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摘 要： 电子电工是一门重要的基础课程，是学生对口单招考试中一门重要的学科。本文通过对对口单招教学的主客观条件、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体的现状分析，提出电子电工专业中电力拖动实训教学策略。
关键词： 对口单招 电子电工 教学策略
近几年来，高考单招已经成为职校吸引更多学生的一个重要特点，这项占据总分的三分之一比例，由此可见其非常重要。如何让学生在考试中取得满意的成绩，是每一位老师必须思考的问题。
一、现状研究分析
1.主客观条件分析
思想是支配行为的前提，学生对于电子电工专业实训过程及目的的认识是否到位，直接影响学生训练效果的优劣。现实中一些学生往往是理论学习成绩较好，但实践能力较弱，究其原因主要是：首先学生对实训技能的考试重视程度不够，其次在实训环节中，避重就轻、见难则退的心态使学生一开始就不能很好地进入学习状态[1]。
2.教学组织方法分析
电子电工专业实训不同于理论教学，主要是学生个体差异十分明显，不同学生或者同一个学生对于相同课题，进行重复练习的概率较低。在实训教学中，学校未能总结出一套简单实用的流程，使之与实际训练相匹配。此外，老师在对学生进行相应教学时，需要根据学生的特点、自身特性采取合适的教学方法，有时根据不同的训练模块动态调试，对学生加以反复训练、成绩考核，这样才会大大提高教学质量[2]。
二、对口单招《电力拖动》实训教学策略探讨
1.转换教学顺序
对口单招的中职学生的学习成绩及理解能力相对而言比较薄弱，一开始对他们进行理论教学很难起到融会贯通的作用。经过多年电力拖动教学发现，由于部分学生缺乏对于电工的感性认识，致使学生在听课过程中难以理解其结构等相关部分组件的工作原理，学生就会摸不着头脑进而产生畏难心理。为了使教学与实践达到双丰收效果，老师不妨先采用实践环节教学，接着实行理论教学探索。首先让学生在实训环节中对实物操作有一个感性认识，结合实物结构特征及各部分组件讲解，这样就会使学生拥有直观的物理认识，进而可以上升到理论分析，克服学生以前被动盲目接受理论的状态，使抽象的理论变得更直观易懂[3]。
2.借助多媒体教学
电力拖动课程内容难度较大，一些学生对于理论学习产生不了兴趣，对于技能训练，部分学生由于害怕电而不敢轻易动手，部分掌握较好的学生在基本控制线路反复训练过程中，也会产生厌烦情绪，久而久之，就会影响技能训练效果。借助实例激发兴趣，上好电拖绪言课。介绍电拖技能掌握很好的毕业学生的工作状况，以及社会对具有一定操作技能的维修电工的需求等。通过这些贴近学生的例子，让学生对这门课有足够的认识，对该门技能产生浓厚的兴趣。
例如，讲解组合开关时，首先教师在理论上对组合开关的作用、功能及应用场合进行简单讲解，再通过实物使学生对组合开关的结构有初步认识。然后让学生在教师的指导下对组合开关进行拆卸和安装，拆卸时要求学生边观察边按顺序将所拆零部件放好，然后按逆序方向安装，并检测自己组装的开关是否正确，熟悉组合开关的常见故障及排除方法。这样，学生很快就完成了对组合开关的整体认识，教学效果相当显著。
3.采用通电测试竞赛的形式激励学生
青年好胜心强，渴望成功，利用这一特点，我们组织个人之间、小组之间进行竞赛。在竞赛中发现人才、培养人才，形成你追我赶的良好氛围。同时，通过这一活动，促进理论知识的学习，形成理论与实践教学的良性循环，进一步调动学生要做和做好的积极性，增强实习效果[4]。
三、结语
对口单招升学考试非常复杂，电子电工专业中的《电力拖动》实训是一个非常重要的环节，对于学生动手实践操作能力的培养有着十分重要的影响。因此，老师一定要不断探索与总结经验，不断提高教学质量。
参考文献：
[1]孙良.对口单招电子电工专业中电工技能教学实践探讨[J].新课程研究，2014（17）：119-120.
[2]周黎明.影响对口单招技能训练质量及高考成绩因素[J].质量论坛，2011（11）：52-53.
[3]郑友军.项目教学法在对口单招《电机及拖动》课程中的应用[J].教学新思维，2012（11）：101-102.
