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[摘要] 作文教学在语文教学中占有相当的权重，如果在教学中能解放孩子的手、脑、口、眼、时间、空间，引导他们放开思维，大胆想象，平时要求学生认真观察，积累素材，提倡学生自由表达和有创意的表达，充分发挥学生的个性，那么写作文不难了，学生会易于动笔，乐于表达。作文将会成为学生的生活需要，会由苦写变成乐写，由厌写变成善写，作文教学也将步人良性循环轨道。
[关键词] "六个解放"教育思想;作文教学;创新思维
通过作文，学生可以直接反应自己的思想，用文字来记录自己的成长过程，所以作文一直都是语文学科的基本教学内容，是提升学生语言能力的必要轰动。其中，陶行知先生以六个解放思想提出了新的教学思路。1.解放学生的大脑，让学生敢想敢说;2.解放儿童眼睛，使他们能看;3.解放儿意的嘴巴，使他很能谈;4.解放儿童的双手，让学生敢做;5.解放儿童的成长空间，让学生接近自然，也让教育回归生活;6.解放儿童的时间，使他们有空闲的机会学习自己爱学的知识。作为一名多年在农村学校从事小学语文教学工作的我，在学习了陶行知的"六个解放"的思想后，觉得这"六个解放"对作文教学具有很强的指导意义。
许多农村孩子一提起写作文就头疼，总觉得没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不爱写作文。造成这种局面的原因，我认为就是对学生的手、脑、口、眼、时间、空间解放不够，如果能做到陶行知所说的”六个解放”，何愁学生写不出好的作文呢？
创新的思维来源于大脑，我们要解放儿童的大脑，让学生以现实为基础展开发散性思维，尽可能让学生深度剖析现实问题，以便让学生产生更加深刻的思想感悟，形成自己的认识。如此，他们的视野才能开阔，写作文才会有话题有思路。因此，小学语文教师要让学生多想象，组织想象作文练习轰动，让学生懂得想象是创作的前提，也是展开创作的基础。例如写《未来的我》我就让孩子们放开思维，大胆想象。孩子们有的想象自己飞到天上，去采集云朵;有的想象自己住到海底，每天和小鱼儿一起做游戏;有的想象自己坐上了火箭，去外太空旅行……对于孩子丰富多彩的想象，作为老师，我们要尊重并肯定他们的想法，让学生在作文中全面展现自己的想法，形成个性化的书面表达特点。当孩子说出有创意的话时，要用积极的态度，对其做出热情的评价：“哇！太棒了，这是你的独立创造！能告诉老师你是怎么想到的吗？”这样，孩子就会积极地向我们表达他的想法，然后才会主动而自信地进行创作，用笔来描述和表达自己的想法。所以说解放孩子的大脑，能够有效地促进孩子的写作。
写作要积累素材，平时指导学生仔细观察就很重要，这就要解放儿童的眼睛。当然，观察事物既要组织学生定向观察，即就是根据某次习作的要求，有目的地开展参观、游览、调查、访问等活动。还要引导学生随机观察，就是要求学生把目光投向广阔的生活空间，要求他们把遇到的新鲜事及对事物的感受，及时地记在专门的观察本上，为他们的写作积累充实的信息。中年级的小学生要养成善于观察与表达的好习惯，因为只有学会观察，能够发现生活中的美，才能让学生产生丰富的思维认知，使其在作文中自主表达。这样一来，写作时就会"文思泉涌”了。
平时观察积累的材料我们也不能滥用，在写作前一定要作一归类整理，然后再提取合适的材料运用，提取材料要冲破一般的思维定势，多角度，多立意地去想。例如写《我的妈妈》，孩子们天天和妈妈生活在一起，对妈妈再了解不过了，如果启发孩子从妈妈的性格、脾气、品德、才能、爱好，在家庭和社会中的作用等方面去观察、去选取材料，写出来的妈妈就不是千人一面，而是真实、生动、有新意的妈妈了。这样学生的写作也会从“山重水复”走向“柳暗花明”。
有了写作的素材，我们还要让孩子们多交流交流。在交流过程中让孩子们大胆解放自己的嘴巴 ，积极和同伴去说。在交流中，学生们可以相互启发，直接产生丰富的写作灵感，写出美妙的词句。从多年的作文教学中，我也深刻体会到只要学生对写作内容说得具体、生动、有条理，那么他写出的文章也会这样。
当然作文训练不能只靠课堂，应创造条件，拓宽训练的范围，给他们提供一定的时间、空间和动手的机会。例如，布置一个科学小实验的任务，让他们利用课余时间去做，然后把實验的过程和结果写下来;完成一个小制作，让孩子们把制作过程的感受和新的发现写下来;组织一次跳绳比赛，让孩子们说说自己怎样跳的，比赛时的心情怎样，气氛如何……还可以引导学生关注自然，关注社会，如春季到野外去踏青;假日跟父母去旅游、上街购物;下雪后到室外堆雪人，打雪仗……鼓励学生回家后及时把自己的的感触记录下来，在写感触的时候可以自己命题，提倡学生自由表达和有创意的表达，充分发挥学生的个性即可。长期这样训练，我想学生肯定会觉得写作文不难了，易于动笔，也就乐于表达。
总之，陶行知“六个解放”的思想给我的作文教学带来极大的启发，作为教师如果能真正“解放”学生，那么作文将会成为学生的生活需要，会由苦写变成乐写，由厌写变成善写，作文教学也将步人良性循环轨道。
参考文献
[1]刘婷，周尚万，李若衡.陶行知“六个解放”教育思想对高校思想政治理论课教学的启示[J].中国电力教育，2008（03）：146-147.
