论文部分内容阅读
摘要：随着经济的发展，素质教育已经提到了教育改革的日程之上，对于小学数学课堂的教学来说，老师就要改变传统的教学方式，强调以学生发展为本，不断改进和提高小学数学课堂教学的有效性，因为只有坚持学生发展为本，才能够充分的了解学生的发展潜力，还有他们的学习程度，这样才能够对症下药，去找到更多，更适合学生，更新颖的教学方法去提高小学课堂的教学效率，营造一个良好的課堂氛围，从根本上提高小学的数学能力。
关键词：小学数学;课堂教学;学生为本
引言：以学生发展为本，就是要坚持好学生在课堂教学中的主体作用。老师只是在小学数学课堂教学中起知识传授者和引导者的作用，其中，发挥最重要作用的还是学生，只有学生真正的学会的知识，消化了老师所讲的课程内容，才能够从根本上提高他们的数学能力并且充分发扬以学生为本的这种精神，才能够去调动学生对数学的兴趣，挖掘学生的数学潜能和数学热情，能够从根本上提高他们的数学成绩。对于小学数学课堂教学来说，也将会有飞速的提升，所以本文将着重对于如何坚持以学生为本，以及在小学数学课堂上的高效运用进行论述。
一：在小学数学课堂上坚持以学生为本的意义
坚持以学生发展为本，从主观上来说，有利于学生认识到自己在课堂上的作用，提高他们的认同感和归属感，让他们感受到自己的价值，从而能够去让自己在课堂上更加积极主动的去配合老师的教学，然后积极与老师互动。那么对于知识的消化和吸收来说，也将有很良好的作用，所以坚持以学生为本对于学生的学习成绩提高，还有未来综合的发展都有很大的影响和激励作用。从客观上就数学教学来说，小学数学是一门比较难的学科，所以说老师的教学固然重要，但是学生的学习更为重要，只有学生自己真正的把知识学会，学到数学的精髓，才能够从根本上提高数学能力，然后举一反三，因为在一定程度上数学就是题海战术，习题中有很多的题型，并不是老师的讲解就能够完全了解的，这需要学生自身去主动学习，自己强化学习，提高自己的数学做题方法和自己的数学能力。
二：在小学数学课堂上高效贯穿以学生发展为本理念的措施
1采取互助小组合作学习的方式进行教学
因为想要采取的是以学生为本的这种教育方式，所以说学生在课堂上的主动性作用一定要得到发挥，让学生充分发挥他们的主观能动性，但是全班有那么多的同学不可能让每一个同学都去讲台上进行讲解，所以采取小组合作学习的方式，将会是一种很有效的方式，老师可以将全班同学分为几个小组，每个小组选出一个小组长，带领大家学习，每节课上老师将教学任务分配给各个小组，小组成员之间进行相互的讨论，以优带劣，在小组讨论完毕之后，老师再来讲解，学生这时候对知识就能够有更深化的作用，也能够亲自的体验到数学的乐趣，以及自己学到了很多知识，从而数学课堂上的教学氛围也会有一个很好的提升。
2采用激励方式引导学生学习
虽然说前面提到了小组合作学习的方式的重要性，这是小组同学们之间进行交流，与老师相比，他们之间的交流障碍会更少，但是这也需要老师采取一系列的鼓励和激励性质措施，要鼓励并保证这种方式在课堂上发挥最大的效用，对于小组成员之间老师要设定相应的奖惩措施，对于积极参与讨论、积极发言，小组荣誉感比较强烈的同学，然后帮助别的同学解决数学问题的同学，老师要给予一定的奖励，而且老师要为学生创造一些条件，比如在数学课上学习数学题的时候为每个小组分一道习题，然后小组之间进行讨论，会的成员帮助不会的小组成员学会，然后小组能够受到一定的奖励。这种方式不仅是一种内在的激励，也更有利于调动学生的自信心，然后提高他们对数学的兴趣，挖掘他们的数学天赋和潜能。
3将数学课堂与生活、实践相联系，使数学课堂更高效
实践是认识的基础，所以学习与生活和实践也是分不开的。而且在实践中更能贯穿以学生发展为本的理念，而且小学生社会经验不丰富，我们更应该从实践入手，通过与生活、实践的结合，不仅能帮助学生学习数学，更有利于学生综合能力的提升，在数学课堂上，老师在教学过程中，要学会把书本上的知识与现实生活中的事物和现象相联系，来提高数学课堂效率。比如在讲解关于“角”的知识时，可以借助钟表，让学生观察钟表的时针和分针所成的角，比如9点整是直角，2点整是锐角，四点整是钝角，这样通过学生对具体事物的观察，更能加深学生的理解。还有比如在学习“分”“角”“元”这些单位的时候，可以结合生活中具体例子，比如在超市购物时的例子，让学生亲身实践，体验这几种单位的不同。这些方式相比与只通过书本学习会有更大的积极作用，课堂的学习氛围也会更好，课堂教学效率都会有很大的提升，必定能营造一个高效的数学课堂。
综上所述就是一些关于以学生发展为本的教学措施，在之后得教学过程中仍需不断创新，探索出更加有效的方式，让学生不断提升自己在小学数学课堂上的主体价值感和归属感，去提升自己，提高成绩，活跃课堂氛围，改善教学效果。
参考文献：
[1]王志鲲.浅议小学数学教学有效性提高策略[J].小学生（中旬刊），2018（08）：37.
