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案例教学法可以调动学生学习的主动性和积极性,因其具有启发性、灵活性、实践性和趣味性等特点,被广泛用到许多课程教学中。本文基于新工科背景探讨了《污染生态学》案例教学的必要性,多元学科背景下案例教学的新模式以及创新创业教育背景下案例教学新形式,以期为相关类似课程的教学提供借鉴和参考。
污染生态学案例教学的几点思考
【摘 要】
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案例教学法可以调动学生学习的主动性和积极性,因其具有启发性、灵活性、实践性和趣味性等特点,被广泛用到许多课程教学中。本文基于新工科背景探讨了《污染生态学》案例教学的必要性,多元学科背景下案例教学的新模式以及创新创业教育背景下案例教学新形式,以期为相关类似课程的教学提供借鉴和参考。
【机 构】
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安徽理工大学地球与环境学院,中钢集团马鞍山矿山研究总院有限公司,金属矿山安全与健康国家重点实验室
【出 处】
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内江科技
【发表日期】
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2021年5期
【基金项目】
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安徽省高等学校省级质量工程项目(2019jyxm1136,2017zhkt182,2018zygc028,2018jyxm0901,2019jyxm0171),安徽省高校优秀青年骨干人才国内外访学研修项目(gxgwfx2019011),安徽省省级教学示范课立项建设项目,安徽理工大学校级重大线上教改项目“环境类专业学科基础课程线上教学模式”,安徽理工大学地球与环境学院2019年“课程思政”示范课项目
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【摘 要】深入新课程改革，在实践教学中逐渐体现出新课改的理念和要求。初中阶段有效的衔接了小学和高中，在这个教学过程中发挥着特别重要的作用。在新课程改革过程中，对于初中英语教学提出了更高的要求。本文主要针对初中英语教学存在的问题，并且提出应对措施，使其教学质量得到提高，将新课改的各种要求更好的落实下去。 【关键词】初中英语；问题；应对 实现英语教学的主要目的就是提高学生英语交际能力，但是因为各个
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翻转课堂作为一种新型的教学模式,为职业院校英语教学注入了新的发展源泉,它更加注重学生的自主学习及合作学习能力的培养,激发学生的学习热情,能够达到较好的教学效果。笔者在深入了解翻转课堂的应用现状后,结合江苏农牧科技职业学院高职公共英语的实际教学情况,分析翻转课堂教学模式在中职英语课堂应用的可行性。
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