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摘要：《英语新课程标准》还强调探究、合作、自主等新的学习方式，这对于培养学生终生的能力具有重要的意义。在新课标下，如何改变以往的教学方式，形成新颖的、独特的、具有创新性的个人教学模式显得很重要。以下，笔者结合个人教学工作的实际，谈谈几点感受：
关键词 ：新课改 ;高中英语 ;课堂教学 ;实践
一、合理采用提问教学，增强学生的课堂参与度
在新课改背景下，一些教师针对高中英语课堂教学方法作出了一些创新，但由于传统教学方式的影响，部分教师仍然采用“灌输式”的方式进行教学。如此一来，不仅会降低学生的学习兴趣，一定程度上甚至还会让学生产生“厌学”心理，极不利于学习成绩的提高。当前，高中英语教学已不再是简单的单词背诵和语法学习，更多的是注重培养学生的发散性思维和探究能力。近年来，提问教学被广泛应用在高中课堂教学当中，并且在提高课堂有效性方面具有显著的优势。因此，在高中英语课堂教学中，应合理运用提问教学，以提问的形式加强师生之间、学生之间的沟通交流，从而激发学生的学习兴趣，全方位地提高学生的英语水平。同时，需要注意的是所提出的问题应注重其实际意义，并使之符合学生的实际能力，以及保证提问具有一定的延展性，由此而充分发挥提问教学的积极作用。例如，在人教版高中英语必修1Unit 1 Friendship 这一课程教学中，首先利用简单的问题导入新课，向学生提出“Do you like making friends？”“Do youhave many friends？”等问题。然后，在学生深入理解此篇文章之后，根据文中安妮的日记再次引导学生深入讨论与教学内容相符合的问题，且尽量避免是非问题的提问，如“What is afriend？”“If you best friend does something wrong， what willyou do？” 等问题 。 期间教师可引导学生使用 “I （don’t）think......”“In my opinion......”的句型，并让学生跟着问题进行深入交流和思考，以此增强学生的理解能力和分析能力。
二、改变教学模式，提高学习效率
（一）注意培养学生的创新思维
当今科技日新月异，经济发展迅速，不断给我们提出新的挑战。英语教师在教学时，面对新的对象，新的教材，必须有所创新，更应该努力培养学生的创新思维。著名数学家华罗庚也说：“人之可贵在于能创造性地思维。”在词汇教学中，教师可以引导学生通过联想记忆、对比记忆、词缀记忆等方法帮助学生简单、快速和有效记住大部分词汇。在这个过程中，教师应鼓励学生善于借助字典等工具辅助学习，养成良好的习惯。这样一来，学生的动手能力提髙了，自主学习的能力也增强了。如：讲解单词east（东方），要引导学生联想到eastern（东方的），同时相应联想复习其他表示方位的词，并在语境中让学生讨论和对比所学词语用法。此外，在学习了一系列的词汇后，如果时间允许的话，不如就让学生开动脑筋，花几分钟的时间，就用这些词汇来自由发挥创造一段故事，课后还可以把这些奇思妙想记录下来。
（二）鼓励合作学习
合作式教学模式，又称生生互动、师生互动教学模式或者协商性教学模式。在教学过程中，教师可以有意识地把学生分成不同的组，每组每个成员都有明确的任务，每组事先选出组织者、记录员、计时员、发言人，每次每人所参与的角色要变化。合作学习促使学生互学互助，养成合作的习惯，培养合作的意识，体验集体荣誉感和成就感。每个学生都将各尽所能，努力为所在的组争创佳绩，同时，提髙学生的学习热情。如，在讲解短文填词这个题型的时候，教师可以引导学生小组合作探究这种題型的解題方式和技巧，平时学习的时候要注意哪些常考的知识点。
三、加强自身修养，不断完善自我
（一）在反思中学英语
教学实践中，反思被视为是一种重要的教育法则。教师离不开反思，同样，一位良好的学习者也离不开反思。所以，在课堂内外，教师和学生都要充分对自己所教和所学进行反思。上完一堂课，教师应思考：这堂课我采用什么教学方法？我引导大家学习了什么？教学目标达到了吗？重难点突出吗？学生跟得上我的教学思路吗？在板书设计和多媒体运用上我哪些方面做得比较好，哪些方面都改进？这堂课的教学亮点体现了吗？有什么突然产生的灵感没？同样的，对于学生，这堂课我预习了吗？我学到了什么？我哪些方面没听清楚？我发言了吗？我参与小组活动了吗？课后，我主要需要复习哪些知识点？我怎样才能做得更好？
（二）不断提髙教师专业素养
教师要不断加强学习，提髙自身的语言素养和语言运用能力。精通外语的系統结构、掌握外语的语言规则，是外语教师专业素质的标志之一。教师要努力学习教育理论，培养跨文化意识，才能跟上时代发展。同时，教师要不断创新，调髙自己科研能力和教学水平，努力创设符合自己的教学模式。新课程改革给我们教师带来严竣的挑战和不可多得的机遇。教师要不断更新教育观念，加强自身修养，不断充实完善自我，以人为本，树立“一切为了学生、一切服务于学生”的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的个性的充分自由发展。
结束语：
优化课堂教学方式，对提高英语教学有效性具有重大的意义。本文就新课改下提升高中英语课堂教学的有效性提出几点措施，以供参考。
参考文献：
[1]金琦. 加强高中英语教学以提高教学质量探究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：560-561.
