【摘 要】
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教材是教学资源和教师教学所用的素材，是教师施教和学生学习的重要依据。新课程倡导教师用“教材教”而不能“教教材”。如果教师按教材所提供的素材照本宣科是难以激发学生的学习兴趣的，课堂的教学效果自然也不会好。如何培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，需要教育工作者发挥聪明才智，认真谋划、合理整合教学内容，优化教学方式，实施教学创新。为此，我市在化学教学实践中进行了积极的探索。下面以《过氧化氢的性质
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教材是教学资源和教师教学所用的素材，是教师施教和学生学习的重要依据。新课程倡导教师用“教材教”而不能“教教材”。如果教师按教材所提供的素材照本宣科是难以激发学生的学习兴趣的，课堂的教学效果自然也不会好。如何培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，需要教育工作者发挥聪明才智，认真谋划、合理整合教学内容，优化教学方式，实施教学创新。为此，我市在化学教学实践中进行了积极的探索。下面以《过氧化氢的性质探究》为例，浅谈用探究方式开展创新教学的教学模式。
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2010年10月，合肥市瑶海区举办了中学数学教师综合素质大赛.比赛的课题是沪科版七年级上册《4.3线段的比较》，笔者作为评委之一参与了这轮比赛的全过程.从教学设计来看，各位选手基本都是沿着课本的编排思路进行，缺乏新意，可以看出许多年轻教师对教材的把握和挖掘不够到位；从教学技能来看，大部分选手教学基本功比较扎实，语言准确、教态亲切、板书工整；从教学手段来看，基本都能合理使用多媒体教学手段辅助教学，但
一、切线长定理 从圆外一点可以引圆的两条切线，切线长相等.这一点和圆心的连线平分两条切线的夹角. 【例1】 P是双曲线x2a2-y2b2 =1(a＞0,b＞0) 右支上一点，F1、F2分别是左、右焦点，且焦距为2c，则△PF1F2的内切圆圆心的横坐标为 . A．a B．b C．c D．a b c 图1分析:如图1，设内切圆的圆心为I，三个切点分别
2012年5月22日为了落实新课改的要求，打造高效课堂，全面提升课堂教学效益，结合我校课堂教学的实际情况，笔者在高二（9）班上了一节公开课。笔者讲解的内容是高中化学（苏教版）选修3《物质结构与性质》专题3第三单元：“共价键 原子晶体”第一课时，本节课笔者采用了讲授法和探究法的有机结合，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。按照《高中化学课程标准》的课程理念，并依据探究性学习和建
这是一堂关于函数表达式的习题课，教学对象是高一学生. 师：为什么可以“设f（x）=ax2 bx c（a≠0）”？ 生1：因为可以推测f（x）一定是二次函数.如果f（x）不是二次函数，则f（2x 1）的解析式也不会是二次函数. 師：你证明过自己的推测吗？ 生1：我想应该是的. 师：想的不一定都对，数学是严密的，要证明的. （学生无言以对） 师：你这种方法过于繁琐，尽管答案是正确的，但不
在初中数学中，勾股定理是几何学习过程中非常重要的一个定理，它不仅具有深刻的历史底蕴，而且与直角三角形有关问题有着密切的联系.所以，在讲授该定理时，教师有必要严谨地设计方案，让理论依据和教学思路都能清晰地呈现在课堂当中.只有这样，学生才可以更好地学好知识，领悟勾股定理，实现学习目的.本文以勾股定理的实际教学作为案例，将方案设计规划为如下五步. 一、定理引入 课堂教学开展之初，应利用一些生动有趣的
离子方程式的书写及判断是高考的常规题之一，其涉及的化学知识面广，难易递度大，如氧化还原反应型、酸式盐与碱反应型难度大，此类题目能很好地考查学生的能力，检测学生思维的有序性、灵敏性、全面性．浙江省新课程新高考样卷就有一道关于离子方程式正误判断的选择题，根据样卷的指导作用，预示其新高考中出现的几率较大．笔者在教学中采用“1mol法”进行酸式盐与碱反应离子方程式的书写及判断教学，取得良好效果。
一、P(a，b)关于直线l：Ax By C=0(其中A、B不全为0)的对称点坐标 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
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