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摘 要： 自“互联网+”概念提出以来，为教育领域的发展提供了必要的平台与工具，但同样也面临严峻挑战。而在线交流工具的应用，微信公众平台对于在线学习的开展产生了积极的影响，能够对碎片化时间予以充分利用，完成即时学习与交流。充分考虑“线上学习”与“线下学习”两种全新的模式，合理地创建学习资料并实现网上互动，与某学科特点相结合，积极构建混合式学习的新模式，已经逐渐成为教师与学生亟待解决的问题，需给予高度重视。
关键词： 微信公众平台；大学英语；混合式学习模式；应用
【中图分类号】 G424.2
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）11-0029-02
1 全面激发并增强学习者的学习元认知能力
通常来讲，学习者学习的动力要由所激发的内心学习意识作为重要基础，所以，在学习之前，应保證学生元认知的知识和能力不断提高，进而正确理解学习的过程、策略与目的。这样一来，学习者才能够在学习的过程中主动对学习的目的与策略进行适当地调整，最终获得可观的学习效果[1]。在大学英语学习方面，学生自我认知能力相对较强且思想稳定，为改变定势思维，就应当充分考虑不同学生学习的背景，进行具有针对性的沟通与交流，并在对个人情况了解的同时，科学合理地制定学习的计划。
另外，针对大学英语课程而言，教师与学生都应当将语言学习核心要素作为切入点，确保能够对语言客观的规律予以进一步地了解，使学生个人的学习兴趣得以全面激发。
2 积极创设语言学习氛围
语言的学习应有语言环境作为重要支撑，而为学生创设外语学习环境是专业教师工作的重点与难点。在大学英语教学过程中，不仅要为学生创设课堂学习环境，同样还要重视线上学习语言环境的营造。基于微信公众平台，不仅要实现语言学习资料的推送，在此基础上，还应当高度重视微社区的创建，为学生提供线上学习空间，扮演不同的角色并承担任务，所有人都拥有学习伙伴，两者的有效互动与相互鼓励能够为其进一步学习英语知识提供强大的动力。因为网上互动形式诸多，所以并不会给学生带来较大的压力，而且学生在微社区中并不单纯地扮演学习者，同样也具备了自媒体发布者的身份，学习方法实现了翻转，为英语学习提供了更大的平台与空间环境。
3 实现学习空间的多元化互补
受网络技术的全面推广应用，学习的形式也逐渐向碎片化的方向发展。而英语学习需要投入大量的时间与精力，所以，通过对碎片化时间的充分利用，不仅可以掌握英语语法与句法，同样在词汇量拓展方面也产生了积极的影响[2]。由此可见，在大学英语学习过程中，学生应保证对碎片化时间的高效利用，在移动网络终端的作用下，学生能够突破时空束缚完成学习任务，而学习便利性与自主性的特征也更加突出。正是在这一学习背景之下，专业教师也能够对多样化的学习空间进行运用来开展实践教学工作，并且保证线上学习与线下学习的互补以及平衡，并且高度重视线上学习的作用。除此之外，在课堂学习的过程中，教师还应当为学生提供相应的指导，向其他学生展示学习的成果，无论是教学内容亦或是形式，都应当实现线上线下的互补，进一步增强学习的效果。
4 学习评价的多元化互补
保证大学英语学习评价系统的科学性能够为教学与学习的顺利开展奠定坚实的基础，而且，教学形式对评价形式具有决定性的影响，通过评价形式还能够推动教学效果的提升。在大学英语教学评价的过程中，微信公众平台是学习的平台，因而要保证评价形式与平台学习形式的一致性。在實际评价的过程中，对学生互评因素有效地吸纳，使学生互评在期末总评当中占据有效权重。另外，网络平台评价方式多样性明显，即便是表情符号或者是跟帖，同样也是一种积极的鼓励。大学英语教学的开展应对不同类型的学习任务综合考虑，进而采取具有针对性的评价方式，而且要及时评价[3]。在提出问题方面，应当含蓄与委婉，衡量学生的心理特点。最后，线上与线下评价在内容与形式方面也应实现有机统一，考虑到学生的差异以及学习任务的区别，积极展开评价与反馈。这样一来，学生就能够在学习英语的过程中感受快乐。
结束语
综上所述，微信公众平台的创建为大学英语学习提供了平台，尤其是在网络技术发展的过程中，更多人关注并认可平台的重要性，并且不断完善平台，使其功能更加先进。但需要正确认知的是，网络环境仅仅是为学习者提供了学习平台，英语学习的重点仍然是激发内在学习的动力，在内外因的促进之下，确保英语学习效果的提升。另外，大学英语教学应对教材内容与学生实际情况综合考虑，通过网络平台丰富学习资源，为学生学习质量与效果的提升奠定坚实的基础。
参考文献
[1]赵振华，张芳.基于微信的大学英语混合式学习应用研究[J].广西教育学院学报，2015（5）：155-158.