[2]周风书.新课改的小学数学教学有效性提高探讨[J].教育现代化，2017，4（04）：254-256.
[3]汪祝芳.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊，2016（05）：63.
关键词：小学数学;课堂教学;学生为本
引言：以学生发展为本，就是要坚持好学生在课堂教学中的主体作用。老师只是在小学数学课堂教学中起知识传授者和引导者的作用，其中，发挥最重要作用的还是学生，只有学生真正的学会的知识，消化了老师所讲的课程内容，才能够从根本上提高他们的数学能力并且充分发扬以学生为本的这种精神，才能够去调动学生对数学的兴趣，挖掘学生的数学潜能和数学热情，能够从根本上提高他们的数学成绩。对于小学数学课堂教学来说，也将会有飞速的提升，所以本文将着重对于如何坚持以学生为本，以及在小学数学课堂上的高效运用进行论述。
一：在小学数学课堂上坚持以学生为本的意义
坚持以学生发展为本，从主观上来说，有利于学生认识到自己在课堂上的作用，提高他们的认同感和归属感，让他们感受到自己的价值，从而能够去让自己在课堂上更加积极主动的去配合老师的教学，然后积极与老师互动。那么对于知识的消化和吸收来说，也将有很良好的作用，所以坚持以学生为本对于学生的学习成绩提高，还有未来综合的发展都有很大的影响和激励作用。从客观上就数学教学来说，小学数学是一门比较难的学科，所以说老师的教学固然重要，但是学生的学习更为重要，只有学生自己真正的把知识学会，学到数学的精髓，才能够从根本上提高数学能力，然后举一反三，因为在一定程度上数学就是题海战术，习题中有很多的题型，并不是老师的讲解就能够完全了解的，这需要学生自身去主动学习，自己强化学习，提高自己的数学做题方法和自己的数学能力。
二：在小学数学课堂上高效贯穿以学生发展为本理念的措施
1采取互助小组合作学习的方式进行教学
因为想要采取的是以学生为本的这种教育方式，所以说学生在课堂上的主动性作用一定要得到发挥，让学生充分发挥他们的主观能动性，但是全班有那么多的同学不可能让每一个同学都去讲台上进行讲解，所以采取小组合作学习的方式，将会是一种很有效的方式，老师可以将全班同学分为几个小组，每个小组选出一个小组长，带领大家学习，每节课上老师将教学任务分配给各个小组，小组成员之间进行相互的讨论，以优带劣，在小组讨论完毕之后，老师再来讲解，学生这时候对知识就能够有更深化的作用，也能够亲自的体验到数学的乐趣，以及自己学到了很多知识，从而数学课堂上的教学氛围也会有一个很好的提升。
2采用激励方式引导学生学习
虽然说前面提到了小组合作学习的方式的重要性，这是小组同学们之间进行交流，与老师相比，他们之间的交流障碍会更少，但是这也需要老师采取一系列的鼓励和激励性质措施，要鼓励并保证这种方式在课堂上发挥最大的效用，对于小组成员之间老师要设定相应的奖惩措施，对于积极参与讨论、积极发言，小组荣誉感比较强烈的同学，然后帮助别的同学解决数学问题的同学，老师要给予一定的奖励，而且老师要为学生创造一些条件，比如在数学课上学习数学题的时候为每个小组分一道习题，然后小组之间进行讨论，会的成员帮助不会的小组成员学会，然后小组能够受到一定的奖励。这种方式不仅是一种内在的激励，也更有利于调动学生的自信心，然后提高他们对数学的兴趣，挖掘他们的数学天赋和潜能。
3将数学课堂与生活、实践相联系，使数学课堂更高效
实践是认识的基础，所以学习与生活和实践也是分不开的。而且在实践中更能贯穿以学生发展为本的理念，而且小学生社会经验不丰富，我们更应该从实践入手，通过与生活、实践的结合，不仅能帮助学生学习数学，更有利于学生综合能力的提升，在数学课堂上，老师在教学过程中，要学会把书本上的知识与现实生活中的事物和现象相联系，来提高数学课堂效率。比如在讲解关于“角”的知识时，可以借助钟表，让学生观察钟表的时针和分针所成的角，比如9点整是直角，2点整是锐角，四点整是钝角，这样通过学生对具体事物的观察，更能加深学生的理解。还有比如在学习“分”“角”“元”这些单位的时候，可以结合生活中具体例子，比如在超市购物时的例子，让学生亲身实践，体验这几种单位的不同。这些方式相比与只通过书本学习会有更大的积极作用，课堂的学习氛围也会更好，课堂教学效率都会有很大的提升，必定能营造一个高效的数学课堂。
综上所述就是一些关于以学生发展为本的教学措施，在之后得教学过程中仍需不断创新，探索出更加有效的方式，让学生不断提升自己在小学数学课堂上的主体价值感和归属感，去提升自己，提高成绩，活跃课堂氛围，改善教学效果。
参考文献：
[1]王志鲲.浅议小学数学教学有效性提高策略[J].小学生（中旬刊），2018（08）：37.
[2]周风书.新课改的小学数学教学有效性提高探讨[J].教育现代化，2017，4（04）：254-256.
[3]汪祝芳.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊，2016（05）：63.