中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1007-4309（2014）02-0042-01
　　教育是一方充满理性的天地，也是一片饱含情感的空间。从教二十余年，三尺讲台上的酸甜苦辣可以说几乎尝遍，深深地感到教师的工作是神圣的，也是艰苦的。教书育人需要感情、时间、精力，乃至全部心血的付出。有位教育家说过：“没有爱就没有教育。”以下是自己在师德方面的一点体会：
　　首先，要热爱学生。爱是教育“内化”的催化剂。新学期，我调到城区一小学任教，接了一个可以说是该校最差的班级，全班36人在上学期学科检测中只有区区14人及格。没有人再愿意代这个班的数学课。可手心手背都是肉，我不能放弃呀。从拿到新班级学生名单的那一刻起，就知道自己今后将要更加努力，从生活中、学习上真诚地爱护他们，努力培养他们的学习兴趣和良好的学习习惯，让这些学生每一天都有所进步。开学以来，我敢确认自己一直努力这么做着。开学一个星期左右，我在班里做了一项调查，全班只有一位学生举手说喜欢数学，经过我不懈地努力，到第六周我再次做这一调查时，居然有28人说喜欢数学。那一夜我异常兴奋，想到会有一些学生开始喜欢数学，但没想到有那么多。这更坚定了我爱学生的信心。但光喜欢还是不行的，因为这班学生的数学基础太差了，还得给他们补课，让他们能学会。首先从最基本的两位数的乘除法入手，从基础最差的学生开始。我班有这样一位学生，第一单元测试只考了5分，还基本上是蒙的，我心里暗暗着急，就在她身上下了很大的功夫，每当她有一点进步，哪怕是听懂一道题，做对一道两位数的乘法题，我都会及时的给予表扬和鼓励，就这样她慢慢对学习数学有了一些兴趣。期中测试她考了54分。同学们都很惊奇，全班学生为她鼓起掌来，她的小脸兴奋得红红的，平日里暗淡无神的眼睛也神采飞扬起来，闪烁着机智的光芒，我心里由衷地为她高兴。
　　其次，要会爱学生。对于性格比较内向，在学习或生活中比较怯懦的学生可以适当地包容，给他们宽厚的爱，注意爱护和培养他们的自信心，而对于那些聪明活泼，性格外向开朗的学生，该批评时还是不能放纵的，对于学生要多“爱”，要多“表扬”，要多“激励”， 但问题是，只要是人总会犯错误，更何况是各方面都不成熟的小学生 。当学生犯错误时，作为教育者的教师，你总不能还是一味地“爱”，一味地“表扬”，一味地“激励”吧？必要的批评，甚至是能触动学生而不伤害学生身心的惩罚，有时也是必要的，因为这也是一种必不可少的教育，是一个人接受教育的必要代价，也是他对自己所犯错误所必须付出的代价。由于中国的人口政策，现在的中小学生，绝大多数都是家里的“小皇帝”、“小公主”，老老实实说，他们并不缺乏“爱”，而更多缺乏的是必要的管教。以前，我班就有几位小“皇帝”，他们一切以自己为中心，心胸狭隘，在与同学的交往中不知道谦让，时常弄僵了与同学们的关系。我装作没看见他们被孤立后的孤单，却暗暗寻找合适的机会，分别找他们谈心，批评与说教双管齐下，往往能触动学生的心灵，促使他们自我反思。经过多次的批评教育，这几位“小皇帝”终于学会了谦让，与同学们的关系也慢慢好起来，每天看着他们下课后围在一起唧唧喳喳，我也舒心地笑了。
　　再者，也要愛护我们自己的为师形象。教师要以德感人，为人师表。高尚的师德，是学生心灵的明镜。小学生的模仿能力很强，所以有人说怎样的老师造就怎样的学生；正所谓好笋出好竹，好师出好徒。教师是学生的镜子，学生是老师的影子。想教学生如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起，“学高为师，身正为范”。要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先要不做。一个有德、有才的教师才是一位好教师，先做一位值得学生尊敬的人，而后才是做一个值得学生尊敬的教师。