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摘 要如何提高小学生学习语文的兴趣，是每个教育工作者所要面临的问题。作者根据多年以来的教学经验，总结出自己的教学经验，以便和同行切磋与交流。
【关键词】语文；兴趣；体会
兴趣对学生的学习所起的作用非同小可。但是，小学生由于年龄小，学习目的不明确，好玩好动，自觉性不高，注意力不集中等特点，对自己所学的多数科目都依赖老师的引导和督促。这样一来，如何培养孩子的学习兴趣就变得尤为重要了。作为一个家长，作为语文教师队伍中的一员，在此我就如何培养小学生学习语文的兴趣谈自己的一些浅见。
1 加强自身修养，营造良好的师生关系是培养小学生学习兴趣的关键。
良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在活跃的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。如何建立良好的师生关系呢？
1.1 注意学习，提高自身素质，让学生信服你。
我们经常会听到有孩子质疑：”你是老师，还不知道？”可见，在孩子心目中，教师应是无所不知的，这就要求我们教师要不断学习，以充实自己。从现代教育观点看，教师要给学生一杯水，自己就必须是源头活水。教师的教学过程是一个不断学习，不断探索的过程，必须做到边学边问、边教，不然就会江郎才尽。对于语文老师，学生往往会有更多的要求，希望他是知识渊博，热情大方，生动充沛，充满活力的，这样学生才会信服你。
1.2 亲近学生，让学生亲近你。
教师要亲近学生和学生交朋友，同时也要让学生走进你。不要认为自己是老师，高人一等，凌駕于学生之上，动不动就训斥，甚至怒目以待冷嘲热讽。苏霍姆林斯基说过：“凡是出现大声斥责的地方，就有粗鲁的行为和情感冷漠的现象，大声斥责表现出最原始本能的反映，每个教师心灵中所具有的情感素养的种子都会在这种反应中丧失殆尽。
2 教学中，从多方入手激发小学生学习语文的兴趣。
学生的学习兴趣是一种带有浓厚感情色彩的认识倾向。也是推动孩子们去认识事物，探求真理的动力源。为了达到小学语文教育目标，我认为课堂教学中一定要从多方面入手激发学生的语文学习兴趣，提高课堂活力，让学生产生积极的情感体验，并将这种情感体验化成学习语文源源不断的动力。
2.1 抓好预习环节，诱发学生学习语文的兴趣。
全日制小学《语文教学大纲》中明确指出：“要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的学习方法逐步提高自学能力。”其中，良好的学习习惯，便包括课前预习的习惯。教师在指导学生预习的过程中，要充分发挥主导作用，做到既要坚持原则，又要从学生实际出发，灵活运用。鼓励学生采取自己的学习方法，主动的学习知识。
例如我在教《美丽的南沙群岛》一课时，进行了这样的谈话：同学们，这篇课文的作者用朴实而优美的语言描述了我国南沙群岛的美丽景色和丰富物产。文中描写的画面引人入胜，另人遐想，读后使我们仿佛走进了美丽富饶的南国，请同学们利用课余时间阅读课文，想象一下画面，并在自己感受最深的地方做一些批注。检查预习情况时，我发现同学们预习得都很好，还有的同学把自己阅读的感受都画了下来，我及时表扬了这些同学，并结合讲读课文内容引导大家读、议、欣赏。这样既激发了学生学习语文的兴趣，又加深了他们对课文的理解。
2.2 精心设计导语，“点燃”学生学习语文的兴趣。
托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”可见，激发小学生学习兴趣，集中学生的注意力是教学成功的关键，而这个‘关键’就靠我们如何在课前的几分钟里紧扣学习内容去激发和点燃。如我在教学《向命运挑战》一文时是这样设计导语的：十七岁时，一场疾病使他坐上了轮椅，一个活蹦乱跳的男孩在生命最狂妄的年龄遭到了重重一击，但她并未从此沉沦下去，而是用心写了一部部小说、剧本，作出了常人难以作出的成绩，她就是当代著名作家——史铁生。古今中外这样的例子不胜枚举，他们都以自己坚强的毅力向命运挑战，最终成为生活的强者，今天让我们一起走进向命运挑战的伟人，霍金。我满含激情的导语起到了以情激情的效果，学生倍加关注起这位传奇人物的人生经历，兴趣盎然进入学习状态。
