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摘要：智慧课堂是科技发展下的产物，能够通过对现代化教学技术的应用，打造更加直观、生动的教学内容，进一步提升教学质量。教师应对智慧课堂的建设进行更深一步的认识，使学生的科学素养实现发展。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索小学科学智慧课堂的建设途径和方法。
关键词：小学科学教学;智慧课堂;打造途径;方法
在新的教学理念下，小学科学教学的形式已经得到改进，更加重视动态生成的方式，希望能够让学生的思维更加活跃，从而实现对学生科学素养的发展。在小学科学智慧课堂中，教师应采用现代化的教学方法，激发学生的创造力和探究能力，为学生营造更加丰富的科学知识，发展学生的综合素养。
一、营造趣味情境，走入科学世界
科学知识对于学生来说有着一定的距离，因此他们在学习的时候会存在着畏难心理。教师应使用现代化的多媒体技术为学生展示更加直观、有趣的科学世界，让学生能够带着快乐的心态走入到科学世界中，从而实现对科学知识的探索和发现。
例如，在学习《声音的变化》的时候，为了能让学生对声音的变化情况进行了解，我为学生制作了一个小视频，让学生观看声音的旅程。学生从视频中看到，声音先在空气中传播，然后又进入到水的介质中，又来到了木头中，接着通过了玻璃，在每一个介质中，声音都是不同的。学生不仅产生了好奇心理：为什么声音会出现变化呢？让声音产生变化的因素都有哪些呢？在好奇心的带领下，学生顺利地走入到了科学世界中，掌握了声音传播的相关知识。
二、应用信息技术，拓展学生视野
在以往的科学教学中，学生接受的科学知识比较有限，无法看到更加广阔的科学世界。教师可以利用现代化的网络技术，为学生搜集更多与教学相关的资源，让学生能够从教材的基础上进行探索和发展，从课内延伸到课外，探索到更加广阔的科学知识，从而使学生的科学视野得到发展。
例如，在学习《做个太阳能热水器》的时候，学生认识到，太阳能是清洁能源，应用太阳能不会产生任何的污染物，非常的环保。我告诉学生，当前还有很多其他的清洁能源，通过对這些能源的运用，能够使我们的地球更加干净、漂亮。我网络上搜集了与清洁能源有关的信息对学生进行展示。学生发现，海洋可以对能量进行吸收和释放，当我们对海洋能进行应用的时候，能够大大降低污染;风能是非常重要的清洁能源，世界上有很多地方都通过风力来进行发电，降低了对石油和煤炭的应用，更加经济高效;我们脚下的土地中也有很多能量，当我们对地热能进行使用的时候，能够最大限度地开发其中的热力，不仅非常干净，而且还可以不断再生。在对清洁能源的信息进行学习的时候，学生的环保意识得到了增强，也认识到我们在日常生活中也要尽可能使用清洁能源，对我们的地球母亲进行保护，通过应用信息技术，能够为学生补充更多的科学知识，使学生的视野得到拓展和延伸。
三、展示虚拟实验，认识科学原理
实验是科学教学的常用方法之一，通过对各种问题进行猜想和验证，能够让学生更好地对科学原理进行认识。但是在实际教学中，受到资源和时间的限制，并不是所有实验都能够得到顺利开展。在智慧课堂背景下，教师可以采用虚拟实验的方法，让学生能够在计算机的模拟下对实验现象进行观察，从其中得出科学基本原理，实现对科学知识的掌握。
例如，在学习《证明地球在自转》的时候，由于教学资源的限制，无法在课堂上带领学生开展相关实验，因此我从网络上搜集了相关资源，让学生观看虚拟实验，认真观察实验中的每一个步骤，得出最终结论。视频中展示了傅科摆的实验过程，实验道具是一个挂着铁球的单摆，底板有一个量角器，通过铁球摆动的轨迹便宜来证明了地球自转的存在。在观看虚拟实验的时候，学生也有比较疑惑的地方，教师可以采用慢放的方式来对重点部分进行播放，让学生能够清晰地看到实验的过程，从而解开心中的疑问，对科学原理进行认识和感受。在虚拟实验中，学生能够用更加直观的方法，对实验现象进行观察，突破资源的限制，能够接触更加丰富的科学实验，掌握了更多的科学知识和原理，从而能够实现科学素养的提升。与此同时，学生也会认识到，实践是检验真理的唯一标准，只有我们提出假设并使用实验进行验证，才能够展现出我们的科学素养，成为真正优秀的科学人才。
综上所述，随着时代的发展，各科教学都出现了一定的变革。智慧课堂走入到了小学科学教学中，使教学呈现出了信息化、现代化、高效化的趋势。教师应对现代化的教学技术进行合理应用，实现智慧课堂的建设，凸显学生在小学课堂教学中的主体作用，鼓励学生深入到科学知识中进行探索和发现，积极拓展小学生的科学视野，从而有效促进学生科学素养的发展，使学生成为爱学习、爱生活、爱科学的现代化人才，更好地融入未来社会。
参考文献：
[1]张涛.“互联网+”背景下科学智慧课堂的实践与案例探究[J].小学科学（教师版），2019（08）：23.
