【摘 要】
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【内容摘要】随着新课程改革的前行步伐，我们对于教学的认识越发深刻，教学活动并不是教师一个人的“独角戏”，而是重点在师生之间的相互交流、相互配合。在以往的教学中，由于应试教育的观念根深蒂固，学生往往是处于一种不情愿的“被迫”式学习模式中，这无疑对于学生的成长是无益的，而在我国现行的教育体系中，“导学互动”是主要基调，以学生为主体来开展教学工作。本文以初中数学课堂中的“导学互动”模式为例进行研究，以期
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【内容摘要】随着新课程改革的前行步伐，我们对于教学的认识越发深刻，教学活动并不是教师一个人的“独角戏”，而是重点在师生之间的相互交流、相互配合。在以往的教学中，由于应试教育的观念根深蒂固，学生往往是处于一种不情愿的“被迫”式学习模式中，这无疑对于学生的成长是无益的，而在我国现行的教育体系中，“导学互动”是主要基调，以学生为主体来开展教学工作。本文以初中数学课堂中的“导学互动”模式为例进行研究，以期能够加深大家对于此种模式的理解。
【关键词】初中数学
其他文献
【内容摘要】初中阶段是提高学生英语能力的关键时期，教师不仅需要重视学生的语言表达能力，还需加强对学生读写能力的培养。读写结合模式是英语写作教学中的一种新型教学模式，其强调阅读与写作相互结合，这种方式不仅能改变以往传统教学中阅读与写作相互独立的关系，还可以进一步提高教师的教学效率与学生的学习效果。文章将围绕读写结合模式的内容及特点，针对初中写作教学提出几点策略，旨在进一步提高初中学生的英语写作能力。
【内容摘要】新课程改革实施后，高中课程都在积极探索新的教学方式并已经有一些成熟的教学模式被推广，但是高中信息技术课在这些方面却没有表现出应有的活力，作为信息素养培养的主要责任学科，我们应该深入找到现存的问题并分析其出现的原因，以求改变和解决目前的状况与问题，提高最终的教学效果和质量。 【关键词】信息技术 学科素养 案例教学 伴随着经济日新月异的发展，社会对于人才的要求开始变化，学生的价值取向、
【内容摘要】教师根据语文新课标要求开展高中语文知识教学，就可以提高学生学习的兴趣、效率与自主性，从而就能提高学生的语文水平与核心素养。因此，教师可以将高中语文知识教学与信息技术相融合，这样开展高中语文知识教学就能提高学生学习的兴趣，并教授学生学习技巧，从而就能使学生积极地进行高效自主学习。那么，教师应该如何开展高中语文知识教学，才能将语文知识教学与信息技术有效融合。本文从创新教学、设置任务、引导互
【内容摘要】在语文教学活动当中融入社会主义核心价值观教育是我国新课改的重要要求与内容。语文课堂教学中，教师应当充分的立足于教材核心，考虑学生的实际，实现社会主义核心价值观的融入，确保理论教学能够结合实践教学活动，不断的实践与培育社会主义核心价值观。本文主要探讨社会主义核心价值观融入语文教学中的路径和策略。 【关键词】社会主义核心价值观 语文教学 随着新课改的不断深入，素质教育受到了社会广泛关注
【内容摘要】学生在学习历史的过程中会逐渐形成有历史学科特征的必备的品格和关键能力，而这个必备品格和关键能力就被称为是历史学科素养。时空观念是高中学生学习历史时的必备的品格和关键能力。由于历史事件是在一定的时间空间下发生的。所以学生要掌握历史时空知识，才能更好的学习历史这门学科。 【关键词】高中历史课堂 时空观念 前言 时空观念、史料实证、历史解释、历史理解和历史价值观是历史科学素养中的五大素
【内容摘要】初中学生的英语写作能力，是其英语核心素养的重要组成部分，提高学生的英语写作能力，也是初中英语老师教学的一项重要内容。而作为一种全新的英语写作教学模式，思维导图在提高学生的英语写作能力方面，具有独特的优势。通过在英语写作教学中应用思维导图这一工具，既可对老师的英语写作教学起到很好的辅助作用，同时在提高学生其他英语核心素养方面的意义也很重大。对此，本文作者结合自身英语教学经验，就如何利用思
【内容摘要】新形势下，开展中职院校的教育教学工作，不仅要注重对学生进行专业性的知识和专业技术能力的教学引导，同时要在做好这些工作的基础上，积极发挥出班主任的教学管理和组织作用，为学生实施相应的传统文化教育，以此更好的促进学生综合发展。本文结合在中职班主任工作中实施传统文化教育展开了研究分析。 【关键词】中职班主任工作 传统文化教育 渗透 在中职班主任工作中实施传统文化教育能够有效增强学生的思想
【内容摘要】高中生物在很多知识的教学上都需要应用到微课，并且可以用这种教学方式激发学生的学习兴趣，而且微课非常适合课业繁重、时间紧的高中学生来进行知识点多而散乱的生物学科的学习，可以让学生利用碎片化的时间来对生涩难懂生物知识进行复习和思考，从而实现提升学习效率的教学目标。 【关键词】微课 高中教学 生物教学 应用分析 随着我国科学技术水平的进步，社会发展越来越快，同样教学方法也在不断的创新。以
【内容摘要】“三力”课堂，是指“学习有动力、课堂有活力、师生长能力”的课堂样态。基于“三力”思路而设计的课堂，自然带有激发学生学习主动性的一面，学生的学习动力与活力可以成为教学设计与实施的时候考虑的主要因素。立足点还是“三力”的思路，可以通过设计认知冲突，激发学生的学习动力;引导学生探究，激发学生的学习活力;结合教学反思，促进师生生长能力。当教师激发学生的学习动力的时候，实际上就是培养学生的学习动
【内容摘要】由于家庭、环境、智力和能力的影响，初中学生的数学学习存在明显差异，传统的教学方式没有办法满足班级所有学生的学习需求。为了能够进一步提升初中生的数学学习能力和水平，不断提升初中数学课堂教学的质量和效率，初中数学教师应根据学生的实际学习情况及知识水平需要采取差异化教学手段，通过这样的教学方式能够培养初中生对于数学学习的兴趣和自信心，在培养学生數学核心素养的同时还能够促进学生的全面发展。