2.3 巧妙设置问题情境，引起学生的学习兴趣。
古语云“学起于思，思起于疑。”这就告诉我们，思维是从问题开始的，问题是教学的心理，有了问题，思维才有方向和动力。孔子说：“不愤不启，不悱不发。”在教学中，创设开放性的现实生活的问题情境，使学生处于“愤” 、“悱”的心理状态。有利于激发学生的学习情感，激发他们的学习兴趣。如在教《宇宙生命之谜》一课时，为了诱发学生的学习兴趣，我设置这样的问题：同学们，茫茫宇宙中，难道只有地球有生命吗？假如不是，那么宇宙生命的存在又需要哪些条件呢？通过问题的设置，在学生生理上照成悬念，从而引起了他们的注意，促使他们用脑子去思考问题，引发了学习课文的兴趣。
3 家长对孩子的个性化辅导不可忽视
作为家长应该也更有可能对自己的孩子进行个性化的辅导教育，即家长应该也更加有办法和时间激发孩子学习语文的兴趣。既然是兴趣，则不可强求，因此想要短时期内激发一位活泼好动的孩子喜欢语文的兴趣，恐怕并非易事。即家长不可有短视意识和行为，不可急功近利，应顺其自然，循循善诱。如何激发？关键的一点是“反复抓、，抓反复”，养成孩子喜欢读书的好习惯。可尝试采用以下办法：一）父母与孩子共读一本书，并与孩子讨论书中的有关情节。二）营造家庭读书氛围。父母做孩子读书读报的榜样，联系实际生活经常与孩子讨论家事、国事、天下事。三）外出游玩时多留心景点的“书卷气”，譬如：诗句、对联、碑文等，并不忘逛书店，选购一两本书。四）孩子生日时送一本有益的书作为生日礼物。五）把某书中的某个精彩片段将给孩子听，孩子还想听时，故意引而不发，引导其读这本书。六）引导孩子与没书读的孩子交朋友，让其珍惜读书的优越条件和环境。
总之，兴趣的培养不是一朝一夕之事，我想在这方面是值得我们花大力气去思考、去探究的。热爱孩子，热心教育，适时、和蔼、亲切地解答他们生活中的疑惑，使他们事有所为，为有所得，积极性得到充分调动，兴趣定会与日俱增。
作者单位
山西省晋中市榆次区顺城街小学 山西省晋中市 030600
【关键词】语文；兴趣；体会
兴趣对学生的学习所起的作用非同小可。但是，小学生由于年龄小，学习目的不明确，好玩好动，自觉性不高，注意力不集中等特点，对自己所学的多数科目都依赖老师的引导和督促。这样一来，如何培养孩子的学习兴趣就变得尤为重要了。作为一个家长，作为语文教师队伍中的一员，在此我就如何培养小学生学习语文的兴趣谈自己的一些浅见。
1 加强自身修养，营造良好的师生关系是培养小学生学习兴趣的关键。
良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在活跃的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。如何建立良好的师生关系呢？
1.1 注意学习，提高自身素质，让学生信服你。
我们经常会听到有孩子质疑：”你是老师，还不知道？”可见，在孩子心目中，教师应是无所不知的，这就要求我们教师要不断学习，以充实自己。从现代教育观点看，教师要给学生一杯水，自己就必须是源头活水。教师的教学过程是一个不断学习，不断探索的过程，必须做到边学边问、边教，不然就会江郎才尽。对于语文老师，学生往往会有更多的要求，希望他是知识渊博，热情大方，生动充沛，充满活力的，这样学生才会信服你。
1.2 亲近学生，让学生亲近你。
教师要亲近学生和学生交朋友，同时也要让学生走进你。不要认为自己是老师，高人一等，凌駕于学生之上，动不动就训斥，甚至怒目以待冷嘲热讽。苏霍姆林斯基说过：“凡是出现大声斥责的地方，就有粗鲁的行为和情感冷漠的现象，大声斥责表现出最原始本能的反映，每个教师心灵中所具有的情感素养的种子都会在这种反应中丧失殆尽。
2 教学中，从多方入手激发小学生学习语文的兴趣。
