）。这套德育系统推行多年，促动着学校德育立意更高远，实践更易行，实效更明显。
而在具体的成长平台上，闵行三中独创了学生担任校长助理的模式，建立了学生校长当家机制，通过科技节、体育节、艺术节、读书节和国旗下讲话、社区服务等活动，拓展学生成长空间，增强学生自我管理、自主成长、自励创造能力。
学生成长立体平台的搭建，使得闵行三中的学生们实践能力、创新精神和性格品质等都大大提升，学校特色日益彰显，赢得了良好的社会声誉。
这就是颛孙校长，一个爱教育、会教育、享受教育的教育者，不管是在淮河之滨，还是在黄浦江畔，不管是做一线教师，还是走上了学校领导者的岗位，他都始终把自己的理想、志趣与教育事业联系在一起，同教书育人的崇高使命联系在一起。颛孙校长的教育经历告诉我们，如果教育是一座宏伟的大厦，它的砖石就是“理想、热爱、奉献、探索、坚持、享受”等等，是这些温暖人心的精神品质，共同构成了教育的脊骨，铸就了民族的未来。