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内容简析：
本节课的教学内容主要是让学生认识复式条形统计图，根据收集、整理的数据完成复式条形统计图，提高根据图中数据分析问题、解决问题的能力。教材内容分为三个层次：一是例2，认识复式条形统计图；二是"试一试"按要求画图，使学生在具体的操作活动中加深对复式条形统计图的认识，进一步认识其特点；三是"练一练"，根据图中信息，解释统计结果，并能作出推断和预测。
教学目标：
1.使学生在具体的统计活动中认识复式条形统计图，能根据收集，整理的数据填写复式条形统计图，能对图中的信息提出简单问题并加以解决。
2.使学生在认识、填写、分析复式条形统计图的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3.使学生通过学习进一步体会统计图与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点：根据收集、整理的数据完成复式条形统计图。
教学难点：确定图中直条的高度，在提供的表格中准确绘制统计图。
教具准备： 数学课件，多媒体，方格图纸。
学具准备： 制图工具。
资源收集： 小学数学教学网。
表达： 从条形统计图中很容易看出各种数量的多少，也便于相互比较。
教学过程：
一、迁移引新
1.谈话：我们已经学过简单的条形统计图和复式统计表，现在请同学们看屏幕。
2.课件出示北京市、桂林市两个城市2003年各季度平均气温统计表。
3.学生观察后，师问：说说从这两个统计表中了解到哪些信息？根据统计表你能在方格纸上画出条形统计图吗？
4.学生动手操作。引导学生画好以后小组内相互检查。
5.谈话：哪个同学愿意把你制作的统计图展示给大家看看？（学生可能会有制作成复式条形统计图的，师在巡视时注意观察，如果有可以作为探究研讨这一步的材料）
6.小结：条形统计图比较直观，从图上更能清晰地看出数量的多少。
二、探究研讨
1.出示教科书第110页例2的统计图。让学生观察。
（1）提问：这幅条形统计图与我们以前学过的条形统计图有什么不同？根据图中的信息可以对两个城市的气温进行比较吗？指出：这张统计图同时反映的是两个城市的气温情況，像这种统计图我们就把它叫做复式条形统计图。（板书：复式条形统计图）
（2）你知道淡蓝色直条和深兰色直条分别代表了哪个城市吗？从哪儿看出来？
（3）看图说说每个城市2003年各季度的平均气温。学生自由发言。
（4）提出要求：你能把这两个城市各季度平均气温填在下面的统计表中吗？
学生各自填写，教师提醒学生有次序核对数据。
回答教材提出的问题
①这两个城市的平均气温，哪个季度相差最小？
②北京市哪两个季度的平均气温相差最大？桂林市呢？
③这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同特点？
④你从图上还知道些什么？
（5）回答上面的问题，是看统计图方便，还是看统计表方便？你认为复式条形统计图有哪些优点？
2.归纳小结：复式条形统计图的结构比单式条形统计图更复杂，表达的信息也比单式条形统计图更丰富。
[设计意图：知识的形成是一个渐进的建构过程，揭示知识并非"一步到位"，而是逐渐加深、不断完善、水到渠成。学生在认知和思维上"拾级"攀登，通过师生互动、生生互动的良性循环之中进一步完善了新知，加深了复式条形统计图的认识和理解，体会复式条形统计图的优点，能对图中的信息进行简单分析、判断。]
三、应用实践
1.完成"试一试"加深认识
（1）谈话：请同学们先认真观察这张表，说说能知道些什么？
怎样用条形图来统计各兴趣小组的人数，请看电脑组的图例。（不同年级的数据要用不同颜色的直条加以区分）
（2）说说每种颜色的直条代表分别是哪个年级。
（3）学生照样子完成复式条形统计图。
指出：首先确定每组各年级数据的直条高度，方法可以量出纵轴上每格的高度再把1格大体等分成5份，并由此画出代表相应人数边框，其次在直条上按年级涂上不同的颜色。还要提醒学生注意画出的条形统计图的美观。
[设计意图：学生获取新知后，其内心产生了强烈地想亲生实践解决实际问题的迫切需要，通过让学生在具体的操作活动中经历体验数据的统计过程，分析统计信息，加深对复式条形统计图的进一步认识和内化，进一步体会复式条形统计图在描述数据方面的特点。]
（4）在直条上方标出数据，并与表中的数据进行核对。
