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高尔基曾说过:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,才可以教育孩子。”有了这种爱,教师才可以取得教育的主动权,才能够激起学生上进的精神;也只有这种爱,方可唤起师生间情感的共鸣,素质教育才会收到最佳效果。
一、师爱是树立教师威信的必要条件
威信不同于威严,有的老师认为板起的面孔、严厉的斥责就可以树立威信,实际错了,那充其量不过是威严罢了,学生并不是因为信服而惧怕,威严只能使学生敬而远之,而威信使学生亲而近之,进而“亲其师,信其道”,从而使教师深受学生尊重与爱戴,使学生深信教师的教诲,唤起积极的感情体验,认真学习、言听计从。在与学生的感情交流中,威信不知不觉地建立起来,因而伟大的师爱才能使教师树立真正的威信。
二、师爱是开启学生心扉的“金钥匙”
现在的学生自尊心、独立感和逆反心理特别强,尤其是在后进生身上,这就给班主任工作提出了难题。针对这种情况,我采取了以下几种措施,充分利用师爱叩开他们自我封闭的心扉。
1.充分尊重他们,了解其心理。用师爱激起其渴望上进的情感。为了做到这一点,我有意无意地多与后进生接触,在彼此之间建立一种亲近的关系,打下这一基础,接着便试探着与其谈心,从起初的不太直接,不太深入,到后来的无所不谈,这样使我充分地了解到学生的方方面面,以便更为充分地了解学生,从而分析学生心理,提高学生的心理素质,使其由后进生转变为先进生。如在我以前教过的学生,他是典型的一个不善于思考,缺乏自信的学生。同学们都说他笨,他也认为自己脑瓜不好使,不是学习的材料,反正成绩全班倒数第一,干脆弃学算了。我见他一连几天不来上学就到他家做了一次家访,了解他这一困难之后,就耐心举了一些例子开导他,说明“笨”与聪明是可以转化的,关键在于勤奋。第二天他上学了。从此放学后我帮助他单独补课,启发他学会怎样思索,举一反三。两个月后他的学习成绩逐渐提高,后来成为全班的上等生。终于使得他心理素质提高了,进而使其整体素质也有所提高。
2.发现“闪光点”,并努力扩大光源。后进生并不是坏学生,而是因为种种原因才变为后进的。他们并不是一无是处,而是有着许多其他人不具备的优点。如我们班有位学生,他的父母在他很小的时候就离婚了。十几年来一直是由他的母亲单独抚养着他,他的父亲早就另外组织了家庭,对他的照顾、亲善之情真是少之又少,他总是与其他同学不同,缺乏爱心,特别孤僻,不合群,经常迟到、早退、旷课。甚至以老师的名义向他的母亲骗钱到游艺厅玩。我多次认真观察、分析,“沙里淘金”,终于发现他的字写得特别有体,很显然在小学时练过书法,当我找到他身上这个“闪光点”之后,就把班级的宣传板交给他,当他把班级的宣传板办得有声有色之后,我又把他推荐给校团支部,为学校写宣传板。每当听到同学们和老师的一声声赞扬,他都很不好意思,又很感动。看到了曙光,以前的缺点在他身上找不到了。发自内心的自信的笑容尝尝挂在脸上。学习成绩也提高了,最终考上了幼师。
3.制定适当的目标,给以“成功体验”。对所有的学生,我都本着适当的目标,使其“跳一跳摘桃子”。使他们在不同水平上得以发展,对于后进生更是这样,不然会使其失去信心。
4.引导自我教育,“长善救失”。对于后进生的帮助,还应引导其自身自觉利用积极地因素,自我教育,使其真正成为教育的主体。
三、师爱是班集体凝聚力的核心
