新高考制度下高中思政课堂教学存在的问题和解决策略

来源 :新教育时代电子杂志(教师版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:HUANming520
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
新高考制度的落实,使培养符合社会主义发展的人才,成为高中思政教育的核心与要点。面对思政课进入到再选科n目的重大变化,为吸引学生的选择,并完成与高校思政教育的对接。高中思政教学应从实际出发,落实思政育人的n原则,以创新教学为特色,落实思政教育实践活动。为此,本文根据新高考制度内容的变化,以及新高考下思政教n学存在的问题,探索解决的对策,并提出针对性和可操作性强的教学实践方法和建议,为落实思政育人工作提供参n考和帮助。
其他文献
减负增效作为新课程对各个阶段科目教学所提出的全新要求之一,是各个科目教学所必须要贯彻落实的。但是,在n目前的实际教学过程中却出现了较多的问题,其中最为显著和突出的当属初中英语作业设计难以对减负增效方针进n行应用。因此,本文就初中英语作业设计为研究方向,对如何有效地促进减负增效方针的落实进行了详细的阐述。
当前范例教学已逐渐走进大众视野,范例教学可以减轻学生压力,更容易让同学们吸收理解,因而正在被越来越多的初n中老师们应用于教学过程中。化学这一学科是初中教学中必不可少的一门学科,范例教学在初中化学教学过程中也发n挥着一定作用。由于化学与我们的生活密切相关,范例教学也就尤为重要,通过现实中的范例,同学们能够更好地掌n握教学内容,同时也能将自己掌握的知识应用于实践。本文主要介绍范例教学对于初中化学教学实施的重要性,并且n讲述范例教学在初中化学教学中的具体应用方法,让初中化学教学过程中的范例教学被更多人熟知并被正
本文基于学科核心素养培养中学生地理实践力,通过融通教学,教师引导学生结合实地考察互动;通过开发地理特n色课程,依据“过程取向-指导式探究学习”理论,以问题为导向培养学生的地理实践力,在乡土地理研学的过程中n提升合作探究能力,渗透对家乡情感的德育教育,以期达到培养学生学科核心素养进而落实立德树人的地理学科教n育目标。
“互联网+”时代的到来,正在改变着这个世界的方方面面,标志着一个新的时代开启。互联网技术、信息技术的n迅速发展已经涉及到国内的教育领域,先进、方便和快捷的信息技术为中学英语阅读教学带来了学习方式的深入变n革。“互联网+教育”背景下的中学英语阅读教学打破了传统的英语阅读教学模式,最大限度地满足了英语阅读教学n的要求,为培养学生英语阅读能力,提高学生获取信息和处理信息的水平创建了理想的学习环境。
“双减”政策的实施促使教师更加高效地利用课堂,使学生掌握知识的同时,也需要培养学生的创造性思维。在这n样的教育环境下,本人针对这个问题进行了深入思考,从创造性思维的定义、创造性思维的特性以及如何培养学生n的创造性三个维度进行分析,旨在反思自己的课堂并运用理论知识来分析真实课堂,从而将理论结合实际,不断地n完善课堂,使得学生创造性思维得以培养。
[目的]探索结合网络舆情文本的语义特征和依存结构信息进行网民负面情感分析研究.[方法]提出基于图卷积神经网络和依存句法分析的网民负面情感分析模型.模型结合双向长短期记忆网络和自注意力机制抽取文本特征作为依存句法图中的节点特征,应用图卷积神经网络对生成的节点特征和依存句法图对应的邻接矩阵进行训练学习,输出负面情感类别(愤怒、厌恶、恐惧和悲伤).[结果]结合新冠疫情等网络舆情数据进行实证研究,并与相关基线模型作比较.实验结果表明,所提模型具有一定的优越性,在“恐惧”这一情感类别中,识别准确率达到93.535%
学生在小学阶段一般都具有好动、活泼以及好奇心强、想象力丰富等特点,认知能力与理解能力存在一定的差异,n这给小学班主任日常班级的管理工作带来了一定的挑战。新时期下,小学班主任在展开实际管理工作中需要注重和n学生之间和谐关系的构建,只有师生之间建立和谐关系,才能够在一定程度上提高班主任班级管理的工作效果和工n作水平。
初中教育是培养高素质创新人才的基地,创新教育是基础教育的灵魂,教学是教育的中心环节。本文重点探讨了创n新教学的内涵、特点、作用与意义,并通过理科综合实践活动凸显出它的重要性。
由于传统教学法的长期影响,教师在设计作业时盲目使用题海战术来提高学生的学业成绩,只关注作业量,重视作n业的质量,给学生带来了严重的学习压力,学生学习语文的兴趣逐渐降低,部分学生严重厌恶学习语文将致教育质n量不高。为了改变当前的教育现状,提高学生对学习语文的正确认知,教师更新作业观念,用科学的方法设计作n业,提高语文教育质量,让学生快乐、高效地学习。本文结合初中语文分层作业设计,运用合理层次的理念,提高n作业设计的效率和科学性。
目的 深刻剖析案例教学法(Case-based learning, CBL)在神经病学教学中的应用效果。方法 选择来我院神经内科n实习的80名临床医学专业本科生作为研究对象,随机分成2组,对照组(40例)与研究组(40例),前者采取传统教n学法,后者采取CBL。结果 教学后,研究组三项及总分测试成绩均显著高于于对照组(P<0.05);研究组2例比较n满意,2例满意,34例十分满意,教学总满意度高达95.00%(P<0.05),有统计学差异。结论 在神经病学教学中采取nCBL,可以明显提高学生成绩,效果显著