2.完成"练一练"
（1）仔细观察统计图，读一读题目要求。
（2）谁来说说"污染指数"含义。
（3）学生回答后，师用多媒体出示下列内容：
（4）国际上通常采用空气污染指数（APl）来评价空气质量，它是将一系列的空气质量数据，按统一规定的计量方法处理后，变成一种简洁而易被民众理解和掌握的表达形式。
我国将空气质量划分为五级：
①API值在0-50范围内时，空气质量为一级，空气质量优：
②API值为51-100范围时，空气质量为二级，空气质量良：
③API值为101-200范围时，空气质量为三级，属轻度污染：
④API值为201-300范围时，空气质量为四级，属中度污染；
⑤API值大于300时，空气质量为五级，属重度污染。
空气质量属轻度污染时，病患者有感觉：空气质量属中度污染时，对敏感体质人群有明显的影响，一般人群中可能出现不适，发生气喘、咳嗽、多痰等症状；空气质量属重度污染时，健康人群也会出现明显症状，运动耐受力降低，并可能导致提前出现某些疾病。
分组讨论，说说两个城市的空气质量情况
（5）学生回答后提问：还有不同的计算方法吗？
组织全班交流。
[设计意图：《数学课程标准》指出："学习时能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。"通过让学生对复式条形统计图中的数据进行简单分析，巩固、深化对复式条形统计图的认识。]
四、评价总结
这节课你认识了什么统计图？你知道复式条形统计图有哪些特点？通过学习你有哪些收获？
[设计意图：课堂总结不仅是要让学生对本节课的所学知识进行概括归纳，也要在学习方法、学习评价等方面做一些讨论。虽然只是简短的几句话，但这是学生在学习过程中最深刻的印记，是学生思维中最精华的部分。通过回顾梳理，学生畅谈学习收获，互相交流分享学习成果，是学生获得成功的学习体验，增强了学好数学的信心。]
五、拓展开放
课后探究：
同学们想一想在日常生活中用复式条形统计图这种方法，还可以对哪些事件进行统计？
[设计意图：让学生再次经历实践调查活动，使学生能运用统计方法解决实际问题，进一步体会统计方法的运用价值，增强学生统计观念。]
板书设计 ： 复式条形统计图
特征：1、很容易看出各种数量的多少。
2、便于相互比较。
本节课的教学内容主要是让学生认识复式条形统计图，根据收集、整理的数据完成复式条形统计图，提高根据图中数据分析问题、解决问题的能力。教材内容分为三个层次：一是例2，认识复式条形统计图；二是"试一试"按要求画图，使学生在具体的操作活动中加深对复式条形统计图的认识，进一步认识其特点；三是"练一练"，根据图中信息，解释统计结果，并能作出推断和预测。
教学目标：
1.使学生在具体的统计活动中认识复式条形统计图，能根据收集，整理的数据填写复式条形统计图，能对图中的信息提出简单问题并加以解决。
2.使学生在认识、填写、分析复式条形统计图的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3.使学生通过学习进一步体会统计图与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点：根据收集、整理的数据完成复式条形统计图。
教学难点：确定图中直条的高度，在提供的表格中准确绘制统计图。
教具准备： 数学课件，多媒体，方格图纸。
学具准备： 制图工具。
资源收集： 小学数学教学网。
表达： 从条形统计图中很容易看出各种数量的多少，也便于相互比较。
教学过程：
一、迁移引新
1.谈话：我们已经学过简单的条形统计图和复式统计表，现在请同学们看屏幕。
2.课件出示北京市、桂林市两个城市2003年各季度平均气温统计表。
3.学生观察后，师问：说说从这两个统计表中了解到哪些信息？根据统计表你能在方格纸上画出条形统计图吗？
4.学生动手操作。引导学生画好以后小组内相互检查。
5.谈话：哪个同学愿意把你制作的统计图展示给大家看看？（学生可能会有制作成复式条形统计图的，师在巡视时注意观察，如果有可以作为探究研讨这一步的材料）
6.小结：条形统计图比较直观，从图上更能清晰地看出数量的多少。
二、探究研讨
1.出示教科书第110页例2的统计图。让学生观察。
（1）提问：这幅条形统计图与我们以前学过的条形统计图有什么不同？根据图中的信息可以对两个城市的气温进行比较吗？指出：这张统计图同时反映的是两个城市的气温情況，像这种统计图我们就把它叫做复式条形统计图。（板书：复式条形统计图）
