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摘要：随着新课程改革的深入发展，情感教育逐渐得到大家的认可，教师在引导学生学习理论知识时，也要向学生渗透其蕴含的情感思想，从而促进学生的全面发展。民族音乐作为培养人、陶冶情感的主要学科，能够对学生的心理素质、审美素质、道德素质产生积极的影响，进而培养学生的民族情感，增强学生对国家的了解，同时孕育出学生的爱国主义精神。
关键词：初中音乐;民族音乐;民族情感
民族音乐源远流长，特色显著，其旋律特征与歌词内容是人民在劳动生产中所形成的文化积淀，能够体现出每个时代、每个地区的发展特征，在世界之林中独树一帜。教师在初中音乐课堂中，通过民族歌曲向学生传递民族情感，首先要挖掘初中民族音乐教学内容的內涵，凸显民族情感，让学生直观地了解民族情感;其次要传承民族文化精髓，了解每个民族歌曲的情感表达，从而培养学生的民族情感;最后可以在课堂中引入民族音乐资源，丰富学生的民族情感，加强学生的音乐情感体验。
一、挖掘民族音乐内涵，凸显民族情感
一个民族传统文化能够被传扬的重要前提是对本民族传统文化的关注与认可。我国作为多民族国家，有几千年的历史，各种传统文化在历史的洗礼中焕发出新的生命力，为我们的成长带来积极作用。在初中音乐教材中，包含很多民族音乐，我们可以从民族音乐中找到文化与情感的缩影，因此教师应该挖掘民族音乐内涵，凸显民族情感，帮助学生了解民族情感，并从情感中感知传统文化，提高学生对本民族的认同感，增强学生的爱国之情。
例如，教师在教学《喀什的春天》时，这首歌作为维吾尔族的民歌，采用变化重复的方式形成旋律，同时采用热瓦甫弹唱的形式表现音乐，极具民族特色。于是教师便可以将能够体现民族音乐的元素进行凸显，尤其是歌词中所蕴含的民族情感，表达了作者对喀什春天的思念，同时也描绘喀什春天的美丽，以及喀什人民的热情等。当教师将民族音乐的民族特点进行挖掘，直观地展示给学生，必定能够让学生感受到民族情感的存在，进而对民族情感有进一步的了解。除此之外，教师还可以在教学中，让学生自主探索民族音乐的内涵，让学生在自我体验与研究中了解民族情感，进而深深地感受民族情感，并受其影响，形成民族情感。
二、传承民族文化精髓，培养民族情感
民族文化的精髓支撑着一个民族的发展与前进，那么如何挖掘民族歌曲中的文化精髓？首先，教师要对所教歌曲有深刻地理解，然后根据歌曲的内涵，选择相适宜的民族文化背景与特点，在课堂中为学生介绍与讲解，帮助学生了解民族歌曲的独特文化，最后教师再引出本节课所学的歌曲，让学生自己通过民族文化感受歌曲的情感，进而丰富自己的音乐情感与音乐视野。因此教师在教学民族歌曲时，一定要提前了解这首歌背后的民族文化，为课堂教学做好充足的准备，进而保障课堂教学活动顺利展开，让学生能够对民族文化有更多地了解。
中国的民族音乐具有极强的地方特征，因此十分独特，教师在培养学生民族情感时，可以向学生传递各个民族文化的精髓，让学生通过对民族文化的了解，产生民族情感，从而对歌曲有更加深刻的认识。例如，教师在教学《远方的客人请你留下来》时，这首歌作为彝族民歌以彝族撒尼风格曲调作为主旋律，同时揉进民歌《放羊调》的音乐，还参考了俄罗斯民族高音长音的衬托。在教学之前，教师先向学生讲解彝族的文化背景与特点，然后再给学生播放这首歌曲，使学生在整个音乐旋律中感受到彝族歌曲旋律的欢快流畅，并且从歌词中感受到彝族人民好客的情感，使学生对彝族情感表达产生更加深刻的印象。
