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摘要：在初中知识的学习过程中，通过学习物理我们第一次了解到真正的大自然，所以我们更应该重视物理的学习。并且作为一名优秀的初中物理老师，更要想办法让学生热爱上物理这门学科，建立初中高效物理课堂。本文阐述怎样改善传统的课堂教学方法，积极探索新型的物理教学模式，从而建立初中物理高效课堂。
关键词：初中物理;效率;课堂
近几年我国科学技术的改革成果颇为丰硕，所以国家也加大了对教育改革的重视。教育改革的具体内容有：教学观念改革，教学内容改革，教学模式改革等。初中物理老师不断学习新型教学思想，并结合学生实际情况，生动地运用各式各样的教学方式，提高课堂质量。
1.改变传统教学思想
我国的教育事业蒸蒸日上，初中老师应该撇弃传统的教学思想，意识到现代化的课堂教学才是如今提高初中课堂效率最合适的选择之一。所以初中物理老师要及时改变以往的教学思想和教学内容，把传统知识和现代化的教学模式相结合，积极发挥自身主动性，学习现代化的教育新观念从而提高初中老师的整体核心素养。在对待学生的态度上也要有所转变，不能与学生产生距离感，要主动接近学生，关心学生，这样学生才能勇敢地表达自己对知识的质疑和见解。老师才会知道学生心里想的什么，了解到问题所在，及时接近学生并帮助学生解决学习中产生的问题。这是对老师能力的一种考验，也是为学生深入学习做好保障。
2.透析研讨教材
现代学生不喜欢学习的原因一部分是因为课堂枯燥，另外就是课本内容设计不够新颖。学生翻开书后，课本中的文字和图片没有刺激到学生的视觉，知识点的讲解也过于官方，学生无法产生想主动学习的欲望，因此，对教材知识板块的科学调整也是我们提高课堂效率的重要手段之一。如何对课本进行合理调整，使得不失课本知识又要保证学生想要主动去学，这就要求我们的初中物理老师对课本知识达到了然于心的地步，明晰各个单元，章节的内在联系，知道每个知识点在书中的重要程度。只有这样，课本内容的调整才能够顺利进行，并且老师在调整教材的过程中对知识进行一次又一次的深度透析，为以后提高课堂效率奠定夯实的基础。
3.主动与学生沟通.
既然每一片叶子都有不同的纹理，那么每一个学生也有着自己独特的学习能力。我们作为老师不仅仅要传授书本上的知识，更是要保障学生的全面发展。初中是一个关键的时期，老师在上课时要注意观察不同学生的不同学习态度，判断学生的学习心理。这样可以有效地了解到每个学生的学习能力，对症下药，不让任何一个学生在学习进度上落后。老师在备课时也要根据学生的实际情况设置难度不等的问题，这样才能保证上课时全班同学都能够与老师互动，真正意义上听懂老师讲的知识，这样才能促进高效课堂的形成。
4.建立新型师生关系
初中孩子正处于青春期，叛逆好动，非常敏感。所以老师的正确指引对他们的成长至关重要。这时候的孩子对老师表现出不屑一顾的样子，但是内心其实很在乎。老师在这个时候更应该耐心引导，因为他们对学习的态度和课堂的效果成正比。所以建立新型的师生关系显得格外重要，老师要注意观察学生上课时的动作，神情，多和同学进行沟通，课上多互动，课下多交流。不仅仅在学习上，在生活中，老师也要对同学多关心，让同学发自内心感受到老师的真诚，这样学生才不会和老师产生距离感，相互尊重，相互理解，让学生快乐地参与到物理课堂中去，逐渐建立高效课堂。
5.创新课堂教学制度
以往老师的上课方式就是老师在上面讲，学生在下面听，学生在学习中太过于被动，缺乏学习主动性，所以上课效果不好，学生自身的潜能也难以挖掘。因此初中物理老师必须重新树立学生在学习中的主导地位，根据实际情况，创新教学模式，改善教学质量。老师要精心设计教学方案，一方面自己想要表达的内容能够完整地呈现出来，另一方面，学生在学习中主导地位不能变。这就要求老师创新教学模式，比如把上课分为几个阶段：老师讲授知识点环节，学生自发讨论环节，答疑解惑环节等，以此激发学生高昂的学习热情。
6.实行情景教育法
许多优秀的老师也探索出了新型的教学方法，情景教学就是其中一种，情景教学就是将学生自己代入到教学的情景当中，这样可以让学生自己主动愿意去学，主动接收老师所传授的知识，举个例子：讲到“声的传播介质”这一章时，老师可以借助道具进行教学，让学生趴在桌子上，用鉛笔进行敲击，然后再坐起来，在原来的位置继续敲击，让学生自己动手感受声音在不同介质中的传播速度，从而自己得出声音在固体传播最快的结论，这样学生很容易就记住了这个知识点，而且课堂也变得生动有活力，这样就逐渐建立高效的初中物理课堂。
7.结语
简而言之，初中物理老师想要建立高效课堂，培养学生的兴趣和建立新型的师生关系是必不可少的，对课本知识的调整也是迫在眉睫，但是我相信，只要老师都怀着一颗炽热的为教育奉献的心，初中物理课堂效率的提高只是时间的问题。
参考文献：
[1]徐冠成.浅谈如何提高初中物理课堂教学效果[J].教育，2016（39）：272.
