德国艺术家保罗·克利有句话“用一根线条去散步”，道出了线条所具有的随意性与想象性。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”这就对幼儿园绘画活动的丰富性、多样性提出了更高要求。线描画是用线条勾勒出的艺术作品，是幼儿园大班阶段常见的绘画形式，能够丰富幼儿的绘画活动。在大班幼儿的绘画活动中，我尝试开展了线描画活动，并总结出一些有效的指导策略。
　　一、精选作品，提高幼儿的鉴赏力
　　让幼儿接触经典艺术作品，与名家“对话”是幼儿美术教育的一条重要途径。幼儿只有亲自体验和感受现实世界和艺术作品，才能提高对艺术的感受和表现能力。为了提高幼儿对线描画的鉴赏力，我有针对性地挑选线条清晰、明朗、突出的名家作品，如凡·高的《向日葵》、齐白石的《水草蝌蚪》、徐悲鸿的《骏马图》等，重点让幼儿欣赏大师们的构图、作画方式以及对线条的表现方法，从而更敏感地认知和选择线条，真正将所看、所思、所想迁移到自己的线描画创作中。
　　二、设计游戏，注重活动的趣味性
　　朱熹说过：“教人不见情趣，必不乐学。”兴趣是幼儿美术创作的动力和基石，我设计了富有趣味的游戏来激发大班幼儿学习线描画的兴趣。线条是幼儿表现世界的开始，也是最基本的绘画造型元素。因此，教师要想方设法地让幼儿认知线条。我设计了“线条宝宝旅行”游戏，以调动幼儿认识线条的兴趣。游戏用富有趣味的拟人化语言，引导幼儿画出相应的线条：“线条宝宝高兴地爬上爬下”（画波浪线），“线条宝宝快乐地转圈跳舞”（画螺旋线），“线条宝宝从斜坡上滑下来”（畫斜线），等等。又如，在线描画活动的导入部分，我设计了“变魔术”游戏。在欢快的音乐声中，我以魔术师的身份出现，挥动着手中的魔术棒，将线条宝宝变成一棵树、一朵花、一只鸟……激发了幼儿活动的兴趣。接着，我邀请幼儿一起来做魔术师，让幼儿给线条宝宝变形。在幼儿理解感受线条的基础上，我引导幼儿用线条学习绘画具体的纹样。
　　三、投放材料，培养幼儿的创造性
　　幼儿天生就是艺术家，幼儿画画不是要画准画像，而是要在画画中能创造性地自我表达。苏霍姆林斯基说： “儿童的智慧 ，在他的手指尖上。”教师要投放适宜的材料，鼓励幼儿在线描画活动中积极地动手动脑，灵活运用材料进行创造性的自我表达。我投放了毛线，让幼儿用毛线在纸上进行线描画活动。幼儿尝试后用毛线创造性地组合出一些物体的造型，从而逐渐爱上了用毛线做线描画。我还投放了瓶子，让幼儿在上面创作线描画，鼓励幼儿用不同的线条表现方法装饰自己的瓶子，有的幼儿用粗线条和细线条相结合来装饰瓶子，有的幼儿用线条画网格并填充色块来装饰瓶子，有的幼儿用线条画出卡通图案来装饰瓶子……装饰后的瓶子别具一格，成为一件独特的艺术品。再如，我投放纸盘，让幼儿在纸盘上创作线描画。有的幼儿用不同的画笔在纸盘上勾出轮廓线条，绘制边框;有的幼儿在纸盘中央添画动物，并对动物进行线描装饰。通过这样的方式，幼儿的创造力和想象力自然而然地得到了提升和发展。
　　教师要引导幼儿用自己的眼睛去观察、去发现，寻找一切可以运用的材料。日常生活中的废旧光碟、一次性打包盒、纸杯、草帽、油纸伞、鞋盒、软铁丝等都可以成为幼儿线描画创作的材料，供幼儿大胆想象与创造。丰富多彩的线描画材料，能够丰富幼儿的认知，拓展幼儿的思维，让幼儿在线描画创作中获得乐趣。
　　四、联结经验，关注活动的生活性
　　教师要“鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材”，并引导幼儿将生活中积累的经验和素材运用于线描画创作之中。教师可以帮助幼儿从蔬果横截面肌理纹路、树叶的脉络、清洁球的线条、海绵的蜂窝孔等中寻找线描画的点、线、面等元素。教师还可以让幼儿有重点地观察生活中的情景、事物与物体等，在开展线描画活动时先让幼儿回忆自己见过的物品，再唤醒幼儿对相关物品的经验。比如，在开展“我设计的服装”线描画活动前，我引导幼儿观察自己和他人的衣服，重点观察衣服上的条纹排布、纹理图案等，让幼儿积累相关经验和素材，从而使幼儿在创作时“胸有成竹”。
　　五、科学评价，提升幼儿的成就感
　　《指南》对幼儿艺术方面的评价提出了要求：“幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的完美，而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”因此，教师在评价幼儿的线描画时要肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式表扬幼儿或引导幼儿改善自己的作品。如“你的画用了这么多红线条，感觉就像过新年一样喜庆”“你画的连衣裙真漂亮，要是给它加上色彩就更好了”等。
　　评价要自然地伴随着整个线描画活动的过程。教师要通过逐步的评价与引导使幼儿意识到存在的问题及改善的方向，让幼儿在逐步完善作品中获得发展，并最终体验到成功。比如在“海底世界”线描画活动中，我给幼儿提供了蓝色卡纸，鼓励幼儿创作出大海中各种各样的鱼。幼儿自由发挥，很快“海底”就出现了许多的鱼。我评价说：“今天的小鱼真多啊，可是它们看起来大部分都一样，能不能想个办法区分一下呢？”听了我的评价，幼儿又拿起勾线笔，在小鱼的身体上加了各种形状的鱼鳞，还有的幼儿在小鱼的身体上添加了不同的色彩。小鱼装饰好以后，我说：“现在海底有好多不同的小鱼啊，可是海里难道只有小鱼吗？”幼儿讨论起来，然后线描出了海草。在我的逐步评价与引导下，幼儿创作出了一幅幅美丽的“海底世界”线描画。我将幼儿的作品展示在显眼的位置，让每名幼儿在获得发展的同时都能收获满满的成就感。
　　让幼儿爱上线描画，让他们的画笔随心而画，这应是我们的追求。我们要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，让幼儿学会用简单的线条和色彩画出自己想画的人或事物。这就需要我们提供丰富多样的材料、营造安全温馨的氛围，让幼儿在线描画活动中敢于并乐于表达表现。在幼儿进行线描画时我们不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，只在幼儿需要时给予具体的帮助。 唯有如此，幼儿才能开启智慧的大门，遨游在线描画的世界里，获得成功与成长。