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目的
为了提高免疫学理论教学效果，改善课堂环境，创新课堂教学模式。
方法以2012级(对照组60人)和2013级(实验组69人)口腔专业学生作为研究对象，对照组采用传统讲授式教学，实验组采用基于翻转课堂的混合式教学。通过对比分析两组期末考试成绩和问卷调查结果，比较教学效果的差异。应用SPSS 16.0软件进行统计分析，实验结果用率和(
±s)表示，两样本均数比较采用t检验，等级资料比较采用秩和检验。
对照组课堂表现成绩得分为(14.78±4.27)，实验成绩得分为(14.49±4.49)；实验组课内外表现成绩得分为(22.19±7.21)，实验成绩得分为(7.12±1.33)；两组免疫学期末考试成绩[实验组(49.01±7.28)vs．对照组(46.32±7.44)]，实验组优于对照组，表明混合式教学对提高学生学习成绩更具优势。问卷调查显示，翻转课堂教学对提高学生自学能力(68.18%，45人)、分析和解决问题能力(68.18%，45人)、团队协作和沟通能力(56.06%，37人)、对知识的掌握(46.97%，31人)等方面优于传统教学，但喜欢并接受翻转课堂教学的学生仅占30.00％左右。
结论基于翻转课堂理念的混合式教学有利于提高学习效果，促进学生能力的培养。