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摘要：初中阶段是学生语文阅读能力发展的关键时期，有效的针对性语文阅读教学可以帮助学生向着基于自身认知水平的更深、更高的层次发展。新课程改革提倡个性化阅读的教学方法，促使学生感受到文本的内在价值和深层含义，提升学生的综合素养。对此，探索初中语文个性化阅读教学策略十分必要。
关键词：个性化教学;语文学习;语文阅读;实践研究
个性化阅读主要是指学生按照自身的个性和特点自主选择阅读的内容，在进行阅读的过程中，学生将自身的个性融入其中的方式，进而促进学生对阅读内容理解能力的提升[1]。课堂教学不再是老师一个人的言语表达，仅仅局限于向学生传递、灌输知识，而是师生在课堂上的共同沟通、交流。学生是课堂的主人，教学时应强调以人为本，让学生拥有充分的时间和空间，由原来的僵化管理转向学生的个性、多元化发展，由被动向师生互动，倡导自主、合作、探究的教学方式，共同提高，共同进步。
“阅读是学生的个性化行为。”适合于学生成长的阅读教学是新时期发展的需要，是人文性的重要体现。只有把尊重每个学生的阅读个性落实到当前的语文新课程中，才能把语文教学推进到一个新的层次和新的高度，才能有利于学生个性的发展，初中语文个性化阅读是教学发展的必然趋势。一是要给学生读的时间。我们经常说：“书读百遍，其义自见。”这句话强调了读的重要性，而从另一个侧面来看，它似乎还在强调：教师一定要给予学生多读几遍的机会，而不是“学生稍有不解”，教师便忙于分析、忙于讲解[2]。二是要给学生质疑的时间。在读的基础上，学生对文本有了不同程度的认识，心中也会产生不同的问题。这时，我们应鼓励学生大胆地提出自己的看法。在教师的启发与鼓励下，学生的阅读个性会得到充分展现。三是要给学生思考的时间。学习中的思考实际上就是运用自己的原有知識对话文本、解读文本的过程，只有思考了才能形成自己的认识，认识才会深刻。
创建个性化语文阅读教学模式，是实现个性化阅读教学的关键环节。一是要注重创建合适的阅读教学情境。语文阅读教学情境对阅读教学有着重要的影响，也直接影响教学的有效性。因此，教师应注重运用多种方式创设阅读情境，例如，运用故事方式讲解课文背景，也可以通过激发学生情感，使学生产生共鸣来增强学生阅读的强烈兴趣。在学习《背影》这一课时，？为了让学生感受到文章中所表达的父爱，？为了让学生深入理解课文内容，可让学生回想现实生活中父亲送儿女上学时的情景来激发学生对父爱的理解：父亲虽然背了很多东西，但是依然要把孩子手中不重的东西放在自己身上，舍不得让孩子受半点累。当学生想起这样的场景，心里总会暖暖的、鼻子酸酸的，这样学生的情感很快融入到课文学习中，就能体会到作者的写作情感[3]。
个性化阅读教学的实施，需要多方合力，其中教和学合一是最主要的一股力量。教学中，我们教师要给学生充分的阅读空间，为学生的个性发展提供必要的条件，拉近学生与文本的距离。所以，在语文个性化阅读课堂里，教师要创设有意义的教学情景，为学生提供宽松自由的学习环境，努力使课堂成为学生个性化学习的场所，学习过程成为学生个性化展示的过程。初中语文教材中的课文，有的用词贴切精准，有的语句优美流畅，有的形式独具特色，有的使用了合适的修辞手法等，从而成就了很多文质兼美的赏读性文章。？学生在阅读这些文章的时候便会身临其境的感受到文章所表现出来的情感与魅力，并受其启发。？
课堂上，教师需要通过个体展示来了解和检测学生的阅读进度、阅读效果以及阅读影响[4]。但是如果形式单调乏味，必然导致学生兴致缺失，展示效果不佳。课堂上，教师需要通过个体展示来了解和检测学生的阅读进度、阅读效果以及阅读影响。但是如果形式单调乏味，必然导致学生兴致缺失，展示效果不佳。阅读课堂上，允许学生自主选择展示的方式，这就给学生营造了一个和谐自由的空间。学生觉得在阅读中将独到见解展示出来是自由的，这样的状态下，心情是愉悦的，.？（学生便会表达出自己的见解，达到畅所欲言的状态，正是个性化阅读教育的目的，让学生在阅读中获取知识，学会思考。）？
构建个性化的阅读教学策略有利于激发学生的阅读兴趣，让学生在潜移默化中形成良好的思维逻辑。通过个性化的阅读教学，学生还能为自己积累写作素材。因此，教师要精心设计课前导入环节，通过具有引导性的语言帮助学生提高阅读质量。另外，教师要不断探索新的教学方法，通过对课文的精读和课外的泛读等方法提高学生的语文核心素养。总之，将个性化的阅读方法运用到语文课堂中践行了课程改革的基本理念，突出了学生在课堂中的主体地位，重视学生的个性发展，促进学生语文综合学习水平的提升。
参考文献：
[1]张新男.国外小学数学教学[J].上海教育出版社.
