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摘要：小学语文是语文教学体系中的重要组成部分，对于如何培养学生学习语文的兴趣，是摆在教师面前的首要问题，想要培养小学生的语文兴趣就要改变传统的教学方法，新的教学方法对学生学习语文有着积极作用。但相对于部分小学生来说，学习语文缺少主观能动性，导致学习效果不够理想，所以培养小学生学习语文兴趣，不仅可以改变教学课堂的学习氛围，还能提高小学生学习语文的效率。
关键词：小学语文;教学方法：创设情境;设置悬念;合作探究
想让语文课堂变得有趣并且提高教学质量，就必须选择有效地、适合地教学方法，在新课改的教学方法下，为了体现新的教学理念，就要尝试改变以往枯燥、单一的教学方法，所以教师必须要利用有效地教学方法，让语文课堂变得活跃起来，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。接下来笔者将从创设情境、设置悬念、合作探究三个方面进行详细的阐述。
一、创设情境教学法
语文作为基础教育中的重要学科，起着至关重要的作用，目前大多数的教师会采用传统的教学方法，这样也就忽略了学生的创新意识和自主意识，利用传统的教学方法很难让学生将所学内容与生活实际联系起来。在教学时，要想让学生牢记所学内容适当地设置情境教学是必不可少的，通过创设情境呈献给学生们具体的教学信息，让枯燥的教学内容变得生动起来，从而提高学生的学习兴趣。
例如，以学习《小英雄雨来》这一课为例，这一课主要讲的是一个叫雨来的孩子把交通员李大叔藏起来，面对敌人的逼问无所畏惧，并且成功逃脱的故事。本篇课文主要可以分为几个大点：游泳本领高、上夜校受教育、鬼子扫荡、掩护李大叔、勇斗日寇、雨来脱险，其中最精彩的部分就是掩护李大叔和勇斗日寇，为了让学生体会到雨来的勇敢机智，这段内容我将找学生来演绎，根据他们对课文中人物的理解，演绎他们自己心中的雨来、李大叔、敌人们。这样每一位学生都有机会参与进来，在参与的过程中串联整个故事，这样做学生的理解能力可以得到提高，学生们的参与意识也得到增强。
二、设置悬念教学法
在语文课堂教学的过程中，悬念的设置是非常有效的教学方法，教师也可以将设置悬念运用到教学的任何环节中，这是增加学生们主动学习最有效的教学方法。如果可以在小学语文的教学中选择在适当的环节设置悬念，然后学生们就可以根据教师设置的悬念和所提出的问题增加对课本内容的注意力，把一切与学习无关的事抛开，形成全神贯注、聚精会神上课的学习氛围，还可以提高学生的学习兴趣。
例如，以学习《倾斜的伞》这一课为例，这一课的主要内容是，外公和外孙女两代人之间互相为对方打雨伞的场景，表达了爷孙间纯真的至爱亲情。在学习这一课时，我将这样设置悬念：“今天，我来为大家出一个字谜，平字一去上盖人，大家知道这个字谜是什么吗？”通过一个字谜的方式，吸引学生的注意力，接下来我将引出本文的内容：“在一个下雨天，小朋友和他的外公一起走在伞下，小朋友身上一点儿也没淋湿，可外公却总是被淋湿。这可真是一把奇怪的雨伞啊！同学们，你们想知道这是为什么吗？学习了今天的课文，你一定能在文中找到答案。”通过这种设置悬念的方式，利用学生对未知事物的好奇心，使学生在学习这篇文章时产生兴趣，就可以通过教师设置悬念，把学生的注意力吸引到课堂教学里，从而提高课堂的教学效率。
三、合作探究教学法
合作探究是在学习过程中学生自主学习的一种形式，学生们在一起为了完成教师布置的任务，有一个明确目的的指引下完成的互助学习。传统的学习方法学生们听着会丧失兴趣，会有着听不懂，不明白的現象，而教师又没有时间让每一位学生去学习，去理解，而合作学习是最好的解决方法。在这个的过程中每一位学生都会参与进来，发挥长处，弥补短处，通过对这个环节的设置，不仅使学生对学习语文产生兴趣，还会在学习的过程中充分理解语文教材。
例如，以学习《传统节日》这一课为例，这一课主要讲的是我国的一些传统节日，如：春节、清明节、端午节等等，为了让学生对传统节日的习俗更加了解，我会让学生们进行合作学习，我会这样给学生们讲解：“大家都知道我国拥有各种各样的民族文化，其中最值得一提的就是传统文化，说一说你们知道哪些传统文化，这些传统文化的来源以及特点、习俗你们都知道吗？接下来我们展开小组讨论。”在学生讨论的时间里，我会到每个小组之中引导学生对传统文化的认识，帮学生梳理对于传统节日的特点，通过让学生进行合作探究，说出自己对传统节日的看法，这样可以激发起学生学习语文的兴趣，引起学生的好奇心。
传统的教学方法中，教师一直在培养孩子学习的自主能力，但教师更应该注意的是教学方法是否有效，是否让学生在教学的过程中能够听懂，如果在课堂上一味地使用单一的教学方法，会使学生产生厌烦心理。所以教师要改变自己的教学方法，与时俱进，合理地运用适合内容的教学方法，能在轻松愉悦的教学气氛下，充分地发挥学生学习的积极性，是学生对学习语文产生浓厚的兴趣。
参考文献：
[1]俄兰.谈兴趣教学在小学语文中的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：180.
