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高品质的多媒体网络教学环境为学校的教育和教学提供了一个前所未有的、具有强大生命力的、不断创新的良好环境。更重要的一点是，它彻底改变了学生以往的学习模式，为莘莘学子们提供了一个无限开放的、多层次的、探索性的、人机交互的、多维的学习空间。下面，就我在尝试多媒体信息技术（网络环境）与数学教学整合的过程中所遇到问题，谈谈我的看法和做法。
一、科学合理地科学合理地做好教师“导”的角色
数学课因其自身的特点，不同于语文、自然、地理等类课中各知识点的独立性相对较强。它需要较强的先后性、层次性、连贯性和逻辑性，要有严格的逻辑推理过程，可以说是“射线型”的教学程序。我在处理这一矛盾时，主要是在充分借鉴传统教学模式的基础上，让学生按照传统的教学程序在网络环境中自主探索、自主学习。那么，如何才能让学生在没有教师的喋喋不休干预下，让其自觉地按照既定的程序去浏览呢？让学生于无形之中跟着教师的“导”走，我在网页中设计了自学导航图，分解了这一矛盾。一份优秀的导航图，虽然只是一个网站中的一小部分，但它可起到一位“隐形导师”的作用。例如，我将导航图的背景定位为一座高山，先用游动的、极具“诱惑力”的导语将学生的目光吸引过来：“亲爱的小朋友，欢迎你来某某网站作客，我相信你一定是最勇敢的，一定会通过自己的努力，一步步攀上这座知识的顶峰的，但是，一定要从山底一步一个足印，脚踏实地地攀登，可千万别偷懒哟……”这样学生通常会在其引导下，从山底的准备部分浏览起，按照教学程序一步步地“走”到山顶的。由于我将整个学习过程中的内容有机地分解成了几个部分，按照顺序从山底排到山顶，学生登山的过程实际上就是自主学习的过程。为了提高学生的学习兴趣，我又将每一课知识点的难点和重点分别设计成拦路虎、绊脚石等儿化的角色，同时，在预先猜想到学生的学习过程中可能出现的困难之处，，不失时机地设置了学生们喜欢的卡通动物或卡通人物的动画，并鼓励他们：“加油呀，你能行！”、“别灰心，再试试看”、“你真勇敢”、“你真棒！”。当然，有时也不免会有个别学生不按照“导航图”走，随意点击，对于这种情况，我有时也耍耍小“阴谋”，就是在设计网站时，就先设计好“如果不按顺序先完成前一目标，就无法打开下一目标”的程序，并且用小动画提醒他：“请你遵守交通规则……”。
二、科学合理地选择建设适当的网络教学环境
研究学生的年龄特征、心理特点和学习水平，进行充满人文关怀的设计。教是为学服务的，教师更好的教，是为了让学生更好的学。教师的网络教学设计，一定要研究学生、适应学生，让不同层次的学生都能领略到网络环境下学习的乐趣，采撷到学习的成果，感受到成功的喜悦。这样的教学设计，才是学生欢迎的、真正成功的。我在教学《组合图形的面积》时，充分考虑了学生的这些特点。注重从以下三个方面进行体现：（1）风格儿童化。主题是《小白兔的故事》，链接着四个页面，分别是《善于思考的小白兔》、乐于助人的小白兔》、热爱劳动的小白兔》和《机智勇敢的小白兔 》，每个页面都配有卡通插图，读故事，做游戏，解习题，学生就兴致勃勃、趣味盎然。（2）及时反馈。每道习题后面都设置了“帮助”、“答案 ”按钮，链接解题提示和问题答案，方便学生参考和检查斤 的对错，提高他们解题的信心。（3）分层练习。为了照顾不同学习水平的学生，既设计基础练习，也设计加强练习，让不同层次的学生都发挥潜力，都获得发展。有时，还让学生评价网页，提出自己的意见和建议，以利于改进，充分体现以学生为本的教学理念，这真是课堂教学的魅力之源泉！
三、在网络设计中注入“人性化”因素是提高育人效率的有效途径