[2]对小学数学教学的几点反思[J].黄小梅.数学周刊.2009（06）
[3]小学数学能力教学研究[D].谭海玲.山东师范大学.2016
[4]小学六年级的数学概述[D].肖建云.湖南师范大学.2001.6
关键词：个性化教学;语文学习;语文阅读;实践研究
个性化阅读主要是指学生按照自身的个性和特点自主选择阅读的内容，在进行阅读的过程中，学生将自身的个性融入其中的方式，进而促进学生对阅读内容理解能力的提升[1]。课堂教学不再是老师一个人的言语表达，仅仅局限于向学生传递、灌输知识，而是师生在课堂上的共同沟通、交流。学生是课堂的主人，教学时应强调以人为本，让学生拥有充分的时间和空间，由原来的僵化管理转向学生的个性、多元化发展，由被动向师生互动，倡导自主、合作、探究的教学方式，共同提高，共同进步。
“阅读是学生的个性化行为。”适合于学生成长的阅读教学是新时期发展的需要，是人文性的重要体现。只有把尊重每个学生的阅读个性落实到当前的语文新课程中，才能把语文教学推进到一个新的层次和新的高度，才能有利于学生个性的发展，初中语文个性化阅读是教学发展的必然趋势。一是要给学生读的时间。我们经常说：“书读百遍，其义自见。”这句话强调了读的重要性，而从另一个侧面来看，它似乎还在强调：教师一定要给予学生多读几遍的机会，而不是“学生稍有不解”，教师便忙于分析、忙于讲解[2]。二是要给学生质疑的时间。在读的基础上，学生对文本有了不同程度的认识，心中也会产生不同的问题。这时，我们应鼓励学生大胆地提出自己的看法。在教师的启发与鼓励下，学生的阅读个性会得到充分展现。三是要给学生思考的时间。学习中的思考实际上就是运用自己的原有知識对话文本、解读文本的过程，只有思考了才能形成自己的认识，认识才会深刻。
创建个性化语文阅读教学模式，是实现个性化阅读教学的关键环节。一是要注重创建合适的阅读教学情境。语文阅读教学情境对阅读教学有着重要的影响，也直接影响教学的有效性。因此，教师应注重运用多种方式创设阅读情境，例如，运用故事方式讲解课文背景，也可以通过激发学生情感，使学生产生共鸣来增强学生阅读的强烈兴趣。在学习《背影》这一课时，？为了让学生感受到文章中所表达的父爱，？为了让学生深入理解课文内容，可让学生回想现实生活中父亲送儿女上学时的情景来激发学生对父爱的理解：父亲虽然背了很多东西，但是依然要把孩子手中不重的东西放在自己身上，舍不得让孩子受半点累。当学生想起这样的场景，心里总会暖暖的、鼻子酸酸的，这样学生的情感很快融入到课文学习中，就能体会到作者的写作情感[3]。
个性化阅读教学的实施，需要多方合力，其中教和学合一是最主要的一股力量。教学中，我们教师要给学生充分的阅读空间，为学生的个性发展提供必要的条件，拉近学生与文本的距离。所以，在语文个性化阅读课堂里，教师要创设有意义的教学情景，为学生提供宽松自由的学习环境，努力使课堂成为学生个性化学习的场所，学习过程成为学生个性化展示的过程。初中语文教材中的课文，有的用词贴切精准，有的语句优美流畅，有的形式独具特色，有的使用了合适的修辞手法等，从而成就了很多文质兼美的赏读性文章。？学生在阅读这些文章的时候便会身临其境的感受到文章所表现出来的情感与魅力，并受其启发。？
课堂上，教师需要通过个体展示来了解和检测学生的阅读进度、阅读效果以及阅读影响[4]。但是如果形式单调乏味，必然导致学生兴致缺失，展示效果不佳。课堂上，教师需要通过个体展示来了解和检测学生的阅读进度、阅读效果以及阅读影响。但是如果形式单调乏味，必然导致学生兴致缺失，展示效果不佳。阅读课堂上，允许学生自主选择展示的方式，这就给学生营造了一个和谐自由的空间。学生觉得在阅读中将独到见解展示出来是自由的，这样的状态下，心情是愉悦的，.？（学生便会表达出自己的见解，达到畅所欲言的状态，正是个性化阅读教育的目的，让学生在阅读中获取知识，学会思考。）？
构建个性化的阅读教学策略有利于激发学生的阅读兴趣，让学生在潜移默化中形成良好的思维逻辑。通过个性化的阅读教学，学生还能为自己积累写作素材。因此，教师要精心设计课前导入环节，通过具有引导性的语言帮助学生提高阅读质量。另外，教师要不断探索新的教学方法，通过对课文的精读和课外的泛读等方法提高学生的语文核心素养。总之，将个性化的阅读方法运用到语文课堂中践行了课程改革的基本理念，突出了学生在课堂中的主体地位，重视学生的个性发展，促进学生语文综合学习水平的提升。
参考文献：
[1]张新男.国外小学数学教学[J].上海教育出版社.
[2]对小学数学教学的几点反思[J].黄小梅.数学周刊.2009（06）
[3]小学数学能力教学研究[D].谭海玲.山东师范大学.2016
[4]小学六年级的数学概述[D].肖建云.湖南师范大学.2001.6