[2]沈春晖.基于智慧教育环境下小学科学课堂[J].新课程（上），2018（12）：117.
江苏省苏州市吴江区平望实验小学 周秋冬
关键词：小学科学教学;智慧课堂;打造途径;方法
在新的教学理念下，小学科学教学的形式已经得到改进，更加重视动态生成的方式，希望能够让学生的思维更加活跃，从而实现对学生科学素养的发展。在小学科学智慧课堂中，教师应采用现代化的教学方法，激发学生的创造力和探究能力，为学生营造更加丰富的科学知识，发展学生的综合素养。
一、营造趣味情境，走入科学世界
科学知识对于学生来说有着一定的距离，因此他们在学习的时候会存在着畏难心理。教师应使用现代化的多媒体技术为学生展示更加直观、有趣的科学世界，让学生能够带着快乐的心态走入到科学世界中，从而实现对科学知识的探索和发现。
例如，在学习《声音的变化》的时候，为了能让学生对声音的变化情况进行了解，我为学生制作了一个小视频，让学生观看声音的旅程。学生从视频中看到，声音先在空气中传播，然后又进入到水的介质中，又来到了木头中，接着通过了玻璃，在每一个介质中，声音都是不同的。学生不仅产生了好奇心理：为什么声音会出现变化呢？让声音产生变化的因素都有哪些呢？在好奇心的带领下，学生顺利地走入到了科学世界中，掌握了声音传播的相关知识。
二、应用信息技术，拓展学生视野
在以往的科学教学中，学生接受的科学知识比较有限，无法看到更加广阔的科学世界。教师可以利用现代化的网络技术，为学生搜集更多与教学相关的资源，让学生能够从教材的基础上进行探索和发展，从课内延伸到课外，探索到更加广阔的科学知识，从而使学生的科学视野得到发展。
例如，在学习《做个太阳能热水器》的时候，学生认识到，太阳能是清洁能源，应用太阳能不会产生任何的污染物，非常的环保。我告诉学生，当前还有很多其他的清洁能源，通过对這些能源的运用，能够使我们的地球更加干净、漂亮。我网络上搜集了与清洁能源有关的信息对学生进行展示。学生发现，海洋可以对能量进行吸收和释放，当我们对海洋能进行应用的时候，能够大大降低污染;风能是非常重要的清洁能源，世界上有很多地方都通过风力来进行发电，降低了对石油和煤炭的应用，更加经济高效;我们脚下的土地中也有很多能量，当我们对地热能进行使用的时候，能够最大限度地开发其中的热力，不仅非常干净，而且还可以不断再生。在对清洁能源的信息进行学习的时候，学生的环保意识得到了增强，也认识到我们在日常生活中也要尽可能使用清洁能源，对我们的地球母亲进行保护，通过应用信息技术，能够为学生补充更多的科学知识，使学生的视野得到拓展和延伸。
三、展示虚拟实验，认识科学原理
实验是科学教学的常用方法之一，通过对各种问题进行猜想和验证，能够让学生更好地对科学原理进行认识。但是在实际教学中，受到资源和时间的限制，并不是所有实验都能够得到顺利开展。在智慧课堂背景下，教师可以采用虚拟实验的方法，让学生能够在计算机的模拟下对实验现象进行观察，从其中得出科学基本原理，实现对科学知识的掌握。
例如，在学习《证明地球在自转》的时候，由于教学资源的限制，无法在课堂上带领学生开展相关实验，因此我从网络上搜集了相关资源，让学生观看虚拟实验，认真观察实验中的每一个步骤，得出最终结论。视频中展示了傅科摆的实验过程，实验道具是一个挂着铁球的单摆，底板有一个量角器，通过铁球摆动的轨迹便宜来证明了地球自转的存在。在观看虚拟实验的时候，学生也有比较疑惑的地方，教师可以采用慢放的方式来对重点部分进行播放，让学生能够清晰地看到实验的过程，从而解开心中的疑问，对科学原理进行认识和感受。在虚拟实验中，学生能够用更加直观的方法，对实验现象进行观察，突破资源的限制，能够接触更加丰富的科学实验，掌握了更多的科学知识和原理，从而能够实现科学素养的提升。与此同时，学生也会认识到，实践是检验真理的唯一标准，只有我们提出假设并使用实验进行验证，才能够展现出我们的科学素养，成为真正优秀的科学人才。
综上所述，随着时代的发展，各科教学都出现了一定的变革。智慧课堂走入到了小学科学教学中，使教学呈现出了信息化、现代化、高效化的趋势。教师应对现代化的教学技术进行合理应用，实现智慧课堂的建设，凸显学生在小学课堂教学中的主体作用，鼓励学生深入到科学知识中进行探索和发现，积极拓展小学生的科学视野，从而有效促进学生科学素养的发展，使学生成为爱学习、爱生活、爱科学的现代化人才，更好地融入未来社会。
参考文献：
[1]张涛.“互联网+”背景下科学智慧课堂的实践与案例探究[J].小学科学（教师版），2019（08）：23.
[2]沈春晖.基于智慧教育环境下小学科学课堂[J].新课程（上），2018（12）：117.
江苏省苏州市吴江区平望实验小学 周秋冬