[2]郭月仙. 探究学习对创建农村高中英语高效课堂的效果研究[D].华中师范大学，2019.
关键词 ：新课改 ;高中英语 ;课堂教学 ;实践
一、合理采用提问教学，增强学生的课堂参与度
在新课改背景下，一些教师针对高中英语课堂教学方法作出了一些创新，但由于传统教学方式的影响，部分教师仍然采用“灌输式”的方式进行教学。如此一来，不仅会降低学生的学习兴趣，一定程度上甚至还会让学生产生“厌学”心理，极不利于学习成绩的提高。当前，高中英语教学已不再是简单的单词背诵和语法学习，更多的是注重培养学生的发散性思维和探究能力。近年来，提问教学被广泛应用在高中课堂教学当中，并且在提高课堂有效性方面具有显著的优势。因此，在高中英语课堂教学中，应合理运用提问教学，以提问的形式加强师生之间、学生之间的沟通交流，从而激发学生的学习兴趣，全方位地提高学生的英语水平。同时，需要注意的是所提出的问题应注重其实际意义，并使之符合学生的实际能力，以及保证提问具有一定的延展性，由此而充分发挥提问教学的积极作用。例如，在人教版高中英语必修1Unit 1 Friendship 这一课程教学中，首先利用简单的问题导入新课，向学生提出“Do you like making friends？”“Do youhave many friends？”等问题。然后，在学生深入理解此篇文章之后，根据文中安妮的日记再次引导学生深入讨论与教学内容相符合的问题，且尽量避免是非问题的提问，如“What is afriend？”“If you best friend does something wrong， what willyou do？” 等问题 。 期间教师可引导学生使用 “I （don’t）think......”“In my opinion......”的句型，并让学生跟着问题进行深入交流和思考，以此增强学生的理解能力和分析能力。
二、改变教学模式，提高学习效率
（一）注意培养学生的创新思维
当今科技日新月异，经济发展迅速，不断给我们提出新的挑战。英语教师在教学时，面对新的对象，新的教材，必须有所创新，更应该努力培养学生的创新思维。著名数学家华罗庚也说：“人之可贵在于能创造性地思维。”在词汇教学中，教师可以引导学生通过联想记忆、对比记忆、词缀记忆等方法帮助学生简单、快速和有效记住大部分词汇。在这个过程中，教师应鼓励学生善于借助字典等工具辅助学习，养成良好的习惯。这样一来，学生的动手能力提髙了，自主学习的能力也增强了。如：讲解单词east（东方），要引导学生联想到eastern（东方的），同时相应联想复习其他表示方位的词，并在语境中让学生讨论和对比所学词语用法。此外，在学习了一系列的词汇后，如果时间允许的话，不如就让学生开动脑筋，花几分钟的时间，就用这些词汇来自由发挥创造一段故事，课后还可以把这些奇思妙想记录下来。
（二）鼓励合作学习
合作式教学模式，又称生生互动、师生互动教学模式或者协商性教学模式。在教学过程中，教师可以有意识地把学生分成不同的组，每组每个成员都有明确的任务，每组事先选出组织者、记录员、计时员、发言人，每次每人所参与的角色要变化。合作学习促使学生互学互助，养成合作的习惯，培养合作的意识，体验集体荣誉感和成就感。每个学生都将各尽所能，努力为所在的组争创佳绩，同时，提髙学生的学习热情。如，在讲解短文填词这个题型的时候，教师可以引导学生小组合作探究这种題型的解題方式和技巧，平时学习的时候要注意哪些常考的知识点。
三、加强自身修养，不断完善自我
（一）在反思中学英语
教学实践中，反思被视为是一种重要的教育法则。教师离不开反思，同样，一位良好的学习者也离不开反思。所以，在课堂内外，教师和学生都要充分对自己所教和所学进行反思。上完一堂课，教师应思考：这堂课我采用什么教学方法？我引导大家学习了什么？教学目标达到了吗？重难点突出吗？学生跟得上我的教学思路吗？在板书设计和多媒体运用上我哪些方面做得比较好，哪些方面都改进？这堂课的教学亮点体现了吗？有什么突然产生的灵感没？同样的，对于学生，这堂课我预习了吗？我学到了什么？我哪些方面没听清楚？我发言了吗？我参与小组活动了吗？课后，我主要需要复习哪些知识点？我怎样才能做得更好？
（二）不断提髙教师专业素养
教师要不断加强学习，提髙自身的语言素养和语言运用能力。精通外语的系統结构、掌握外语的语言规则，是外语教师专业素质的标志之一。教师要努力学习教育理论，培养跨文化意识，才能跟上时代发展。同时，教师要不断创新，调髙自己科研能力和教学水平，努力创设符合自己的教学模式。新课程改革给我们教师带来严竣的挑战和不可多得的机遇。教师要不断更新教育观念，加强自身修养，不断充实完善自我，以人为本，树立“一切为了学生、一切服务于学生”的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的个性的充分自由发展。
结束语：
优化课堂教学方式，对提高英语教学有效性具有重大的意义。本文就新课改下提升高中英语课堂教学的有效性提出几点措施，以供参考。
参考文献：
[1]金琦. 加强高中英语教学以提高教学质量探究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：560-561.
[2]郭月仙. 探究学习对创建农村高中英语高效课堂的效果研究[D].华中师范大学，2019.