有人说，电脑本事再大，也不过是一台冷冰冰的机器，没有人情味，如果学生的学习过多的依赖于这些智能化的设备，很有可能将来培养出的也会是缺少人性的“机器人”。我认为，这些看法虽然有些偏颇，但也有一定的道理。其实也不必过分的悲观。其中最有效的解决的方法就是在网络设计中有目的多注入“人性”的元素，更多的让学生在探索的过程中感觉到它所面对的不是一台没有生命的机器，而是一位实实在在的、充满人情味的朋友。我所设计的网络环境，基本上是围绕这一原则去做的。例如，我在教学“数的整除”这一部分内容时，我将整个环境虚拟成一个充满温馨的大家庭，将原先如“整数”、“约数”、“约数”等枯燥的概念设计成大家庭中有血有肉的成员，赋予其生命和人性，让学生在灵与肉的交流中掌握知识，培养能力。再如，在设计的过程中，哪怕是很不起眼的一个小图标，我都精心创意，或制作成学生最喜欢的卡通小动画，或制作成充满新意的小物件，尽量让学生感到亲切，在愉悦的心情中畅游知识的海洋。
四、利用网络优势，做《新课程标准》的合格教师
《新课程标准》向我们提出了新的要求，提倡自主学习，发挥团队精神，教师已经不是他们唯一的信息来源。那么《新标准》下的教师又该如何利用好网络这一优势，来做好教学工作呢？网络条件下，教师要认真做好导的工作。学生的自主学习，也是在教师导的作用下完成的，导，更能体现《新标准》。引导他们确定合适的学习目标，帮助其找到完成目标的最佳途径；引导他们把新旧知识联系起来，为学生自学奠定基础，增强他们的学习信心。教师要根据学科特点及教学需要，注重媒体的优化使用，正确选择、使用媒体，充分利用学生的视觉、听觉和触觉、嗅觉等多种感官，以图文并茂、动静结合、可触可感的方式将教学内容以立体、多维的形象的呈现在学生面前，以获得最佳的教学效果。但是教师又不可以生搬硬套，适得其反。
我们要为学生建立一个和谐的学习环境，在网络环境下，能够让学生协同学习、和谐作战；要提供给学生合拍、共鸣、交互的学习话题，提高他们的学习兴趣。我们只有在自身的实践和探索中，不断地完善和改革教学方法，才能真正发挥网络的作用，让学生的能力得到更大、更快地提高。
一、科学合理地科学合理地做好教师“导”的角色
数学课因其自身的特点，不同于语文、自然、地理等类课中各知识点的独立性相对较强。它需要较强的先后性、层次性、连贯性和逻辑性，要有严格的逻辑推理过程，可以说是“射线型”的教学程序。我在处理这一矛盾时，主要是在充分借鉴传统教学模式的基础上，让学生按照传统的教学程序在网络环境中自主探索、自主学习。那么，如何才能让学生在没有教师的喋喋不休干预下，让其自觉地按照既定的程序去浏览呢？让学生于无形之中跟着教师的“导”走，我在网页中设计了自学导航图，分解了这一矛盾。一份优秀的导航图，虽然只是一个网站中的一小部分，但它可起到一位“隐形导师”的作用。例如，我将导航图的背景定位为一座高山，先用游动的、极具“诱惑力”的导语将学生的目光吸引过来：“亲爱的小朋友，欢迎你来某某网站作客，我相信你一定是最勇敢的，一定会通过自己的努力，一步步攀上这座知识的顶峰的，但是，一定要从山底一步一个足印，脚踏实地地攀登，可千万别偷懒哟……”这样学生通常会在其引导下，从山底的准备部分浏览起，按照教学程序一步步地“走”到山顶的。由于我将整个学习过程中的内容有机地分解成了几个部分，按照顺序从山底排到山顶，学生登山的过程实际上就是自主学习的过程。为了提高学生的学习兴趣，我又将每一课知识点的难点和重点分别设计成拦路虎、绊脚石等儿化的角色，同时，在预先猜想到学生的学习过程中可能出现的困难之处，，不失时机地设置了学生们喜欢的卡通动物或卡通人物的动画，并鼓励他们：“加油呀，你能行！”、“别灰心，再试试看”、“你真勇敢”、“你真棒！”。当然，有时也不免会有个别学生不按照“导航图”走，随意点击，对于这种情况，我有时也耍耍小“阴谋”，就是在设计网站时，就先设计好“如果不按顺序先完成前一目标，就无法打开下一目标”的程序，并且用小动画提醒他：“请你遵守交通规则……”。
