摘要：好的导语是一堂语文课成功的关键因素之一。成功的导语有激发学生学习兴趣、诱发思考、活跃气氛的作用。在导语设计中，教师应遵循有新意，能诱发思考；围绕课文内容，短小精悍；因课而异，形式多样；语言凝练、优美、幽默、风趣等原则。
　　关键词：中学语文 导语设计 基本要求
　　
　　导语是教师在正式讲课之前，用来导出新课，激发学生求知欲望的话，俗称“开场白”或“入课语”。它在课堂中占的比例虽小，但却具有重要的作用。好的导语不仅能起到先声夺人的作用，而且还能有效地激发学生的求知欲和学习兴趣。
　　那么，怎样的导语才算是好导语呢？笔者认为，优秀的导语必须符合以下几个条件：
　　一、导语设计要有新意，能诱发学生思考
　　托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”怎样才能激发学生的兴趣呢？追新求异是人们共同的心理，新奇的东西才能激发学生的兴趣。因此，导语的设计必须有新意，这样才能迅速调动学生的积极思维，诱发他们主动探究问题，掌握新知识。
　　例如在教《死海不死》时，教师可先做一个关于浮力的实验。把一个鸡蛋放在一杯清水中，鸡蛋立刻沉底了。同样是这个鸡蛋，放进浓度很高的盐水里，却能很快浮起来。这时，教师提问：“放在盐水中的鸡蛋为什么能悬浮起来？请同学们带着这个问题，到课文中去寻找答案吧。”这样，将语言和实验结合起来，比纯粹用语言导入效果更好，更能使学生耳目一新，激发他们主动探究问题的欲望。
　　二、导语要围绕教学内容来设计，要短而精
　　导语是为教学创造情境或进行铺垫的，一定要围绕教学重点来设计。导语要短小精悍，占用时间不宜太长，离题不宜太远，否则会喧宾夺主。换而言之，导语应设在“课眼”上，即要在导语中把精要之处、重点内容展示出来。
　　比如《邓稼先》这篇课文的学习重点，是赞扬邓稼先的伟大功勋和祟高精神。所以，教师在设计导语时，应着重介绍邓稼先的先进事迹。只有这样，才能把学生的兴趣和注意力引到学习重点上来。
　　三、导语设计要因课而异，做到形式多样
　　设计导语的方式多种多样，不能每一堂课都用同一种模式的导语，否则学生就会失去兴趣，语文课也会变得枯燥无味。因此，在设计导语时，教师应根据授课的内容，选取不同类型的导语。如讲授新课要注意前后照应、承上启下；复习课时，要注意分析比较、归纳总结。不能用新授课的导语去讲复习课，也不能用复习课的导语去应付新授课。否则，导语就会失去作用。
　　四、导语的语言应凝练、优美、幽默、风趣
　　语文课就是对学生语言的熏陶，所以教师对导语的设计要力求达到艺术美，应把美感和情感结合起来，让优美、生动、富有诗情画意的语言给学生带来美的享受，从而激起学生的审美情感，逐步提高他们的审美能力，引起学生强烈的感情共鸣。
　　比如学习陶渊明的《归园田居》这首诗时，教师可以这样设计导语：“同学们，有人向往繁华的都市生活，而有人却倾心于淳朴的田园风光。是啊，都市的繁华固然令人向往，然而轻柔袅娜的炊烟、绿色的田园、安静和谐的村落、绿树掩映的农舍、淳厚古朴的乡情，不也令人神往，令人欣喜，乃至令人陶醉吗？古往今来，多少诗人描绘过她，讴歌过她。可是，你们知道田园诗发端于谁吗？他就是东晋末年的伟大诗人——陶渊明。今天，我们就学习他写的这一首诗。”这么美的导语怎能不让学生心动呢？
　　总之，中学语文导语设计工作非常重要，必须引起教师的重视。因此，教师要精心设计、巧妙构思，做到恰到好处，这样才能收到事半功倍的效果。
　　
　　参考文献：
　　［1]于漪.语文教育艺术研究
　　[M].济南：山东教育出版社，1999.
　　［2]魏书生，张彬福，张鹏举.魏书生中学语文教改实践[M].济南：山东教育出版社，1997.
　　（作者单位：江西省新建县第三中学）