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[摘 要] 随着我国职业教育体系的发展，也带动了高职技能学习要求的提高，学习有效的技术能力和操作知识，将有利于高职学生更为自如地应对社会中不同岗位的竞争，并谋求到更为合适的岗位。结合教学经验，充分分析机加工技能实训教学在专业教学中的现状和增强策略，加强对机械加工专业实训学习重要性的肯定。从而促使学生具有较强的实训素养，并且也能拥有较强的思维发散能力和创新能力，保证其今后在社会中能够更加占据优势。
[关 键 词] 机械加工专业；实训教学；对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）01-0188-02
在社会文明发展和我国教育体系大幅度改革的影响下，如今的高职学校已经不再单一地只注重对学生进行传统加工职业的教育，而是要求高职学生在理论、实践等方面全面发展，学习更多高、精、尖的技能体系。在此基础上，以机械系为例，传统的加工方法教育在数控、模具、机制、制造等专业的重视程度被逐渐减弱，但是传统机械加工教学是不应该被摒弃的。对学校教育而言，加强机械加工专业实训教学在一定程度上能促进学校整体教育水平以及学生整体实训能力的提高。学好机械加工专业实训课程，将更有助于高职学生真正成为高素质人才。
一、机械加工专业实训教学的现状
（一）实训教学重视程度缺乏，学生参与实训课堂存在“瓶颈”
目前，在高职院校内，专业教师在设计课程时，虽然会有意识地兼顾理论课程和实训课程，但是没有做好对理论课程和实训课程的结合，使学生在真正参与机械加工实训课时，不会操作机器，理论课的学习变成“纸上谈兵”，学生无法将理论知识顺利地转换为实际操作技能。同时，学生在参与实训课堂中不只存在这一个“瓶颈”，学校硬件设施的限制，也干预着学生提高对机械加工实训课程的兴趣。如果学校缺乏配置充足的机床，将不利于学生在实训中增强自身对基础知识的理解，其动手能力和实操技能也不能得到提高，从而使机械加工专业实训教学效果大打折扣，无法实现前期教学目标。
（二）实践指导教师数量不足，结构有待改善
现阶段，高等职业院校在招生人数逐渐增加，高职教师人数基本无变动的情况下，学生人数却急剧增长，造成校内师生比例失调所引发的问题接连出现。尤其是在机械加工实训课堂中的指导教师人数缺乏较为严重，造成校内的实训指导教师长时间超负荷工作，对教师的教学精力和工作热情造成损害，同时对实训实验室机床的维护工作也估计不到，最终明显地降低了实训课程的整体质量。
（三）学生自主地位不强，缺乏独立思考意识
在机械加工专业实训教学课程之中，教师一般在进行课堂教学时，所进行的演示工作都非常有利于学生进行模仿和观察。一般在上课过程中教师会站在学生中间，用标准的动作向学生进行技术操作演示。在学生进行实际操作时，老师也会第一时间发现问题并进行纠正。虽然这有利于教学工作的有效进行，但是这不利于学生自主性的发展，不利于调动学生学习的积极性，所以教师应改变实训课的教学现状，尝试将学生的自主性放在教学工作的第一位，并引进导学式的教学方法，充分调动学生的学习积极性，让学生在学习过程中可以独立思考，不再只是进行固定的模仿式学习。
（四）实训内容缺少创新，验证性实验仍然过多
近年来，传统机械加工方法教学工作的改革力度不足，课程体系缺乏有效的教学创新。究其原因：（1）部分年轻在岗教师在职时间段，缺少丰富的教学经验，在革新教学内容上缺乏应有的信心，并且对实训教学内容的改革始终持观望心理。（2）多数教师都持守旧想法，一部分有经验的老教师，他们在教学中，不太愿意在创新和改革方面耗费太多精力。所以，目前多数高职学院仍以验证性实验居多，综合性、设计性和创新性实验偏少。
二、机械加工专业实训教学对策
（一）加强师资队伍建设与硬件设备更新换代
教师和硬件设备是保证传统机械加工实训教学工作不断增强的中坚力量，学校在不断引进和购买完整的机械设备的同时，也要注意教师的教学能力和整体素养的提高，这对实训课堂质量的好坏起着决定性的作用。而对进行机械加工专业实训教学的教师则更需要，可以让他们拥有過硬的专业素养和教学创新精神，更好地进行应用型专业的教学工作。以丰厚的理论知识、高度切合的授课模式将教材上的理论转化为实践内容，有意识地在课堂上，引导教学工作的推进和深入，并时时创新、深入创新，只有这样，才能真正培养出符合企业要求的人才。学校还可以鼓励教师深入生产车间第一线进行学习和调研工作，基于自身实战经验，更充分地为学生进行课堂指导工作。以师资队伍的不断建设和完善，起到不断增加教学“厚度”、不断激发学生学习兴趣的作用，从而真正让教学师资能够推动专业课程的进步和革新。
