威廉·詹姆斯说过：“人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。”所谓赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。赏识就是理解、肯定、尊重，更是激励。赏识教育，就是立足于承认差异、尊重差异、尊重失败、不怕失败的基础上所产生的一种教育方法。对于孩子来说，赏识教育可以发现孩子的优点和长处，是激发孩子积极向上、发展自身能力的动力。只要我们能够真正理解孩子、尊重孩子，用赏识的眼光去关注孩子，可以挖掘孩子的潜能、维护孩子的自尊、增强孩子的自信，从而使孩子克服自卑、学会自爱，促使其独立性、主动性、积极性和创造性得到有效发展。本文从以下四个方面对幼儿的常识教育进行了简要阐述。
　　一、发现闪光点，增强自信心
　　赏识教育的作用是发扬孩子的优点，克服孩子的缺点，使孩子对自己充满信心。善于发现孩子的“闪光点”，是赏识教育的关键。
　　每一个孩子都有自己优点，也有自己的缺点。教师在日常的工作中，要以欣赏、发展的眼光去看待每一个孩子，捕捉孩子身上稍纵即逝的“闪光点”，对孩子的小小成功或是点滴进步，都要及时给予肯定和鼓励。用赏识的眼光看待孩子，抓住孩子每一个细小的进步，适时适当地表扬和鼓励，使孩子对自己有了自信，把身上的“闪光点”变成了光环，从而激发孩子积极向上的动力。
　　二、掌握教育艺术，维护自尊，减少攻击性行为
　　赏识教育不是简单的表扬和鼓励，也不是只注重正面的赏识和激励而忽视必要的批评和挫折。我们在赏识孩子的长处和进步时，也不能忽视孩子的缺点、弱点和错误。赏识教育要严爱相济、赏罚分明，对于孩子的错误，要及时批评指正，决不能姑息迁就。但批评要讲究艺术，要以维护孩子的自尊为前提。
　　孩子身心都处于迅速成长的时期，他们敢想敢做、毫无顾忌，常常会做出一些出乎意料的事。孩子的攻击性行为是孩子在遭受挫折后宣泄精神压力和紧张情绪的一种方式，是孩子在与周围环境交互作用的过程中受到指责和冷遇，或得不到应有的尊重和信任而产生的逆反心理。那么，当孩子有攻击性行为或是犯错误时，我们所采用的批评性教育就要有一定的艺术性。
　　三、尊重差异，挖掘潜力，培养独立性和受挫力
　　赏识教育是承认差异、尊重差异、因材施教的教育。孩子存在着一定的差异，我们要尊重差异。对孩子的每一个特长都要给予肯定、帮助发展，关注孩子的兴趣，挖掘其潜能，张扬其个性，使其有成就感，从而带来持久的学习动力和创造力。
　　赏识教育是尊重失败、不怕失败的教育。生活中遇到失败和挫折时，怎样评价自己，怎样对待困难和失败，不同的态度会对孩子个性的形成产生不同的结果。如当遇到困难时，孩子们在一次次的思考、尝试、失败中得到磨炼，发展孩子的独立性，也增强了孩子敢于向困难挑战的信心和勇气。
　　四、把握好度，有机结合
　　一位教授曾说，“正确的赏识，可以给他们极大鼓舞；恰当的批评，也会促使他们进步。”如激励性的“棒棒棒，你真棒！”这样的赏识运用恰当，能激励幼儿积极主动地参与学习，但频率过高就不能体现出它的意义。
　　给点阳光更灿烂，洒点雨露更茁壮！作为幼教工作者，要学会多用、善用赏识教育，用赏识的眼光看待每一个孩子，使其舒展心灵、发展潜能。