【摘 要】
：
素质教育理念下,教师在初中数学教育活动中,不仅要传授给学生数学理论知识,更重要的是要培养学生良好的数学学科素养,加强对学生数学思维能力、实践能力、创新能力的训练,这样学生才能对所学数学知识有更深入的理解和认知,从而构建完整的数学知识体系.对学生的创新能力培养成为数学教育工作中的重要目标,创新的主要根源是发现与质疑问题,发现与质疑问题的根本是合情推理,所以在数学教育工作中培养学生良好的合情推理能力非常有必要.文章主要针对初中数学教学中学生合情推理能力的培养方法展开分析.
【机 构】
：
甘肃省民勤县西渠镇西渠中学,甘肃民勤733399
论文部分内容阅读
素质教育理念下,教师在初中数学教育活动中,不仅要传授给学生数学理论知识,更重要的是要培养学生良好的数学学科素养,加强对学生数学思维能力、实践能力、创新能力的训练,这样学生才能对所学数学知识有更深入的理解和认知,从而构建完整的数学知识体系.对学生的创新能力培养成为数学教育工作中的重要目标,创新的主要根源是发现与质疑问题,发现与质疑问题的根本是合情推理,所以在数学教育工作中培养学生良好的合情推理能力非常有必要.文章主要针对初中数学教学中学生合情推理能力的培养方法展开分析.
其他文献
在小学数学教学中,教师传授知识,让学生掌握基础知识的同时,也应该培养学生解决问题的能力.尤其是低年级小学生,解决问题的能力不足,在解决一些抽象的数学问题时常常会感到无从下手.为此,在数学教学中,教师应该着重培养学生解决问题的能力,使学生的数学学习更加高效.
在新课程改革进程中,教师的教育理念在不断革新,教育教学的方法也要不断更新,找到最适合学生的方法和路径,才能保持教学的高效性.为了培养学生学习的积极主动性,促进学生的综合素质,教师可以创设问题情境,这既符合新课程改革的要求,符合历史学科特点,也符合初中学生的年龄特征.就此展开探究,能够为提升初中历史教学的有效性助力.
新课程改革不断深入,小学语文教学工作在改进教学理念和采用多样化教学策略的同时,还要求教师能和学生深入交流沟通,实现在沟通中让教师了解学生的问题、想法,使后续的教学工作更有针对性.在小学语文教学工作中实现师生互动至关重要,教师在小学语文教学过程中应合理利用师生互动加强对学生的引导,促进语文教学工作有序开展.文章围绕师生互动在小学语文教学中的应用展开分析,通过详细了解在小学语文教学中师生互动的类型,提出促进应用师生互动的可行性对策.
古诗词是中国传统文化中的瑰宝,古诗词具有深刻的意蕴和内涵,能够给人以美的享受.但古诗词内容与当今的语言习惯存在一定的差异,导致学生很难理解古诗词的真正内涵.因此,教师可以为学生创设古诗词的学习情境,让学生通过情境理解古诗词,提高学生的审美能力、想象能力、分析思考能力,文章就此展开论述.
阅读是高中语文教学中的重要模块,在针对农村高中进行语文教学时,教师要能够从语文思维的角度进行教学布局和设计,让学生通过阅读教学掌握语文学习的方法,促进语文思维发展,和其他语文学习模块形成联动,使学生得到综合素养的全面塑造.
群文阅读作为一种全新的阅读教学模式,开创了语文阅读教学的新篇章,有效弥补了传统阅读的不足,增强了学生阅读效率.群文阅读有效地增加了学生阅读量,提升了阅读的速度,将同一类文章进行了拓展和延伸,完善了学生的知识体系.基于此,文章以初中语文群文阅读教学作为研究切入点,对群文阅读教学的现状进行了分析,并结合具体情况探索有效的群文阅读教学策略.
识字是语文学习的根基,小学生识字量很大程度上影响了其语文学习水平,也为其他学科的学习奠定了基础.为此,语文教学必须要严抓识字教学.新课程改革以来,识字教学出现了一些问题,一定程度上影响了学生的识字兴趣和识字效率.教师应该在教学实践中发现问题,并且进行有针对性的改进.
质疑是一种意识,一种态度,一把开启智慧之门的钥匙.学生善于质疑,能促使他们在学习的道路上取得更大的进步,对于提升学生思考、分析与探究问题的能力具有重要意义.但是在现阶段的初中语文课堂教学中,对学生质疑能力的培养还存在许多不足,学生的质疑能力比较欠缺.因此,加强学生质疑能力的培养成为重要课题.基于此,文章就初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养展开分析与探讨.
情境教学是基于素质教育背景提出来的办学理念,坚持“学生为本”的教学方式,应用在小学数学教学中,能够促使学生进行自主探究学习,调动其主观能动性与学习积极性,体验与感知数学知识,并愿意主动获取数学,锻炼学生数学思维与能力的教学过程.现阶段,新课改进一步实施,更加强调素质教育与学生知识体验的过程性,促使教师在教育教学活动中关注学生回归课堂,运用所学知识解决实际问题.
在信息化的发展环境之下,社会对计算机网络技术型人才的需求量急剧增大,所以小学信息技术课程教学也受到了重点关注.同时在核心素养的要求下,信息技术课堂也在进行不断优化,教师需要充分利用网络技术实现高效教学,从而推动课堂改革,创建更加高效的课堂,以提升学生的信息素养和能力.文章就当前小学信息技术教学存在的问题进行了阐述,探索了提高课堂教学有效性的策略.