浅谈小学生作文教学的指导策略

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作文指导教学作为语文教学的重要任务之一,对于培养学生的写作思维、写作能力等具有很重要的作用和意义,语文教师要全面提升对作文指导教学的重视程度,积极探索作文指导的有效方法策略,为学生扎实写作基本功、提升写作能力奠定坚实的基础.
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阅读是学生的个性化行为,任何精到的分析都不能代替学生的阅读实践.既然学生是阅读的主体,那么教师就应在“趣味性”上做文章,引导学生在阅读实践中学习阅读.因此,在小学语文阅读教学过程中,如何科学地实施教学手段,给阅读学习增添动能,让学生主动参与、乐在其中,提高阅读教学的效率和质量,已经成为当前广大小学语文教师关注和研究的重点.
阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分.提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键.教师应提升阅读素养,激活学生阅读的兴趣,教给学生阅读的方法,要注重学生自主学习能力,让学生主动积极参与到思维和情感中.
习作是小学语文教学的重要项目,是传递语言文字知识、强化学生表达能力、空间想象能力和逻辑思维能力的重要训练活动,习作教学还可以帮助学生明确做人的道理,培养学生成为能够主动适应社会、解决实际问题的优秀人才.为积极地强化习作教学的效率和质量,教师有必要充分结合学生已有经验知识储备,这显然无法脱离学生的生活经验的支撑.本文将会重点分析小学语文习作教学应该如何回归生活常态,以期为相关教师提供参考.
核心素养培育对小学语文作文教学提出了更高的要求.开放作文模式,有序记录生活,融入文化元素,为学生提供了良好的写作课堂,能够提高学生的语言组织能力,让学生更好地掌握汉语言的文字内涵,传承地方优秀文化.
观察是儿童认识世界的重要途径,儿童大量的情感、知识都是通过观察而源源不断地获得的.教师要做的是帮助孩子们打开思维的门户,激发观察的兴趣;掌握观察规律,积累写作素材;开展观察实践,化知识为能力.让孩子们通过观察积累写作财富.
阅读教学是教学的基础内容之一,阅读教学的成果关乎着学生的识字认字水平,以及思维能力的发展,所以对低年级学生进行阅读培养十分重要.由此,本文对低年级学生阅读能力的提高策略进行了分析和研究,探究了具体的培养方法,希望对低年级学生阅读能力的提高有一定帮助.
激趣教学是通过内外因干预去唤起学生的内在学习动机,使其产生持久的学习兴趣,由此改善学生学习状态的教学活动.在阅读教学中,农村小学语文教师也要想方设法激发学生的阅读兴趣,让学生爱上阅读,自觉参与阅读探究,从而逐步优化学生的阅读状态.
词汇训练、阅读训练和文字解释训练全部服务于写作,学生的写作水平全面反映了语言学习,写作要求学生获得一些知识积累、文化特征、基本技能,融入丰富的情感,这对小学生来说有点困难.因此,培养小学生的写作技能是一项长期而艰巨的任务,寻找有效的写作教学策略是中国教育改革的重中之重.
统编教材是我国教育事业发展的要素之一,而习作单元则属于统编教材特设的提升习作教学的专题单元.为进一步凸显统编教材中有关习作单元的教学效果,我国各地逐步开始对中小学教师开展相关培训,并已取得初步成效.本研究则将浅谈有关统编教材习作单元的编排特点以及教学策略.
语文教学贯穿了教育的各个阶段,是开展其他学科教学的基础.作文作为语文教学的重要内容,在提升学生语言组织、文字表达等能力中发挥着重要作用.提升小学语文作文教学有效性是当下教师深入研究的问题.