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摘要：语文是高中阶段重要的课程，在高考中占有很大的分值，在高三语文教学过程中，复习是教学的主要内容，为了不断提高语文课堂复习的有效性，教师在教学过程中都在积极尝试利用翻转课堂教学模式，来帮助学生更好的展开复习工作。本文结合目前高三语文复习时间，来探讨教学活动有效开展的策略。
关键词：高三;语文;翻转课堂;运用
引言：翻转课堂是一种基于信息技术而开展的教学活动，这种教学模式下，教师和学生的地位发生了变化，学生学习的自主性得到尊重和体现，由于教学活动对于促进高三学生语文复习能够发挥出巨大的价值，所以需要教师认真展开对翻转课堂教学模式的研究和应用。
一、目前高三语文课堂复习开展现状
1、学生的主体地位并没有得到发挥
在高三语文复习教学活动中，学生的主体性地位能否得到发挥会直接影响到教学活动的有效开展。在传统的语文教学模式下，学生在教学活动中的主体地位并没有得到发挥，大多数学生在高三语文复习的过程中还存在着过度依赖教师的问题。
2、复习效率低下
复习效率低下也是目前高三语文复习过程中普遍存在的问题，导致这一问题的根源在于学生没有掌握科学的复习方法，这导致学生在复习过程中很难全面理解和掌握教材中的内容，才能使学生对教材内容有更加全面的认识，才能使教学活动取得理想的效果。
3、缺乏对学生复习方法和技巧的指导
教师在教学过程中缺乏对学生复习的有效指导也是目前教学活动中普遍存在的问题，导致这一问题的主要原因在于学生没有自主学习习惯，这会对复习教学的有效性产生影响，所以教师要积极借助翻转课堂来改变目前的管理现状，使教学互动能够取得理想效果。
二、翻转课堂教学在高三语文复习中应用的策略
1、积极培养学生的自主学习意识
翻转课堂教学模式，在应用过程中面临的最大问题就是学生缺乏自主学习意识，所以高中语文教师在应用翻转课堂开展复习教学的过程中，要将培养学生的自主学习意识，作为一项重要的教学活动来抓。教师要侧重于指导学生如何利用翻转课堂教学模式来强化对语文教材中知识点的理解和认识，只有教师在教学过程中注意了这一问题，并对学生的学习方法进行有针对性的指导，才能使学生的自主学习意识得到培养和提升，改变目前的教学现状。
2、积极借助翻转课堂帮助学生重新构建语文学科知识框架
伴随着新课程改革的全面应用，高考语文在命题上发生了很大变化，最明显的问题就是考察学生的角度发生了明显的变化，更加注重對学生思维能力和应用语言文字能力的考核，所以学生在复习过程中也要特别注意这一问题，借助翻转课堂教学模式的应用，能够很好地帮助学生，重新构建语文学科的知识框架，使学生接触信息技术，利用教师所提供的教学资源，积极开展自主复习，查缺补漏，从而在学习过程中对高中语文课程形成更加全面的认识，这是教师在教学过程中必须要重视的问题。例如对学生开展《烛之武退秦师》这篇古文的复习教学为例，教师就要积极借助翻转课堂向学生提供这篇古文的背景资料，引导学生充分利用教师提供的资料来展开自学，由于学生之前已经详细学过这篇古文，所以借助教师所提供的资料，能够从不同角度展开对课文内来分析课文中“若舍郑以为东道主”中的东道主与现代汉语中“东道主”的差别，这对于提高学生的学习兴趣和探索欲望都能发挥出巨大的价值，只要教师在教学过程中特别注意组好对学生的指导，就能使翻转课堂发挥出最大的功效，改变目前的复习现状，使学生能够重新认识古诗文，提高学生的语文素养。
3、借助翻转课堂教学模式来引导学生展开教学互动
在高三语文复习过程中紧紧依靠教师对学生开展复习教学很难使教学活动发挥出积极的作用，为了改变这一教学现状，教师要积极利用翻转课堂来改变目前的复习教学模式。在目前的复习教学模式下，学生与教师之间缺乏有效的互动，是教学活动存在的最大问题和不足，所以在应用翻转课堂教学模式之后，教师要积极利用信息技术的优势，借助翻转课堂教学模式来做好对学生学习的引导，使学生能够主动提出问题、讨论问题，并在互动中获取解决问题的答案。只要教师在教学过程中能够认真做好对学生的引导，就能提高高三语文复习教学的有效性，使学生的语文学科核心素养得到培养和提升。例如在高中语文教材中有很多流派的古文作品，教师在引导学生复习的过程中，就可以结合不同流派的作品，例如道家学派庄子的《逍遥游》、我国著名爱国诗人屈原的《楚辞》，这些都具有非常丰富的文化内涵，教师在引导学生复习的过程中就可以进入翻转课堂来设置不同的主题引导学生展开对知识点的复习与探索，只要教师在教学过程中充分利用并激发出学生复习的积极性，就能使学生借助翻转课堂不断加深对高中语文知识点的理解和认识，这对于提高学生的语文学科核心素养也能发挥出积极的价值。
结束语：在高三语文复习过程中，为了不断提高复习教学的有效性，教师要认真做好教学反思，探讨目前教学活动存在的不足，利用好翻转课堂教学模式，做好对学生复习的引导，使学生能够不断加深对课文内容的认识，更加从容的应对高考。
参考文献
[1]濮小平.翻转课堂在高三语文课堂复习中的高效运用[J].试题与研究，2020（18）：93-94.