[2]夏梦逸.陶行知“六大解放”思想在小学语文课堂中的研究与实践[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：79.
[关键词] "六个解放"教育思想;作文教学;创新思维
通过作文，学生可以直接反应自己的思想，用文字来记录自己的成长过程，所以作文一直都是语文学科的基本教学内容，是提升学生语言能力的必要轰动。其中，陶行知先生以六个解放思想提出了新的教学思路。1.解放学生的大脑，让学生敢想敢说;2.解放儿童眼睛，使他们能看;3.解放儿意的嘴巴，使他很能谈;4.解放儿童的双手，让学生敢做;5.解放儿童的成长空间，让学生接近自然，也让教育回归生活;6.解放儿童的时间，使他们有空闲的机会学习自己爱学的知识。作为一名多年在农村学校从事小学语文教学工作的我，在学习了陶行知的"六个解放"的思想后，觉得这"六个解放"对作文教学具有很强的指导意义。
许多农村孩子一提起写作文就头疼，总觉得没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不爱写作文。造成这种局面的原因，我认为就是对学生的手、脑、口、眼、时间、空间解放不够，如果能做到陶行知所说的”六个解放”，何愁学生写不出好的作文呢？
创新的思维来源于大脑，我们要解放儿童的大脑，让学生以现实为基础展开发散性思维，尽可能让学生深度剖析现实问题，以便让学生产生更加深刻的思想感悟，形成自己的认识。如此，他们的视野才能开阔，写作文才会有话题有思路。因此，小学语文教师要让学生多想象，组织想象作文练习轰动，让学生懂得想象是创作的前提，也是展开创作的基础。例如写《未来的我》我就让孩子们放开思维，大胆想象。孩子们有的想象自己飞到天上，去采集云朵;有的想象自己住到海底，每天和小鱼儿一起做游戏;有的想象自己坐上了火箭，去外太空旅行……对于孩子丰富多彩的想象，作为老师，我们要尊重并肯定他们的想法，让学生在作文中全面展现自己的想法，形成个性化的书面表达特点。当孩子说出有创意的话时，要用积极的态度，对其做出热情的评价：“哇！太棒了，这是你的独立创造！能告诉老师你是怎么想到的吗？”这样，孩子就会积极地向我们表达他的想法，然后才会主动而自信地进行创作，用笔来描述和表达自己的想法。所以说解放孩子的大脑，能够有效地促进孩子的写作。
写作要积累素材，平时指导学生仔细观察就很重要，这就要解放儿童的眼睛。当然，观察事物既要组织学生定向观察，即就是根据某次习作的要求，有目的地开展参观、游览、调查、访问等活动。还要引导学生随机观察，就是要求学生把目光投向广阔的生活空间，要求他们把遇到的新鲜事及对事物的感受，及时地记在专门的观察本上，为他们的写作积累充实的信息。中年级的小学生要养成善于观察与表达的好习惯，因为只有学会观察，能够发现生活中的美，才能让学生产生丰富的思维认知，使其在作文中自主表达。这样一来，写作时就会"文思泉涌”了。
平时观察积累的材料我们也不能滥用，在写作前一定要作一归类整理，然后再提取合适的材料运用，提取材料要冲破一般的思维定势，多角度，多立意地去想。例如写《我的妈妈》，孩子们天天和妈妈生活在一起，对妈妈再了解不过了，如果启发孩子从妈妈的性格、脾气、品德、才能、爱好，在家庭和社会中的作用等方面去观察、去选取材料，写出来的妈妈就不是千人一面，而是真实、生动、有新意的妈妈了。这样学生的写作也会从“山重水复”走向“柳暗花明”。
有了写作的素材，我们还要让孩子们多交流交流。在交流过程中让孩子们大胆解放自己的嘴巴 ，积极和同伴去说。在交流中，学生们可以相互启发，直接产生丰富的写作灵感，写出美妙的词句。从多年的作文教学中，我也深刻体会到只要学生对写作内容说得具体、生动、有条理，那么他写出的文章也会这样。
当然作文训练不能只靠课堂，应创造条件，拓宽训练的范围，给他们提供一定的时间、空间和动手的机会。例如，布置一个科学小实验的任务，让他们利用课余时间去做，然后把實验的过程和结果写下来;完成一个小制作，让孩子们把制作过程的感受和新的发现写下来;组织一次跳绳比赛，让孩子们说说自己怎样跳的，比赛时的心情怎样，气氛如何……还可以引导学生关注自然，关注社会，如春季到野外去踏青;假日跟父母去旅游、上街购物;下雪后到室外堆雪人，打雪仗……鼓励学生回家后及时把自己的的感触记录下来，在写感触的时候可以自己命题，提倡学生自由表达和有创意的表达，充分发挥学生的个性即可。长期这样训练，我想学生肯定会觉得写作文不难了，易于动笔，也就乐于表达。
总之，陶行知“六个解放”的思想给我的作文教学带来极大的启发，作为教师如果能真正“解放”学生，那么作文将会成为学生的生活需要，会由苦写变成乐写，由厌写变成善写，作文教学也将步人良性循环轨道。
参考文献
[1]刘婷，周尚万，李若衡.陶行知“六个解放”教育思想对高校思想政治理论课教学的启示[J].中国电力教育，2008（03）：146-147.
[2]夏梦逸.陶行知“六大解放”思想在小学语文课堂中的研究与实践[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：79.