一个班集体的好坏,其凝聚力是相当重要的,有了这种凝聚力,加之教师的积极引导,才能形成良好的班风,优秀的学风和团结向上的合力。而师爱正是能否形成这种凝聚力的决定因素,也是其核心力量。只有教师把自己的爱无私而真诚的奉献给学生,学生才会同样的把无私真诚的爱给予老师,才能使教师与学生之间建立良好的关系——既是师长又是朋友。在我的班主任工作中正因为坚持这一点,才使得我的班级避免了许多不良现象的出现,诸如:退学,早恋,留级等等。并且后进生由于大家的帮助而减少,各项活动由于集体的努力而名列前茅。
四、师爱是严与爱的结合
教师的爱不应是盲目的缺乏理智的爱。而要爱得得体。师爱,是尊重信任的基础,没有对学生的爱,尊重信任就显得缺乏实在性。也难做到对学生的长久尊重与信任。一般来说,爱好学生易,爱差生难。我对此采取“心里互换”的方法,很是奏效。教师的严格要求不等于严厉,“宁给好心不给好脸”是不行的,对于学生的严格要求应当从学生的实际出发。具体明确,有层次性,而对于错误的惩罚,我采取“重责其事,轻责其人”的方法,让学生感到老师始终是关心他们爱护他们的。记得有一次上课的时候,新课已经授完,我留了一些练习,要求学生独立完成。坐在最后一排的一位学生做完练习后,却将一张鬼脸戴在脸上,还朝女同学顽皮嬉笑。为了不致影响全班秩序,我趁他不备,悄无声息地走过去,把“鬼脸”摘了下来揣在衣袋里,没有对他说出一句批评的话。全班只有我和那名女生知道这件事情。如果大动干戈,反而为违纪做了宣传。事后,我有意“抻”了两天,使他对这件事有所反思,有所准备,然后再做了适当地处理。像这位同学非常聪敏,但是盲目自傲,没有良好习惯,缺乏严格律己的态度,因此听课效果不佳,学习成绩欠好,这是根本问题,于是我以这次“鬼脸”事件为例,帮他分析,使他觉得这不是小题大做,而是以小见大。让他心服口服。后来在各科老师的配合下,他听课用心了,纪律加强了,很见成效。我觉得在这件事情的处理上,体现了灵活性与原则性相结合的原则,是严与爱结合的原则。
师爱的力量是无穷的,在实施素质教育过程中,师爱起着至关重要的作用,希望能让师爱充满整个校园,让师爱的力量唤起每位学生,使他们都能全面健康地成长。
一、师爱是树立教师威信的必要条件
威信不同于威严,有的老师认为板起的面孔、严厉的斥责就可以树立威信,实际错了,那充其量不过是威严罢了,学生并不是因为信服而惧怕,威严只能使学生敬而远之,而威信使学生亲而近之,进而“亲其师,信其道”,从而使教师深受学生尊重与爱戴,使学生深信教师的教诲,唤起积极的感情体验,认真学习、言听计从。在与学生的感情交流中,威信不知不觉地建立起来,因而伟大的师爱才能使教师树立真正的威信。
二、师爱是开启学生心扉的“金钥匙”
现在的学生自尊心、独立感和逆反心理特别强,尤其是在后进生身上,这就给班主任工作提出了难题。针对这种情况,我采取了以下几种措施,充分利用师爱叩开他们自我封闭的心扉。
1.充分尊重他们,了解其心理。用师爱激起其渴望上进的情感。为了做到这一点,我有意无意地多与后进生接触,在彼此之间建立一种亲近的关系,打下这一基础,接着便试探着与其谈心,从起初的不太直接,不太深入,到后来的无所不谈,这样使我充分地了解到学生的方方面面,以便更为充分地了解学生,从而分析学生心理,提高学生的心理素质,使其由后进生转变为先进生。如在我以前教过的学生,他是典型的一个不善于思考,缺乏自信的学生。同学们都说他笨,他也认为自己脑瓜不好使,不是学习的材料,反正成绩全班倒数第一,干脆弃学算了。我见他一连几天不来上学就到他家做了一次家访,了解他这一困难之后,就耐心举了一些例子开导他,说明“笨”与聪明是可以转化的,关键在于勤奋。第二天他上学了。从此放学后我帮助他单独补课,启发他学会怎样思索,举一反三。两个月后他的学习成绩逐渐提高,后来成为全班的上等生。终于使得他心理素质提高了,进而使其整体素质也有所提高。
