在教学中，笔者始终奉行“教是为了不教”这一格言，大力强化学生自主学习的意识，帮助学生提高学习的自觉性，使他们逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。
　　一、培养学生预习的习惯
　　小学高年级语文的预习主要包括自学生字和新词，初步了解课文的叙述顺序及每段内容，提出疑难问题，圈画重点内容，体会文章中心和作者表达的情感，标记精彩内容，写简单批注。开学之初，笔者先告诉学生如何利用“单元导读” 和“预习提示”去了解学习要求，这就使学生对预习有了一个比较系统的认识，为自学课文指明了方向。如在教学《鲸》时，为了让学生更好地理解“鲸是哺乳动物，不是鱼”这个问题，笔者精心设计了这样一个情境：“海洋里召开了一次鱼类运动会，小鲸鱼兴冲冲地去参加，谁知被守门的大鲨鱼拒之门外。小鲸鱼难过极了：为什么大鲨鱼不让自己参加鱼类运动会呢?”然后，笔者让学生以“海洋动物学家”的身份进行探究、讨论和交流，极大地调动了学生的学习积极性，整个课堂呈现出一派生机盎然的景象。
　　二、培养学生朗读的习惯
　　朗读就是要调动眼、耳、口、心，入于眼，出于口，闻于耳，会于心。著名语言学家张志公先生说过：“诵读并不只是口的运动，它还是感性交流。通过它保持言语、视觉与其他器官之间的联系，把书面文字和其他含义联系起来。”现代心理学研究表明，通过朗读中语调、节奏、语流的反复刺激，可以在学习者特定的精神上留下“声音映像”，这种内在的映像遇到外界的刺激，熟悉的语言便会自然流泻出来。事实也如此，经常朗读，词语、句式、情感就会在人的脑海里留下深刻的印记，久而久之就会形成一种迅速感悟、领会语言文字的能力，这种能力就是语感。语感一旦形成，再加上不断的语言实践，就会逐步转化为语文技能。
　　三、培养学生观察的习惯
　　写日记就是培养观察习惯的一种好方法。从低年级开始，笔者每天都让学生选择生活中最有趣、最有意义的事物，用六要素法写出来。随着年级的增高，写日记的要求由每天写一两句话到写一段话，再到写一篇作文。长期坚持下来，学生的观察能力得到了进一步的提高。
　　四、培养学生记忆的习惯
　　小学语文课本中，有很多的句子、语法、注释等，这些都是语文教学中不可忽视的重要知识。在教学中，教师要结合直观演示和学生实践等活动，使学生在理解的基础上去记忆。如在讲授《只有一个地球》一课时，培养学生的记忆力主要表现在两个方面：一是让学生自主学习课文。运用已有的知识，通过小组合作，弄清一些生疏的概念，增加学生对课文的感性认识；二是进行社会调查。了解人类“无节制地对地球进行开采”导致资源缺乏的种种情况，让学生走向生活、走向社会。这样，不仅能丰富学生的语言学习，而且能培养学生的语文能力和探究精神，更能增强学生的社会责任感和环保意识。
　　五、培养学生团结合作的习惯
　　现今，学生对合作学习的意识不强,合作学习的能力较低。因此,加强合作学习应该作为语文教学的重中之重。一是要加强合作意识的教育,使学生认识到合作学习的重要性和必要性,知道合作学习是一种良好的学习方法,是解决学习问题的重要途径；二是教师必须认真备课,设计好每次教学活动的主题,使每个学生都能在合作学习中感受到自己的作用和地位；三是培养学生合作学习的习惯，有助于他们开阔视野、理清思路、调整思维。
　　六、培养学生收集资料和积累知识的习惯
　　收集资料和积累知识是运用知识的先决条件,其方法多种多样,如引导学生摘记好词佳句、背诵名文名段、多读课外读物、坚持写日记等。
　　参考文献：
　　[1]凌秀娟,候世倩,唐文婷.教出专心的孩子[M].北京:朝华出版社，2009.
　　[2]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京:北京师范大学出版社,2002.
　　[3]熊开明.小学语文新课程教学法［M］.北京：首都师范大学出版社，2004.
　　（作者单位：江西省吉安市安福县横龙中心小学）