二、科学合理地选择建设适当的网络教学环境
研究学生的年龄特征、心理特点和学习水平，进行充满人文关怀的设计。教是为学服务的，教师更好的教，是为了让学生更好的学。教师的网络教学设计，一定要研究学生、适应学生，让不同层次的学生都能领略到网络环境下学习的乐趣，采撷到学习的成果，感受到成功的喜悦。这样的教学设计，才是学生欢迎的、真正成功的。我在教学《组合图形的面积》时，充分考虑了学生的这些特点。注重从以下三个方面进行体现：（1）风格儿童化。主题是《小白兔的故事》，链接着四个页面，分别是《善于思考的小白兔》、乐于助人的小白兔》、热爱劳动的小白兔》和《机智勇敢的小白兔 》，每个页面都配有卡通插图，读故事，做游戏，解习题，学生就兴致勃勃、趣味盎然。（2）及时反馈。每道习题后面都设置了“帮助”、“答案 ”按钮，链接解题提示和问题答案，方便学生参考和检查斤 的对错，提高他们解题的信心。（3）分层练习。为了照顾不同学习水平的学生，既设计基础练习，也设计加强练习，让不同层次的学生都发挥潜力，都获得发展。有时，还让学生评价网页，提出自己的意见和建议，以利于改进，充分体现以学生为本的教学理念，这真是课堂教学的魅力之源泉！
三、在网络设计中注入“人性化”因素是提高育人效率的有效途径
有人说，电脑本事再大，也不过是一台冷冰冰的机器，没有人情味，如果学生的学习过多的依赖于这些智能化的设备，很有可能将来培养出的也会是缺少人性的“机器人”。我认为，这些看法虽然有些偏颇，但也有一定的道理。其实也不必过分的悲观。其中最有效的解决的方法就是在网络设计中有目的多注入“人性”的元素，更多的让学生在探索的过程中感觉到它所面对的不是一台没有生命的机器，而是一位实实在在的、充满人情味的朋友。我所设计的网络环境，基本上是围绕这一原则去做的。例如，我在教学“数的整除”这一部分内容时，我将整个环境虚拟成一个充满温馨的大家庭，将原先如“整数”、“约数”、“约数”等枯燥的概念设计成大家庭中有血有肉的成员，赋予其生命和人性，让学生在灵与肉的交流中掌握知识，培养能力。再如，在设计的过程中，哪怕是很不起眼的一个小图标，我都精心创意，或制作成学生最喜欢的卡通小动画，或制作成充满新意的小物件，尽量让学生感到亲切，在愉悦的心情中畅游知识的海洋。
四、利用网络优势，做《新课程标准》的合格教师
《新课程标准》向我们提出了新的要求，提倡自主学习，发挥团队精神，教师已经不是他们唯一的信息来源。那么《新标准》下的教师又该如何利用好网络这一优势，来做好教学工作呢？网络条件下，教师要认真做好导的工作。学生的自主学习，也是在教师导的作用下完成的，导，更能体现《新标准》。引导他们确定合适的学习目标，帮助其找到完成目标的最佳途径；引导他们把新旧知识联系起来，为学生自学奠定基础，增强他们的学习信心。教师要根据学科特点及教学需要，注重媒体的优化使用，正确选择、使用媒体，充分利用学生的视觉、听觉和触觉、嗅觉等多种感官，以图文并茂、动静结合、可触可感的方式将教学内容以立体、多维的形象的呈现在学生面前，以获得最佳的教学效果。但是教师又不可以生搬硬套，适得其反。
我们要为学生建立一个和谐的学习环境，在网络环境下，能够让学生协同学习、和谐作战；要提供给学生合拍、共鸣、交互的学习话题，提高他们的学习兴趣。我们只有在自身的实践和探索中，不断地完善和改革教学方法，才能真正发挥网络的作用，让学生的能力得到更大、更快地提高。