三、引入民族音乐资源，丰富民族情感
目前，初中音乐教材中所涉及的民族音乐种类十分齐全，但是为了让课堂的民族音乐资源更加丰富，让民族情感更加丰富，教师可以在教学中引入一些民族音乐资源，与课堂内容搭配教学，不仅能够让学生对民族音乐旋律、知识有更深刻地了解，还能够烘托出强烈的民族情感，让学生在强烈的情感氛围中了解民族情感。例如，教师在教学《茉莉花》这首民歌时，先向学生播放一遍具有民族特色的《茉莉花》曲调，然后再为学生播放改编过的流行版的《茉莉花》，让学生自主分析，然后探索民族歌曲与流行歌曲的区别，进而从中体会到民族情感的浓烈与炙热。
教师在课堂中引入民族歌曲资源时，要根据教学内容，选择适宜的民族音乐内容，将同类型的民族歌曲进行集中教学，烘托出同一个主题，或者向学生展示同一歌曲在改编之后的不同风格，让学生进行对比分析，使学生感受民族歌曲的特色，从而产生一定的民族情感。例如，教师在教学《化蝶》时，向学生展示多个关于梁山伯与祝英台的歌曲，不同的风格会带给学生不同的情感体验，而民族特色较强的歌曲则会在学生的脑海中留下深刻的印象，这是因为民族歌曲背后的民族文化能够支撑歌曲思想表达的深度，帮助学生形成具体的强烈的情感体验。
综上所述，民族音乐中蕴含着丰富的民族情感，初中音乐教师应该立足音乐本身，结合民族特色，向学生渗透民族情感，从而让学生能够理解歌曲所传达的真正含义，并帮助学生学习与掌握民族音乐，让学生学会用歌声去歌颂我们的祖国与英雄，提高学生的爱国之情。最后，希望初中音乐教师能够关注初中音乐的情感教学，挖掘有价值的民族情感，向学生进行音乐教育与爱国主义教育。
参考文献：
[1]肖素华.浅谈民族音乐在初中音乐教学中的运用与传承[J].科幻画报，2020（11）：260.
[2]王永莲.寻回“遗失的心跳”——浅析初中音乐民族情感的培养[J].新课程（中），2017（08）：101.
陕西省西安市曲江第一中学 张媛
关键词：初中音乐;民族音乐;民族情感
民族音乐源远流长，特色显著，其旋律特征与歌词内容是人民在劳动生产中所形成的文化积淀，能够体现出每个时代、每个地区的发展特征，在世界之林中独树一帜。教师在初中音乐课堂中，通过民族歌曲向学生传递民族情感，首先要挖掘初中民族音乐教学内容的內涵，凸显民族情感，让学生直观地了解民族情感;其次要传承民族文化精髓，了解每个民族歌曲的情感表达，从而培养学生的民族情感;最后可以在课堂中引入民族音乐资源，丰富学生的民族情感，加强学生的音乐情感体验。
一、挖掘民族音乐内涵，凸显民族情感
一个民族传统文化能够被传扬的重要前提是对本民族传统文化的关注与认可。我国作为多民族国家，有几千年的历史，各种传统文化在历史的洗礼中焕发出新的生命力，为我们的成长带来积极作用。在初中音乐教材中，包含很多民族音乐，我们可以从民族音乐中找到文化与情感的缩影，因此教师应该挖掘民族音乐内涵，凸显民族情感，帮助学生了解民族情感，并从情感中感知传统文化，提高学生对本民族的认同感，增强学生的爱国之情。
例如，教师在教学《喀什的春天》时，这首歌作为维吾尔族的民歌，采用变化重复的方式形成旋律，同时采用热瓦甫弹唱的形式表现音乐，极具民族特色。于是教师便可以将能够体现民族音乐的元素进行凸显，尤其是歌词中所蕴含的民族情感，表达了作者对喀什春天的思念，同时也描绘喀什春天的美丽，以及喀什人民的热情等。当教师将民族音乐的民族特点进行挖掘，直观地展示给学生，必定能够让学生感受到民族情感的存在，进而对民族情感有进一步的了解。除此之外，教师还可以在教学中，让学生自主探索民族音乐的内涵，让学生在自我体验与研究中了解民族情感，进而深深地感受民族情感，并受其影响，形成民族情感。