（二）拓展学生的思维空间
机械加工专业要求学生应当具备较强的空间想象能力，拓展学生的思维空间对提高学生实践能力和学习效率来讲有十分重要的影响。比如教师在课下安排课程的时候，就可以通过加入课外活动，培养学生的想象力。教师为了能够让学生更加明白思维拓展的重要性，就可以拿下棋当做例子，在落子之前让学生在脑海进行多种考虑，设想对方如果是自己会怎样下，如果对方像自己这样下了，那么自己又该怎么应对。以此类推，在打乒乓球的时候，应当在脑海中多思考乒乓球在彼此之间的走向。以上这些都是竞技型的益智活动，对培养学生的发散性思维都有很大的作用。在课堂教学中，教师要有意将这些思维培养模式渗透到机械加工专业制造中，时间久了，学生的思维能力能得到很大程度的提高。
（三）深化校企合作，增加学生实践机会
校企合作是高职学校大力推行的教学模式，也是培养符合社会需要的应用型人才的关键举措，深化校企合作，就是为了能够让生产和实际完美结合，这正是马克思的一个重要教育观点。 高职学校最终的目的就是为社会各企业提供有一技之长的人才。高职学校机械加工专业教学绝不能和企业隔绝关系，和工厂切断关系，学校应当加强校企合作，让更多学生亲身体验企业第一线的生产。这样学生不仅能够掌握书本上最基本的理论知识，还能够掌握最基本的操作技能和工作流程。 （四）加强引导创新，促进自我实现
二十一世纪的关键词就是创新，而它不仅是时代发展的关键，而且也是社会科学进步的核心。机械专业作为一门比较特殊的专业学科，在教学过程中要培养的就是有创新意识和实践精神的学生。在机械加工专业实训教学课堂中，还应注意加强学生创新能力的培养，以求通过实训教学，让学生能在实训过程中“举一反三”，并产生新的感悟。例如，在课堂中教师可先教授学生一套比较简单的机械加工方法，然后引导学生在此基础上，对后续的机械操作进行思考和尝试，同时让学生在课上进行展示和表演。引导学生实现从根据教师演示学习到自主思考学习的变化，将实训课的操作性原则真正落实到位。同时，教师还要注意在课堂上营造和谐、宽松的学习氛围，真正引导学生进行自主学习、自主创新，让每一位学生都能够在机械加工专业实训教学课堂中有所进步，真正掌握机械加工专业实训知识，并获得实际操作体验。从而在实训课堂中带领学生大胆地进行探索实践，力求在提高学生科学文化水平和整体创新素质方面取得良好的成绩。并且学校还要从完善培养方案、提高创新教育等方面入手，有效改善教学中存在的缺陷，确保教育面向现代化。
（五）加强教学重视，积极完善教学模式
1.采取内容渐深式教学
实训教师在进行机械加工专业实训课程教学时，多数学生对实训项目的认知，还仅仅停留在对系统的理论和片段化的知识点感知上，对课堂中实训内容的练习是否符合知识点结构格外敏感。所以，教师必须从这一点出发，在基础课程设置上，根据学生实际情况，将内容由浅入深地逐步进行引导。力求每一环节的学习都能够给学生进行更加客观、更加理性、更加宏观的实训学习打下坚实的基础，从而让学生能够更加正确地认识課堂实践练习、明确实训教学的意义，从而更为有效地实现专业实训教学的教学目标。
2.采取留白式教学
教育的留白性在教学中具有非常重要的作用，这一教学原则也被称之为“慢一拍”教育。它指的是在进行教学工作的过程中，注意给教育接受者留下一定的自我空间。从而通过教师的引导与启发，使学生能够自主地进行知识感悟和渗透，并且自主把握对问题的思考与分析的权力。如教师在指导学生进行机械加工专业实训学习时，机械设备对学生而言并不陌生，所以教师更应该在教学过程中充分进行留白工作，让学生自主应用已经具有的知识和经验去理解书中的内容，这样更可以促进学生对知识的快速内化。
随着我国生产力的迅猛发展，社会一些企业开始需要技术型人才，作为高职机械加工专业的教师，应该针对高职机械加工专业实训教学中的现状进行深入的分析，不断增强传统机械加工方法教育课程的可操作性和实效性，让高职学生通过这一课程学到更多、更扎实的专业知识。
参考文献：
[1]王洁.浅谈高职机械加工专业实训教学中的现状和对策[J].科技致富向导，2012（17）：151.
[2]艾先云.浅谈高职机械加工专业实训教学中的现状和对策[J].新课程学习（下），2013（6）：5.