[2]马帅帅.基于微课的“翻转课堂”在高三语文复习课中的应用[J].安徽教育科研，2019（24）：74-75.
关键词：高三;语文;翻转课堂;运用
引言：翻转课堂是一种基于信息技术而开展的教学活动，这种教学模式下，教师和学生的地位发生了变化，学生学习的自主性得到尊重和体现，由于教学活动对于促进高三学生语文复习能够发挥出巨大的价值，所以需要教师认真展开对翻转课堂教学模式的研究和应用。
一、目前高三语文课堂复习开展现状
1、学生的主体地位并没有得到发挥
在高三语文复习教学活动中，学生的主体性地位能否得到发挥会直接影响到教学活动的有效开展。在传统的语文教学模式下，学生在教学活动中的主体地位并没有得到发挥，大多数学生在高三语文复习的过程中还存在着过度依赖教师的问题。
2、复习效率低下
复习效率低下也是目前高三语文复习过程中普遍存在的问题，导致这一问题的根源在于学生没有掌握科学的复习方法，这导致学生在复习过程中很难全面理解和掌握教材中的内容，才能使学生对教材内容有更加全面的认识，才能使教学活动取得理想的效果。
3、缺乏对学生复习方法和技巧的指导
教师在教学过程中缺乏对学生复习的有效指导也是目前教学活动中普遍存在的问题，导致这一问题的主要原因在于学生没有自主学习习惯，这会对复习教学的有效性产生影响，所以教师要积极借助翻转课堂来改变目前的管理现状，使教学互动能够取得理想效果。
二、翻转课堂教学在高三语文复习中应用的策略
1、积极培养学生的自主学习意识
翻转课堂教学模式，在应用过程中面临的最大问题就是学生缺乏自主学习意识，所以高中语文教师在应用翻转课堂开展复习教学的过程中，要将培养学生的自主学习意识，作为一项重要的教学活动来抓。教师要侧重于指导学生如何利用翻转课堂教学模式来强化对语文教材中知识点的理解和认识，只有教师在教学过程中注意了这一问题，并对学生的学习方法进行有针对性的指导，才能使学生的自主学习意识得到培养和提升，改变目前的教学现状。
2、积极借助翻转课堂帮助学生重新构建语文学科知识框架
伴随着新课程改革的全面应用，高考语文在命题上发生了很大变化，最明显的问题就是考察学生的角度发生了明显的变化，更加注重對学生思维能力和应用语言文字能力的考核，所以学生在复习过程中也要特别注意这一问题，借助翻转课堂教学模式的应用，能够很好地帮助学生，重新构建语文学科的知识框架，使学生接触信息技术，利用教师所提供的教学资源，积极开展自主复习，查缺补漏，从而在学习过程中对高中语文课程形成更加全面的认识，这是教师在教学过程中必须要重视的问题。例如对学生开展《烛之武退秦师》这篇古文的复习教学为例，教师就要积极借助翻转课堂向学生提供这篇古文的背景资料，引导学生充分利用教师提供的资料来展开自学，由于学生之前已经详细学过这篇古文，所以借助教师所提供的资料，能够从不同角度展开对课文内来分析课文中“若舍郑以为东道主”中的东道主与现代汉语中“东道主”的差别，这对于提高学生的学习兴趣和探索欲望都能发挥出巨大的价值，只要教师在教学过程中特别注意组好对学生的指导，就能使翻转课堂发挥出最大的功效，改变目前的复习现状，使学生能够重新认识古诗文，提高学生的语文素养。
3、借助翻转课堂教学模式来引导学生展开教学互动
在高三语文复习过程中紧紧依靠教师对学生开展复习教学很难使教学活动发挥出积极的作用，为了改变这一教学现状，教师要积极利用翻转课堂来改变目前的复习教学模式。在目前的复习教学模式下，学生与教师之间缺乏有效的互动，是教学活动存在的最大问题和不足，所以在应用翻转课堂教学模式之后，教师要积极利用信息技术的优势，借助翻转课堂教学模式来做好对学生学习的引导，使学生能够主动提出问题、讨论问题，并在互动中获取解决问题的答案。只要教师在教学过程中能够认真做好对学生的引导，就能提高高三语文复习教学的有效性，使学生的语文学科核心素养得到培养和提升。例如在高中语文教材中有很多流派的古文作品，教师在引导学生复习的过程中，就可以结合不同流派的作品，例如道家学派庄子的《逍遥游》、我国著名爱国诗人屈原的《楚辞》，这些都具有非常丰富的文化内涵，教师在引导学生复习的过程中就可以进入翻转课堂来设置不同的主题引导学生展开对知识点的复习与探索，只要教师在教学过程中充分利用并激发出学生复习的积极性，就能使学生借助翻转课堂不断加深对高中语文知识点的理解和认识，这对于提高学生的语文学科核心素养也能发挥出积极的价值。
结束语：在高三语文复习过程中，为了不断提高复习教学的有效性，教师要认真做好教学反思，探讨目前教学活动存在的不足，利用好翻转课堂教学模式，做好对学生复习的引导，使学生能够不断加深对课文内容的认识，更加从容的应对高考。
参考文献
[1]濮小平.翻转课堂在高三语文课堂复习中的高效运用[J].试题与研究，2020（18）：93-94.
[2]马帅帅.基于微课的“翻转课堂”在高三语文复习课中的应用[J].安徽教育科研，2019（24）：74-75.