[2]周利群.浅谈如何提高初中物理课堂教学效果[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2014（8）：20.
[3]吴海霞.在班主任队伍建设中渗透隐性德育思想的研究[J].新课程？中学，2016，（9）：227.
关键词：初中物理;效率;课堂
近几年我国科学技术的改革成果颇为丰硕，所以国家也加大了对教育改革的重视。教育改革的具体内容有：教学观念改革，教学内容改革，教学模式改革等。初中物理老师不断学习新型教学思想，并结合学生实际情况，生动地运用各式各样的教学方式，提高课堂质量。
1.改变传统教学思想
我国的教育事业蒸蒸日上，初中老师应该撇弃传统的教学思想，意识到现代化的课堂教学才是如今提高初中课堂效率最合适的选择之一。所以初中物理老师要及时改变以往的教学思想和教学内容，把传统知识和现代化的教学模式相结合，积极发挥自身主动性，学习现代化的教育新观念从而提高初中老师的整体核心素养。在对待学生的态度上也要有所转变，不能与学生产生距离感，要主动接近学生，关心学生，这样学生才能勇敢地表达自己对知识的质疑和见解。老师才会知道学生心里想的什么，了解到问题所在，及时接近学生并帮助学生解决学习中产生的问题。这是对老师能力的一种考验，也是为学生深入学习做好保障。
2.透析研讨教材
现代学生不喜欢学习的原因一部分是因为课堂枯燥，另外就是课本内容设计不够新颖。学生翻开书后，课本中的文字和图片没有刺激到学生的视觉，知识点的讲解也过于官方，学生无法产生想主动学习的欲望，因此，对教材知识板块的科学调整也是我们提高课堂效率的重要手段之一。如何对课本进行合理调整，使得不失课本知识又要保证学生想要主动去学，这就要求我们的初中物理老师对课本知识达到了然于心的地步，明晰各个单元，章节的内在联系，知道每个知识点在书中的重要程度。只有这样，课本内容的调整才能够顺利进行，并且老师在调整教材的过程中对知识进行一次又一次的深度透析，为以后提高课堂效率奠定夯实的基础。
3.主动与学生沟通.
既然每一片叶子都有不同的纹理，那么每一个学生也有着自己独特的学习能力。我们作为老师不仅仅要传授书本上的知识，更是要保障学生的全面发展。初中是一个关键的时期，老师在上课时要注意观察不同学生的不同学习态度，判断学生的学习心理。这样可以有效地了解到每个学生的学习能力，对症下药，不让任何一个学生在学习进度上落后。老师在备课时也要根据学生的实际情况设置难度不等的问题，这样才能保证上课时全班同学都能够与老师互动，真正意义上听懂老师讲的知识，这样才能促进高效课堂的形成。
4.建立新型师生关系
初中孩子正处于青春期，叛逆好动，非常敏感。所以老师的正确指引对他们的成长至关重要。这时候的孩子对老师表现出不屑一顾的样子，但是内心其实很在乎。老师在这个时候更应该耐心引导，因为他们对学习的态度和课堂的效果成正比。所以建立新型的师生关系显得格外重要，老师要注意观察学生上课时的动作，神情，多和同学进行沟通，课上多互动，课下多交流。不仅仅在学习上，在生活中，老师也要对同学多关心，让同学发自内心感受到老师的真诚，这样学生才不会和老师产生距离感，相互尊重，相互理解，让学生快乐地参与到物理课堂中去，逐渐建立高效课堂。
5.创新课堂教学制度
以往老师的上课方式就是老师在上面讲，学生在下面听，学生在学习中太过于被动，缺乏学习主动性，所以上课效果不好，学生自身的潜能也难以挖掘。因此初中物理老师必须重新树立学生在学习中的主导地位，根据实际情况，创新教学模式，改善教学质量。老师要精心设计教学方案，一方面自己想要表达的内容能够完整地呈现出来，另一方面，学生在学习中主导地位不能变。这就要求老师创新教学模式，比如把上课分为几个阶段：老师讲授知识点环节，学生自发讨论环节，答疑解惑环节等，以此激发学生高昂的学习热情。
6.实行情景教育法
许多优秀的老师也探索出了新型的教学方法，情景教学就是其中一种，情景教学就是将学生自己代入到教学的情景当中，这样可以让学生自己主动愿意去学，主动接收老师所传授的知识，举个例子：讲到“声的传播介质”这一章时，老师可以借助道具进行教学，让学生趴在桌子上，用鉛笔进行敲击，然后再坐起来，在原来的位置继续敲击，让学生自己动手感受声音在不同介质中的传播速度，从而自己得出声音在固体传播最快的结论，这样学生很容易就记住了这个知识点，而且课堂也变得生动有活力，这样就逐渐建立高效的初中物理课堂。
7.结语
简而言之，初中物理老师想要建立高效课堂，培养学生的兴趣和建立新型的师生关系是必不可少的，对课本知识的调整也是迫在眉睫，但是我相信，只要老师都怀着一颗炽热的为教育奉献的心，初中物理课堂效率的提高只是时间的问题。
参考文献：
[1]徐冠成.浅谈如何提高初中物理课堂教学效果[J].教育，2016（39）：272.
[2]周利群.浅谈如何提高初中物理课堂教学效果[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2014（8）：20.
[3]吴海霞.在班主任队伍建设中渗透隐性德育思想的研究[J].新课程？中学，2016，（9）：227.