[3]袭著云.浅谈高职机械加工专业实训教学中的现状和对策[J].才智，2011（8）：106.
[4]唐登杰.高职机械加工专业实训教学中存在的问题及对策[J].广西教育，2014（22）：23，34.
[关 键 词] 机械加工专业；实训教学；对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）01-0188-02
在社会文明发展和我国教育体系大幅度改革的影响下，如今的高职学校已经不再单一地只注重对学生进行传统加工职业的教育，而是要求高职学生在理论、实践等方面全面发展，学习更多高、精、尖的技能体系。在此基础上，以机械系为例，传统的加工方法教育在数控、模具、机制、制造等专业的重视程度被逐渐减弱，但是传统机械加工教学是不应该被摒弃的。对学校教育而言，加强机械加工专业实训教学在一定程度上能促进学校整体教育水平以及学生整体实训能力的提高。学好机械加工专业实训课程，将更有助于高职学生真正成为高素质人才。
一、机械加工专业实训教学的现状
（一）实训教学重视程度缺乏，学生参与实训课堂存在“瓶颈”
目前，在高职院校内，专业教师在设计课程时，虽然会有意识地兼顾理论课程和实训课程，但是没有做好对理论课程和实训课程的结合，使学生在真正参与机械加工实训课时，不会操作机器，理论课的学习变成“纸上谈兵”，学生无法将理论知识顺利地转换为实际操作技能。同时，学生在参与实训课堂中不只存在这一个“瓶颈”，学校硬件设施的限制，也干预着学生提高对机械加工实训课程的兴趣。如果学校缺乏配置充足的机床，将不利于学生在实训中增强自身对基础知识的理解，其动手能力和实操技能也不能得到提高，从而使机械加工专业实训教学效果大打折扣，无法实现前期教学目标。
（二）实践指导教师数量不足，结构有待改善
现阶段，高等职业院校在招生人数逐渐增加，高职教师人数基本无变动的情况下，学生人数却急剧增长，造成校内师生比例失调所引发的问题接连出现。尤其是在机械加工实训课堂中的指导教师人数缺乏较为严重，造成校内的实训指导教师长时间超负荷工作，对教师的教学精力和工作热情造成损害，同时对实训实验室机床的维护工作也估计不到，最终明显地降低了实训课程的整体质量。
（三）学生自主地位不强，缺乏独立思考意识
在机械加工专业实训教学课程之中，教师一般在进行课堂教学时，所进行的演示工作都非常有利于学生进行模仿和观察。一般在上课过程中教师会站在学生中间，用标准的动作向学生进行技术操作演示。在学生进行实际操作时，老师也会第一时间发现问题并进行纠正。虽然这有利于教学工作的有效进行，但是这不利于学生自主性的发展，不利于调动学生学习的积极性，所以教师应改变实训课的教学现状，尝试将学生的自主性放在教学工作的第一位，并引进导学式的教学方法，充分调动学生的学习积极性，让学生在学习过程中可以独立思考，不再只是进行固定的模仿式学习。
（四）实训内容缺少创新，验证性实验仍然过多
近年来，传统机械加工方法教学工作的改革力度不足，课程体系缺乏有效的教学创新。究其原因：（1）部分年轻在岗教师在职时间段，缺少丰富的教学经验，在革新教学内容上缺乏应有的信心，并且对实训教学内容的改革始终持观望心理。（2）多数教师都持守旧想法，一部分有经验的老教师，他们在教学中，不太愿意在创新和改革方面耗费太多精力。所以，目前多数高职学院仍以验证性实验居多，综合性、设计性和创新性实验偏少。
二、机械加工专业实训教学对策
（一）加强师资队伍建设与硬件设备更新换代
教师和硬件设备是保证传统机械加工实训教学工作不断增强的中坚力量，学校在不断引进和购买完整的机械设备的同时，也要注意教师的教学能力和整体素养的提高，这对实训课堂质量的好坏起着决定性的作用。而对进行机械加工专业实训教学的教师则更需要，可以让他们拥有過硬的专业素养和教学创新精神，更好地进行应用型专业的教学工作。以丰厚的理论知识、高度切合的授课模式将教材上的理论转化为实践内容，有意识地在课堂上，引导教学工作的推进和深入，并时时创新、深入创新，只有这样，才能真正培养出符合企业要求的人才。学校还可以鼓励教师深入生产车间第一线进行学习和调研工作，基于自身实战经验，更充分地为学生进行课堂指导工作。以师资队伍的不断建设和完善，起到不断增加教学“厚度”、不断激发学生学习兴趣的作用，从而真正让教学师资能够推动专业课程的进步和革新。
（二）拓展学生的思维空间