[4]张波.《电力拖动控制线路与技能训练》一体化教学浅谈[J].职业教育研究，2004（3）.
关键词： 对口单招 电子电工 教学策略
近几年来，高考单招已经成为职校吸引更多学生的一个重要特点，这项占据总分的三分之一比例，由此可见其非常重要。如何让学生在考试中取得满意的成绩，是每一位老师必须思考的问题。
一、现状研究分析
1.主客观条件分析
思想是支配行为的前提，学生对于电子电工专业实训过程及目的的认识是否到位，直接影响学生训练效果的优劣。现实中一些学生往往是理论学习成绩较好，但实践能力较弱，究其原因主要是：首先学生对实训技能的考试重视程度不够，其次在实训环节中，避重就轻、见难则退的心态使学生一开始就不能很好地进入学习状态[1]。
2.教学组织方法分析
电子电工专业实训不同于理论教学，主要是学生个体差异十分明显，不同学生或者同一个学生对于相同课题，进行重复练习的概率较低。在实训教学中，学校未能总结出一套简单实用的流程，使之与实际训练相匹配。此外，老师在对学生进行相应教学时，需要根据学生的特点、自身特性采取合适的教学方法，有时根据不同的训练模块动态调试，对学生加以反复训练、成绩考核，这样才会大大提高教学质量[2]。
二、对口单招《电力拖动》实训教学策略探讨
1.转换教学顺序
对口单招的中职学生的学习成绩及理解能力相对而言比较薄弱，一开始对他们进行理论教学很难起到融会贯通的作用。经过多年电力拖动教学发现，由于部分学生缺乏对于电工的感性认识，致使学生在听课过程中难以理解其结构等相关部分组件的工作原理，学生就会摸不着头脑进而产生畏难心理。为了使教学与实践达到双丰收效果，老师不妨先采用实践环节教学，接着实行理论教学探索。首先让学生在实训环节中对实物操作有一个感性认识，结合实物结构特征及各部分组件讲解，这样就会使学生拥有直观的物理认识，进而可以上升到理论分析，克服学生以前被动盲目接受理论的状态，使抽象的理论变得更直观易懂[3]。
2.借助多媒体教学
电力拖动课程内容难度较大，一些学生对于理论学习产生不了兴趣，对于技能训练，部分学生由于害怕电而不敢轻易动手，部分掌握较好的学生在基本控制线路反复训练过程中，也会产生厌烦情绪，久而久之，就会影响技能训练效果。借助实例激发兴趣，上好电拖绪言课。介绍电拖技能掌握很好的毕业学生的工作状况，以及社会对具有一定操作技能的维修电工的需求等。通过这些贴近学生的例子，让学生对这门课有足够的认识，对该门技能产生浓厚的兴趣。
例如，讲解组合开关时，首先教师在理论上对组合开关的作用、功能及应用场合进行简单讲解，再通过实物使学生对组合开关的结构有初步认识。然后让学生在教师的指导下对组合开关进行拆卸和安装，拆卸时要求学生边观察边按顺序将所拆零部件放好，然后按逆序方向安装，并检测自己组装的开关是否正确，熟悉组合开关的常见故障及排除方法。这样，学生很快就完成了对组合开关的整体认识，教学效果相当显著。
3.采用通电测试竞赛的形式激励学生
青年好胜心强，渴望成功，利用这一特点，我们组织个人之间、小组之间进行竞赛。在竞赛中发现人才、培养人才，形成你追我赶的良好氛围。同时，通过这一活动，促进理论知识的学习，形成理论与实践教学的良性循环，进一步调动学生要做和做好的积极性，增强实习效果[4]。
三、结语
对口单招升学考试非常复杂，电子电工专业中的《电力拖动》实训是一个非常重要的环节，对于学生动手实践操作能力的培养有着十分重要的影响。因此，老师一定要不断探索与总结经验，不断提高教学质量。
参考文献：
[1]孙良.对口单招电子电工专业中电工技能教学实践探讨[J].新课程研究，2014（17）：119-120.
[2]周黎明.影响对口单招技能训练质量及高考成绩因素[J].质量论坛，2011（11）：52-53.
[3]郑友军.项目教学法在对口单招《电机及拖动》课程中的应用[J].教学新思维，2012（11）：101-102.
[4]张波.《电力拖动控制线路与技能训练》一体化教学浅谈[J].职业教育研究，2004（3）.