[2]谢杨英.兴趣教学法在小学语文教学中的应用[J].中国农村教育，2018（20）：108-109.
关键词：小学语文;教学方法：创设情境;设置悬念;合作探究
想让语文课堂变得有趣并且提高教学质量，就必须选择有效地、适合地教学方法，在新课改的教学方法下，为了体现新的教学理念，就要尝试改变以往枯燥、单一的教学方法，所以教师必须要利用有效地教学方法，让语文课堂变得活跃起来，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。接下来笔者将从创设情境、设置悬念、合作探究三个方面进行详细的阐述。
一、创设情境教学法
语文作为基础教育中的重要学科，起着至关重要的作用，目前大多数的教师会采用传统的教学方法，这样也就忽略了学生的创新意识和自主意识，利用传统的教学方法很难让学生将所学内容与生活实际联系起来。在教学时，要想让学生牢记所学内容适当地设置情境教学是必不可少的，通过创设情境呈献给学生们具体的教学信息，让枯燥的教学内容变得生动起来，从而提高学生的学习兴趣。
例如，以学习《小英雄雨来》这一课为例，这一课主要讲的是一个叫雨来的孩子把交通员李大叔藏起来，面对敌人的逼问无所畏惧，并且成功逃脱的故事。本篇课文主要可以分为几个大点：游泳本领高、上夜校受教育、鬼子扫荡、掩护李大叔、勇斗日寇、雨来脱险，其中最精彩的部分就是掩护李大叔和勇斗日寇，为了让学生体会到雨来的勇敢机智，这段内容我将找学生来演绎，根据他们对课文中人物的理解，演绎他们自己心中的雨来、李大叔、敌人们。这样每一位学生都有机会参与进来，在参与的过程中串联整个故事，这样做学生的理解能力可以得到提高，学生们的参与意识也得到增强。
二、设置悬念教学法
在语文课堂教学的过程中，悬念的设置是非常有效的教学方法，教师也可以将设置悬念运用到教学的任何环节中，这是增加学生们主动学习最有效的教学方法。如果可以在小学语文的教学中选择在适当的环节设置悬念，然后学生们就可以根据教师设置的悬念和所提出的问题增加对课本内容的注意力，把一切与学习无关的事抛开，形成全神贯注、聚精会神上课的学习氛围，还可以提高学生的学习兴趣。
例如，以学习《倾斜的伞》这一课为例，这一课的主要内容是，外公和外孙女两代人之间互相为对方打雨伞的场景，表达了爷孙间纯真的至爱亲情。在学习这一课时，我将这样设置悬念：“今天，我来为大家出一个字谜，平字一去上盖人，大家知道这个字谜是什么吗？”通过一个字谜的方式，吸引学生的注意力，接下来我将引出本文的内容：“在一个下雨天，小朋友和他的外公一起走在伞下，小朋友身上一点儿也没淋湿，可外公却总是被淋湿。这可真是一把奇怪的雨伞啊！同学们，你们想知道这是为什么吗？学习了今天的课文，你一定能在文中找到答案。”通过这种设置悬念的方式，利用学生对未知事物的好奇心，使学生在学习这篇文章时产生兴趣，就可以通过教师设置悬念，把学生的注意力吸引到课堂教学里，从而提高课堂的教学效率。
三、合作探究教学法
合作探究是在学习过程中学生自主学习的一种形式，学生们在一起为了完成教师布置的任务，有一个明确目的的指引下完成的互助学习。传统的学习方法学生们听着会丧失兴趣，会有着听不懂，不明白的現象，而教师又没有时间让每一位学生去学习，去理解，而合作学习是最好的解决方法。在这个的过程中每一位学生都会参与进来，发挥长处，弥补短处，通过对这个环节的设置，不仅使学生对学习语文产生兴趣，还会在学习的过程中充分理解语文教材。
例如，以学习《传统节日》这一课为例，这一课主要讲的是我国的一些传统节日，如：春节、清明节、端午节等等，为了让学生对传统节日的习俗更加了解，我会让学生们进行合作学习，我会这样给学生们讲解：“大家都知道我国拥有各种各样的民族文化，其中最值得一提的就是传统文化，说一说你们知道哪些传统文化，这些传统文化的来源以及特点、习俗你们都知道吗？接下来我们展开小组讨论。”在学生讨论的时间里，我会到每个小组之中引导学生对传统文化的认识，帮学生梳理对于传统节日的特点，通过让学生进行合作探究，说出自己对传统节日的看法，这样可以激发起学生学习语文的兴趣，引起学生的好奇心。
传统的教学方法中，教师一直在培养孩子学习的自主能力，但教师更应该注意的是教学方法是否有效，是否让学生在教学的过程中能够听懂，如果在课堂上一味地使用单一的教学方法，会使学生产生厌烦心理。所以教师要改变自己的教学方法，与时俱进，合理地运用适合内容的教学方法，能在轻松愉悦的教学气氛下，充分地发挥学生学习的积极性，是学生对学习语文产生浓厚的兴趣。
参考文献：
[1]俄兰.谈兴趣教学在小学语文中的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：180.
[2]谢杨英.兴趣教学法在小学语文教学中的应用[J].中国农村教育，2018（20）：108-109.