【摘 要】
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当前，小学英语教学迫切需要解决师生身体的束缚化、师生互动的形式化及教学内容的去情境化等问题。基于具身认知理论，小学英语教学设计可以从具身性要素分析、具身性设计与开发、具身性实施以及具身性评价四个方面切入，充分调动学生身体的参与性，发挥学生的主观能动性，提高学生的课堂参与度，真正做到“以学生为主”。
【基金项目】
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黔南民族师范学院研究生教育质量工程项目之“基于具身认知下的小学英语教学设计研究”（21yjszz015）；
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当前，小学英语教学迫切需要解决师生身体的束缚化、师生互动的形式化及教学内容的去情境化等问题。基于具身认知理论，小学英语教学设计可以从具身性要素分析、具身性设计与开发、具身性实施以及具身性评价四个方面切入，充分调动学生身体的参与性，发挥学生的主观能动性，提高学生的课堂参与度，真正做到“以学生为主”。
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