二、传承民族文化精髓，培养民族情感
民族文化的精髓支撑着一个民族的发展与前进，那么如何挖掘民族歌曲中的文化精髓？首先，教师要对所教歌曲有深刻地理解，然后根据歌曲的内涵，选择相适宜的民族文化背景与特点，在课堂中为学生介绍与讲解，帮助学生了解民族歌曲的独特文化，最后教师再引出本节课所学的歌曲，让学生自己通过民族文化感受歌曲的情感，进而丰富自己的音乐情感与音乐视野。因此教师在教学民族歌曲时，一定要提前了解这首歌背后的民族文化，为课堂教学做好充足的准备，进而保障课堂教学活动顺利展开，让学生能够对民族文化有更多地了解。
中国的民族音乐具有极强的地方特征，因此十分独特，教师在培养学生民族情感时，可以向学生传递各个民族文化的精髓，让学生通过对民族文化的了解，产生民族情感，从而对歌曲有更加深刻的认识。例如，教师在教学《远方的客人请你留下来》时，这首歌作为彝族民歌以彝族撒尼风格曲调作为主旋律，同时揉进民歌《放羊调》的音乐，还参考了俄罗斯民族高音长音的衬托。在教学之前，教师先向学生讲解彝族的文化背景与特点，然后再给学生播放这首歌曲，使学生在整个音乐旋律中感受到彝族歌曲旋律的欢快流畅，并且从歌词中感受到彝族人民好客的情感，使学生对彝族情感表达产生更加深刻的印象。
三、引入民族音乐资源，丰富民族情感
目前，初中音乐教材中所涉及的民族音乐种类十分齐全，但是为了让课堂的民族音乐资源更加丰富，让民族情感更加丰富，教师可以在教学中引入一些民族音乐资源，与课堂内容搭配教学，不仅能够让学生对民族音乐旋律、知识有更深刻地了解，还能够烘托出强烈的民族情感，让学生在强烈的情感氛围中了解民族情感。例如，教师在教学《茉莉花》这首民歌时，先向学生播放一遍具有民族特色的《茉莉花》曲调，然后再为学生播放改编过的流行版的《茉莉花》，让学生自主分析，然后探索民族歌曲与流行歌曲的区别，进而从中体会到民族情感的浓烈与炙热。
教师在课堂中引入民族歌曲资源时，要根据教学内容，选择适宜的民族音乐内容，将同类型的民族歌曲进行集中教学，烘托出同一个主题，或者向学生展示同一歌曲在改编之后的不同风格，让学生进行对比分析，使学生感受民族歌曲的特色，从而产生一定的民族情感。例如，教师在教学《化蝶》时，向学生展示多个关于梁山伯与祝英台的歌曲，不同的风格会带给学生不同的情感体验，而民族特色较强的歌曲则会在学生的脑海中留下深刻的印象，这是因为民族歌曲背后的民族文化能够支撑歌曲思想表达的深度，帮助学生形成具体的强烈的情感体验。
综上所述，民族音乐中蕴含着丰富的民族情感，初中音乐教师应该立足音乐本身，结合民族特色，向学生渗透民族情感，从而让学生能够理解歌曲所传达的真正含义，并帮助学生学习与掌握民族音乐，让学生学会用歌声去歌颂我们的祖国与英雄，提高学生的爱国之情。最后，希望初中音乐教师能够关注初中音乐的情感教学，挖掘有价值的民族情感，向学生进行音乐教育与爱国主义教育。
参考文献：
[1]肖素华.浅谈民族音乐在初中音乐教学中的运用与传承[J].科幻画报，2020（11）：260.
[2]王永莲.寻回“遗失的心跳”——浅析初中音乐民族情感的培养[J].新课程（中），2017（08）：101.
陕西省西安市曲江第一中学 张媛