学生的学习兴趣是一种带有浓厚感情色彩的认识倾向。也是推动孩子们去认识事物，探求真理的动力源。为了达到小学语文教育目标，我认为课堂教学中一定要从多方面入手激发学生的语文学习兴趣，提高课堂活力，让学生产生积极的情感体验，并将这种情感体验化成学习语文源源不断的动力。
2.1 抓好预习环节，诱发学生学习语文的兴趣。
全日制小学《语文教学大纲》中明确指出：“要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的学习方法逐步提高自学能力。”其中，良好的学习习惯，便包括课前预习的习惯。教师在指导学生预习的过程中，要充分发挥主导作用，做到既要坚持原则，又要从学生实际出发，灵活运用。鼓励学生采取自己的学习方法，主动的学习知识。
例如我在教《美丽的南沙群岛》一课时，进行了这样的谈话：同学们，这篇课文的作者用朴实而优美的语言描述了我国南沙群岛的美丽景色和丰富物产。文中描写的画面引人入胜，另人遐想，读后使我们仿佛走进了美丽富饶的南国，请同学们利用课余时间阅读课文，想象一下画面，并在自己感受最深的地方做一些批注。检查预习情况时，我发现同学们预习得都很好，还有的同学把自己阅读的感受都画了下来，我及时表扬了这些同学，并结合讲读课文内容引导大家读、议、欣赏。这样既激发了学生学习语文的兴趣，又加深了他们对课文的理解。
2.2 精心设计导语，“点燃”学生学习语文的兴趣。
托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”可见，激发小学生学习兴趣，集中学生的注意力是教学成功的关键，而这个‘关键’就靠我们如何在课前的几分钟里紧扣学习内容去激发和点燃。如我在教学《向命运挑战》一文时是这样设计导语的：十七岁时，一场疾病使他坐上了轮椅，一个活蹦乱跳的男孩在生命最狂妄的年龄遭到了重重一击，但她并未从此沉沦下去，而是用心写了一部部小说、剧本，作出了常人难以作出的成绩，她就是当代著名作家——史铁生。古今中外这样的例子不胜枚举，他们都以自己坚强的毅力向命运挑战，最终成为生活的强者，今天让我们一起走进向命运挑战的伟人，霍金。我满含激情的导语起到了以情激情的效果，学生倍加关注起这位传奇人物的人生经历，兴趣盎然进入学习状态。
2.3 巧妙设置问题情境，引起学生的学习兴趣。
古语云“学起于思，思起于疑。”这就告诉我们，思维是从问题开始的，问题是教学的心理，有了问题，思维才有方向和动力。孔子说：“不愤不启，不悱不发。”在教学中，创设开放性的现实生活的问题情境，使学生处于“愤” 、“悱”的心理状态。有利于激发学生的学习情感，激发他们的学习兴趣。如在教《宇宙生命之谜》一课时，为了诱发学生的学习兴趣，我设置这样的问题：同学们，茫茫宇宙中，难道只有地球有生命吗？假如不是，那么宇宙生命的存在又需要哪些条件呢？通过问题的设置，在学生生理上照成悬念，从而引起了他们的注意，促使他们用脑子去思考问题，引发了学习课文的兴趣。
3 家长对孩子的个性化辅导不可忽视
作为家长应该也更有可能对自己的孩子进行个性化的辅导教育，即家长应该也更加有办法和时间激发孩子学习语文的兴趣。既然是兴趣，则不可强求，因此想要短时期内激发一位活泼好动的孩子喜欢语文的兴趣，恐怕并非易事。即家长不可有短视意识和行为，不可急功近利，应顺其自然，循循善诱。如何激发？关键的一点是“反复抓、，抓反复”，养成孩子喜欢读书的好习惯。可尝试采用以下办法：一）父母与孩子共读一本书，并与孩子讨论书中的有关情节。二）营造家庭读书氛围。父母做孩子读书读报的榜样，联系实际生活经常与孩子讨论家事、国事、天下事。三）外出游玩时多留心景点的“书卷气”，譬如：诗句、对联、碑文等，并不忘逛书店，选购一两本书。四）孩子生日时送一本有益的书作为生日礼物。五）把某书中的某个精彩片段将给孩子听，孩子还想听时，故意引而不发，引导其读这本书。六）引导孩子与没书读的孩子交朋友，让其珍惜读书的优越条件和环境。
总之，兴趣的培养不是一朝一夕之事，我想在这方面是值得我们花大力气去思考、去探究的。热爱孩子，热心教育，适时、和蔼、亲切地解答他们生活中的疑惑，使他们事有所为，为有所得，积极性得到充分调动，兴趣定会与日俱增。
作者单位
山西省晋中市榆次区顺城街小学 山西省晋中市 030600