（2）你知道淡蓝色直条和深兰色直条分别代表了哪个城市吗？从哪儿看出来？
（3）看图说说每个城市2003年各季度的平均气温。学生自由发言。
（4）提出要求：你能把这两个城市各季度平均气温填在下面的统计表中吗？
学生各自填写，教师提醒学生有次序核对数据。
回答教材提出的问题
①这两个城市的平均气温，哪个季度相差最小？
②北京市哪两个季度的平均气温相差最大？桂林市呢？
③这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同特点？
④你从图上还知道些什么？
（5）回答上面的问题，是看统计图方便，还是看统计表方便？你认为复式条形统计图有哪些优点？
2.归纳小结：复式条形统计图的结构比单式条形统计图更复杂，表达的信息也比单式条形统计图更丰富。
[设计意图：知识的形成是一个渐进的建构过程，揭示知识并非"一步到位"，而是逐渐加深、不断完善、水到渠成。学生在认知和思维上"拾级"攀登，通过师生互动、生生互动的良性循环之中进一步完善了新知，加深了复式条形统计图的认识和理解，体会复式条形统计图的优点，能对图中的信息进行简单分析、判断。]
三、应用实践
1.完成"试一试"加深认识
（1）谈话：请同学们先认真观察这张表，说说能知道些什么？
怎样用条形图来统计各兴趣小组的人数，请看电脑组的图例。（不同年级的数据要用不同颜色的直条加以区分）
（2）说说每种颜色的直条代表分别是哪个年级。
（3）学生照样子完成复式条形统计图。
指出：首先确定每组各年级数据的直条高度，方法可以量出纵轴上每格的高度再把1格大体等分成5份，并由此画出代表相应人数边框，其次在直条上按年级涂上不同的颜色。还要提醒学生注意画出的条形统计图的美观。
[设计意图：学生获取新知后，其内心产生了强烈地想亲生实践解决实际问题的迫切需要，通过让学生在具体的操作活动中经历体验数据的统计过程，分析统计信息，加深对复式条形统计图的进一步认识和内化，进一步体会复式条形统计图在描述数据方面的特点。]
（4）在直条上方标出数据，并与表中的数据进行核对。
2.完成"练一练"
（1）仔细观察统计图，读一读题目要求。
（2）谁来说说"污染指数"含义。
（3）学生回答后，师用多媒体出示下列内容：
（4）国际上通常采用空气污染指数（APl）来评价空气质量，它是将一系列的空气质量数据，按统一规定的计量方法处理后，变成一种简洁而易被民众理解和掌握的表达形式。
我国将空气质量划分为五级：
①API值在0-50范围内时，空气质量为一级，空气质量优：
②API值为51-100范围时，空气质量为二级，空气质量良：
③API值为101-200范围时，空气质量为三级，属轻度污染：
④API值为201-300范围时，空气质量为四级，属中度污染；
⑤API值大于300时，空气质量为五级，属重度污染。
空气质量属轻度污染时，病患者有感觉：空气质量属中度污染时，对敏感体质人群有明显的影响，一般人群中可能出现不适，发生气喘、咳嗽、多痰等症状；空气质量属重度污染时，健康人群也会出现明显症状，运动耐受力降低，并可能导致提前出现某些疾病。
分组讨论，说说两个城市的空气质量情况
（5）学生回答后提问：还有不同的计算方法吗？
组织全班交流。
[设计意图：《数学课程标准》指出："学习时能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。"通过让学生对复式条形统计图中的数据进行简单分析，巩固、深化对复式条形统计图的认识。]
四、评价总结
这节课你认识了什么统计图？你知道复式条形统计图有哪些特点？通过学习你有哪些收获？
[设计意图：课堂总结不仅是要让学生对本节课的所学知识进行概括归纳，也要在学习方法、学习评价等方面做一些讨论。虽然只是简短的几句话，但这是学生在学习过程中最深刻的印记，是学生思维中最精华的部分。通过回顾梳理，学生畅谈学习收获，互相交流分享学习成果，是学生获得成功的学习体验，增强了学好数学的信心。]
五、拓展开放
课后探究：
同学们想一想在日常生活中用复式条形统计图这种方法，还可以对哪些事件进行统计？
[设计意图：让学生再次经历实践调查活动，使学生能运用统计方法解决实际问题，进一步体会统计方法的运用价值，增强学生统计观念。]
板书设计 ： 复式条形统计图
特征：1、很容易看出各种数量的多少。
2、便于相互比较。