统编版高中思想政治课教材内容向教学内容的转化研究

来源 :课堂内外(高中教研) | 被引量 : 0次 | 上传用户:congyuantao
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
思想政治课作为高中阶段的基础课程,对于高中阶段的学生而言,也是培养正确的价值观念和思想意识的重要途径.高中思想政治教师要认识到教材内容的局限性,在教学活动中要以动态的眼光看待教材内容,意识到教材内容向教学内容进行转化的必要性.文章将结合自身教学经验,论述高中思想政治课教材内容向教学内容进行转化的几点思考.
其他文献
高中英语写作教学在英语教学中所占的比重是相当大的,近年来,随着教育教学的不断改革,高中英语写作测试中出现了新的题型,即读后续写.大部分学生之前从来没有接触过读后续写,因此,对学生来说这是一个比较大的挑战.传统的指导方式并不适合新题型,教师应不断探索新的教学方式,帮助学生取得写作上的进步.信息时代给教师提供了新的教学方式和教学资源,文章将探讨在大数据的背景下,高中英语读后续写的具体教学策略.
受应试教育的影响,在英语教学中,教师只关注学生的分数,没有将帮助学生提升英语实际运用能力的重要性体现出来.在这样的环境下学习,学生的思维会被固化,只能够掌握表面知识,并不能掌握知识的正确运用方法.如今的英语教学,重心不应该仅是帮助学生提升成绩,更要灵活地选用教学方法,从各个角度对学生展开教学,帮助学生逐步提高英语综合能力.阅读教学就是一种可以帮助学生提升英语语感,不断丰富自身词汇、句式、语法储备的教学方式.为了帮助学生获得更加全面的发展,在英语阅读教学中,教师应该将课堂交还给学生,引导学生在阅读过程中,自
物理教学与生活密切联系是新课标的要求,也是促进学生学习动力、增强学习效果的手段.将学生生活融入课堂有物里——教学中有学生熟悉的事物,物理——教学中打破界限讲透道理,悟理——教学中教会学生迁移方法等三重循序渐进的境界.教学中,教师应根据教学需要和学生实际,选择适当的生活素材,采用恰当的策略,实现生活与物理教学的深度融合,促进教学效率的提升.
高考中函数有关的压轴题,很多情况下,压的是能否得满分.实际上,若平时基本题型训练到位,基本的数学核心素养形成,能抓住题目的本质,抓住题目的关键环节,得大部分分数,甚至满分,还是比较容易的事情.我们处理问题,要么直接法处理,要么间接法(或转化法)处理,要么两者兼有.一般情况下,若直接法处理不了,或者处理起来很麻烦,只是限于理论上可以解决时,就必须想到间接法处理.而若能将两种方法放在一道题目中去处理,那就是一件比较有意思的事情了,那对数学的感悟就会更深一层的.本文通过给出两道综合题的多种解法,以求得出问题的实
为深化教育改革,适应新高考,落实对学生核心素养的培养,教师不仅要改变教学方式,还要注重作业设计这一环节,发挥好作业的育人功能.作业是课堂教学活动的重要补充,是学生思维的延续,教师应提高自主设计作业的能力,避免机械、无效的训练,给学生增加学习负担.文章结合物理学科的育人特点,思考如何创新地设计出科学、有效的作业,在帮助学生巩固知识、形成能力的同时,及时检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法.
文章从电解质溶液中化学平衡常数的计算、离子浓度关系的确定、溶液所处的状态及滴定曲线的判断等方面,较为全面地介绍了化学平衡常数在电解质溶液中的应用,对突破电解质溶液问题的疑难点有较好的启发和帮助.
在建党百年的伟大时刻,全党全国推进党史学习教育活动,具有鲜明意义.文章以党史学习教育活动为契机,推进高中教学改革,培育学生的历史核心素养;以珠海红色文化资源为载体,提高教学改革及素养培育的实效性.
音乐具有较强的时空特性,历史课堂教学中融入音乐资源,能够迅速调动学生的学习积极性,有助于学生对历史内容的理解和历史学科素养的培养.为了让课堂教学活跃灵动,打造富有成效的历史课堂,在课堂中以音乐曲目为教学辅助,能够突出教学主题,推动有效课堂的生成,音乐曲目的选择需要紧扣教学核心思想,同图文资料相印证,更要丰富学生的情感体验.
时代在飞速向前发展,人们只有以史为鉴才能够在未来发展当中更好的创造历史.近年来我国的经济社会发展迅速,无论是进一步的推动改革开放还是提高我国的综合实力都需要更高素质的综合性人才,对此高中历史教学应当落实“立德树人”的教育任务.而家国情怀作为历史学科的五大核心素养之一,在这个百年未有之大变局的新时代背景下更能够彰显时代性与普适性的内涵,因此教师要在历史教学当中激发学生的爱国情怀.本文将以家国情怀为主线,以抗日战争教学为例开展高中历史课堂教学策略的探索.
对于高中阶段的学生来说,历史是极为重要的学科,教师在展开历史课程教学时,应该注意对教学方法进行合理选择,保证与现阶段学生的实际接受能力较为符合.高中历史教学应该注意对学生史料实证素养进行培养,从而提升学生历史综合素养.高中阶段的学生思维体系正在不断完善,自主学习意识以及能力也在不断提升,教师在教学过程中应该注意培养学生史料实证意识,促进学生对历史知识点进行更为深入的探究.基于此,文章也尝试对史料实证素养下的高中历史教学策略进行分析.