2.发现“闪光点”,并努力扩大光源。后进生并不是坏学生,而是因为种种原因才变为后进的。他们并不是一无是处,而是有着许多其他人不具备的优点。如我们班有位学生,他的父母在他很小的时候就离婚了。十几年来一直是由他的母亲单独抚养着他,他的父亲早就另外组织了家庭,对他的照顾、亲善之情真是少之又少,他总是与其他同学不同,缺乏爱心,特别孤僻,不合群,经常迟到、早退、旷课。甚至以老师的名义向他的母亲骗钱到游艺厅玩。我多次认真观察、分析,“沙里淘金”,终于发现他的字写得特别有体,很显然在小学时练过书法,当我找到他身上这个“闪光点”之后,就把班级的宣传板交给他,当他把班级的宣传板办得有声有色之后,我又把他推荐给校团支部,为学校写宣传板。每当听到同学们和老师的一声声赞扬,他都很不好意思,又很感动。看到了曙光,以前的缺点在他身上找不到了。发自内心的自信的笑容尝尝挂在脸上。学习成绩也提高了,最终考上了幼师。
3.制定适当的目标,给以“成功体验”。对所有的学生,我都本着适当的目标,使其“跳一跳摘桃子”。使他们在不同水平上得以发展,对于后进生更是这样,不然会使其失去信心。
4.引导自我教育,“长善救失”。对于后进生的帮助,还应引导其自身自觉利用积极地因素,自我教育,使其真正成为教育的主体。
三、师爱是班集体凝聚力的核心
一个班集体的好坏,其凝聚力是相当重要的,有了这种凝聚力,加之教师的积极引导,才能形成良好的班风,优秀的学风和团结向上的合力。而师爱正是能否形成这种凝聚力的决定因素,也是其核心力量。只有教师把自己的爱无私而真诚的奉献给学生,学生才会同样的把无私真诚的爱给予老师,才能使教师与学生之间建立良好的关系——既是师长又是朋友。在我的班主任工作中正因为坚持这一点,才使得我的班级避免了许多不良现象的出现,诸如:退学,早恋,留级等等。并且后进生由于大家的帮助而减少,各项活动由于集体的努力而名列前茅。
四、师爱是严与爱的结合
教师的爱不应是盲目的缺乏理智的爱。而要爱得得体。师爱,是尊重信任的基础,没有对学生的爱,尊重信任就显得缺乏实在性。也难做到对学生的长久尊重与信任。一般来说,爱好学生易,爱差生难。我对此采取“心里互换”的方法,很是奏效。教师的严格要求不等于严厉,“宁给好心不给好脸”是不行的,对于学生的严格要求应当从学生的实际出发。具体明确,有层次性,而对于错误的惩罚,我采取“重责其事,轻责其人”的方法,让学生感到老师始终是关心他们爱护他们的。记得有一次上课的时候,新课已经授完,我留了一些练习,要求学生独立完成。坐在最后一排的一位学生做完练习后,却将一张鬼脸戴在脸上,还朝女同学顽皮嬉笑。为了不致影响全班秩序,我趁他不备,悄无声息地走过去,把“鬼脸”摘了下来揣在衣袋里,没有对他说出一句批评的话。全班只有我和那名女生知道这件事情。如果大动干戈,反而为违纪做了宣传。事后,我有意“抻”了两天,使他对这件事有所反思,有所准备,然后再做了适当地处理。像这位同学非常聪敏,但是盲目自傲,没有良好习惯,缺乏严格律己的态度,因此听课效果不佳,学习成绩欠好,这是根本问题,于是我以这次“鬼脸”事件为例,帮他分析,使他觉得这不是小题大做,而是以小见大。让他心服口服。后来在各科老师的配合下,他听课用心了,纪律加强了,很见成效。我觉得在这件事情的处理上,体现了灵活性与原则性相结合的原则,是严与爱结合的原则。
师爱的力量是无穷的,在实施素质教育过程中,师爱起着至关重要的作用,希望能让师爱充满整个校园,让师爱的力量唤起每位学生,使他们都能全面健康地成长。