机械加工专业要求学生应当具备较强的空间想象能力，拓展学生的思维空间对提高学生实践能力和学习效率来讲有十分重要的影响。比如教师在课下安排课程的时候，就可以通过加入课外活动，培养学生的想象力。教师为了能够让学生更加明白思维拓展的重要性，就可以拿下棋当做例子，在落子之前让学生在脑海进行多种考虑，设想对方如果是自己会怎样下，如果对方像自己这样下了，那么自己又该怎么应对。以此类推，在打乒乓球的时候，应当在脑海中多思考乒乓球在彼此之间的走向。以上这些都是竞技型的益智活动，对培养学生的发散性思维都有很大的作用。在课堂教学中，教师要有意将这些思维培养模式渗透到机械加工专业制造中，时间久了，学生的思维能力能得到很大程度的提高。
（三）深化校企合作，增加学生实践机会
校企合作是高职学校大力推行的教学模式，也是培养符合社会需要的应用型人才的关键举措，深化校企合作，就是为了能够让生产和实际完美结合，这正是马克思的一个重要教育观点。 高职学校最终的目的就是为社会各企业提供有一技之长的人才。高职学校机械加工专业教学绝不能和企业隔绝关系，和工厂切断关系，学校应当加强校企合作，让更多学生亲身体验企业第一线的生产。这样学生不仅能够掌握书本上最基本的理论知识，还能够掌握最基本的操作技能和工作流程。 （四）加强引导创新，促进自我实现
二十一世纪的关键词就是创新，而它不仅是时代发展的关键，而且也是社会科学进步的核心。机械专业作为一门比较特殊的专业学科，在教学过程中要培养的就是有创新意识和实践精神的学生。在机械加工专业实训教学课堂中，还应注意加强学生创新能力的培养，以求通过实训教学，让学生能在实训过程中“举一反三”，并产生新的感悟。例如，在课堂中教师可先教授学生一套比较简单的机械加工方法，然后引导学生在此基础上，对后续的机械操作进行思考和尝试，同时让学生在课上进行展示和表演。引导学生实现从根据教师演示学习到自主思考学习的变化，将实训课的操作性原则真正落实到位。同时，教师还要注意在课堂上营造和谐、宽松的学习氛围，真正引导学生进行自主学习、自主创新，让每一位学生都能够在机械加工专业实训教学课堂中有所进步，真正掌握机械加工专业实训知识，并获得实际操作体验。从而在实训课堂中带领学生大胆地进行探索实践，力求在提高学生科学文化水平和整体创新素质方面取得良好的成绩。并且学校还要从完善培养方案、提高创新教育等方面入手，有效改善教学中存在的缺陷，确保教育面向现代化。
（五）加强教学重视，积极完善教学模式
1.采取内容渐深式教学
实训教师在进行机械加工专业实训课程教学时，多数学生对实训项目的认知，还仅仅停留在对系统的理论和片段化的知识点感知上，对课堂中实训内容的练习是否符合知识点结构格外敏感。所以，教师必须从这一点出发，在基础课程设置上，根据学生实际情况，将内容由浅入深地逐步进行引导。力求每一环节的学习都能够给学生进行更加客观、更加理性、更加宏观的实训学习打下坚实的基础，从而让学生能够更加正确地认识課堂实践练习、明确实训教学的意义，从而更为有效地实现专业实训教学的教学目标。
2.采取留白式教学
教育的留白性在教学中具有非常重要的作用，这一教学原则也被称之为“慢一拍”教育。它指的是在进行教学工作的过程中，注意给教育接受者留下一定的自我空间。从而通过教师的引导与启发，使学生能够自主地进行知识感悟和渗透，并且自主把握对问题的思考与分析的权力。如教师在指导学生进行机械加工专业实训学习时，机械设备对学生而言并不陌生，所以教师更应该在教学过程中充分进行留白工作，让学生自主应用已经具有的知识和经验去理解书中的内容，这样更可以促进学生对知识的快速内化。
随着我国生产力的迅猛发展，社会一些企业开始需要技术型人才，作为高职机械加工专业的教师，应该针对高职机械加工专业实训教学中的现状进行深入的分析，不断增强传统机械加工方法教育课程的可操作性和实效性，让高职学生通过这一课程学到更多、更扎实的专业知识。
参考文献：
[1]王洁.浅谈高职机械加工专业实训教学中的现状和对策[J].科技致富向导，2012（17）：151.
[2]艾先云.浅谈高职机械加工专业实训教学中的现状和对策[J].新课程学习（下），2013（6）：5.
[3]袭著云.浅谈高职机械加工专业实训教学中的现状和对策[J].才智，2011（8）：106.
[4]唐登杰.高职机械加工专业实训教学中存在的问题及对策[J].广西教育，2014（22）：23，34.