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高中学生认识问题过程的各种心理虽已达到一定水平，但智力活动带有明显的随意性，其抽象思维从“经验型”向“理论型”转化，已经能够逐步摆脱具体形象和直接经验的限制，借助于概念进行合乎逻辑的抽象思维活动，开始在教师帮助下独立地搜集事实材料，进行分析综合，抽象概括事物的本质属性。因此，在数学教学中，应结合学生的一已、理特点和思维规律，进行应用问题的教学。