个性化阅读教学模式的研究——以《把我的心脏带回祖国》为例

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一、课前预学——调查学情rn课前预习是学生应养成的良好的学习习惯,预习非常重要,它可以让学生学在先,教师的导在后,然后根据学生反馈的情况,确定课堂教学的重点、难点,把握学生的学习起点,真正做到以学定教,以生为本.
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《语文课程标准》实施后,写字教学已成为低年级的教学重点之一。我校也相应开展了主题教研活动,通过“同课异构”的形式,探寻写字教学的真谛。刚听了王萍老师执教上下结构字的识字写字课,感受到王老师充分的课前准备,课件精致又实用;扎实的教学基本功,书写规范且端正;默契的师生关系,学生活泼又守纪。语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一,写字课也不例外。从这个角度来审视这节课,无疑是成功的。  那么,写字课应
在当前教学改革不断深入的大背景下,我们小学数学教学也取得了很多可喜的变化. 著名数学家华罗庚曾说:"数学本身是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的. 要让小学生在轻松愉悦的
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自改革开放几十年来,中国逐步进入到信息化社会.在信息技术爆炸的今天,教学课堂也在顺应时代的变化而变化.特别是在最近几年,电子白板这个新兴的教学工具逐渐深入到初中课堂
一、 在欣赏中品味美  书法教学是一种艺术教学。在教学中,教师可以搜集一些合适的书法作品,为学生创设和谐的情境,把学生带入美的意境,使学生产生强烈的审美欲望,去品味中国汉字书法的美,让学生受到美的熏陶,逐步提升他们对书法艺术的审美能力。教学时,我经常运用多媒体辅助教学,引导学生欣赏美、品味美,这样,既形象直观,又提高了学习的效果。例如,在指导学生学习被誉为“魏碑第一”的张猛龙碑时,我就搜集《张猛龙
在低年级识字教学中,大多是由教师出示生字卡,学生拼读,然后教师对字音、字形的难点进行指点,最后,让学生描红、临写。长此以往,学生始终处于被动接受知识的状态,识记效果不佳,学生也觉得枯燥,提不起兴趣,识字能力得不到有效提升。互动主义教育观认为:有意义学习是通过人际互动产生的,而充分、有效的互动是提高课堂教学质量的重要途径。因此,我认为可以通过同伴示范、同伴补充以及同伴互评的方式实现资源共享,激发学生
纵观历年中考语文试卷,我们不难发现,语文写作的分值一直在整张试卷所占比重是很大的.初中语文写作主要是考查学生的语文运用能力,是对学生们语文综合素养的考量.因此,初中语
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几乎所有的民族,都不约而同地选择诗歌作为母语教育的起始形式,因为我们每个人的出生本身就是诗一般的灵动绽放,所以有人说,儿童都是“天生的诗人”,也有人说诗离我们的心最为接近。由此,诗与我们是最为亲近的了。虽然古体诗和现代诗有种种区别,但又有着许多共同的“性子”,也就是“诗味儿”——它们都喜欢“卖萌”。由此,我们就要顺着它们的“性子”去读了。  一、 穿越着读——只因诗歌常常玩“穿越”  古诗词原本就
一、前言rn小学数学教学中,概念教学始终占据重要地位,贯穿小学数学教学的始终,这是因为掌握数学概念是掌握理论知识,实现学以致用的基础. 小学数学概念具有一定的抽象性,学
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作为中国传统文化的重要组成,《西游记》《水浒传》《三国演义》与《红楼梦》这四大名著,一直是许多老师鼓励同学们阅读的内容之一。不过,对于小学生是否适合阅读四大名著,却一直存在争议。有些家长担心小学生是否能读懂,有些家长担心读懂了是否会影响孩子的价值观。其实,我觉得任何事物都具有双面性。我们该讨论的不是“读不读”的问题,而是“怎样读”。  儿童视野区别于成人视野。儿童有特定的思维取向、情感世界、道德判