[2]柴阳丽.基于微信的非英语专业大学生英语听说学习诉求的调查研究[J].外语电化教学，2014（5）：34-39.
[3]梅明玉.基于微信公众平台与微社区的开放英语混合式学习模式研究[J].广西广播电视大学学报，2017，28（1）：44-48.
基金项目：青岛酒店管理职业技术学院2016年度“培训成果推广”专项教改项目“基于微信公共平台的大学英语混合式学习设计与实证研究”的阶段性成果之一，项目负责人：张静静。
作者简介：张静静（1983.08），性别：女，民族：汉，籍贯：山东青岛 最高学历：研究生，职称：讲师 ，研究方向：英语语言文学，教学方法论。
关键词： 微信公众平台；大学英语；混合式学习模式；应用
【中图分类号】 G424.2
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）11-0029-02
1 全面激发并增强学习者的学习元认知能力
通常来讲，学习者学习的动力要由所激发的内心学习意识作为重要基础，所以，在学习之前，应保證学生元认知的知识和能力不断提高，进而正确理解学习的过程、策略与目的。这样一来，学习者才能够在学习的过程中主动对学习的目的与策略进行适当地调整，最终获得可观的学习效果[1]。在大学英语学习方面，学生自我认知能力相对较强且思想稳定，为改变定势思维，就应当充分考虑不同学生学习的背景，进行具有针对性的沟通与交流，并在对个人情况了解的同时，科学合理地制定学习的计划。
另外，针对大学英语课程而言，教师与学生都应当将语言学习核心要素作为切入点，确保能够对语言客观的规律予以进一步地了解，使学生个人的学习兴趣得以全面激发。
2 积极创设语言学习氛围
语言的学习应有语言环境作为重要支撑，而为学生创设外语学习环境是专业教师工作的重点与难点。在大学英语教学过程中，不仅要为学生创设课堂学习环境，同样还要重视线上学习语言环境的营造。基于微信公众平台，不仅要实现语言学习资料的推送，在此基础上，还应当高度重视微社区的创建，为学生提供线上学习空间，扮演不同的角色并承担任务，所有人都拥有学习伙伴，两者的有效互动与相互鼓励能够为其进一步学习英语知识提供强大的动力。因为网上互动形式诸多，所以并不会给学生带来较大的压力，而且学生在微社区中并不单纯地扮演学习者，同样也具备了自媒体发布者的身份，学习方法实现了翻转，为英语学习提供了更大的平台与空间环境。
3 实现学习空间的多元化互补
受网络技术的全面推广应用，学习的形式也逐渐向碎片化的方向发展。而英语学习需要投入大量的时间与精力，所以，通过对碎片化时间的充分利用，不仅可以掌握英语语法与句法，同样在词汇量拓展方面也产生了积极的影响[2]。由此可见，在大学英语学习过程中，学生应保证对碎片化时间的高效利用，在移动网络终端的作用下，学生能够突破时空束缚完成学习任务，而学习便利性与自主性的特征也更加突出。正是在这一学习背景之下，专业教师也能够对多样化的学习空间进行运用来开展实践教学工作，并且保证线上学习与线下学习的互补以及平衡，并且高度重视线上学习的作用。除此之外，在课堂学习的过程中，教师还应当为学生提供相应的指导，向其他学生展示学习的成果，无论是教学内容亦或是形式，都应当实现线上线下的互补，进一步增强学习的效果。
4 学习评价的多元化互补
保证大学英语学习评价系统的科学性能够为教学与学习的顺利开展奠定坚实的基础，而且，教学形式对评价形式具有决定性的影响，通过评价形式还能够推动教学效果的提升。在大学英语教学评价的过程中，微信公众平台是学习的平台，因而要保证评价形式与平台学习形式的一致性。在實际评价的过程中，对学生互评因素有效地吸纳，使学生互评在期末总评当中占据有效权重。另外，网络平台评价方式多样性明显，即便是表情符号或者是跟帖，同样也是一种积极的鼓励。大学英语教学的开展应对不同类型的学习任务综合考虑，进而采取具有针对性的评价方式，而且要及时评价[3]。在提出问题方面，应当含蓄与委婉，衡量学生的心理特点。最后，线上与线下评价在内容与形式方面也应实现有机统一，考虑到学生的差异以及学习任务的区别，积极展开评价与反馈。这样一来，学生就能够在学习英语的过程中感受快乐。
结束语
综上所述，微信公众平台的创建为大学英语学习提供了平台，尤其是在网络技术发展的过程中，更多人关注并认可平台的重要性，并且不断完善平台，使其功能更加先进。但需要正确认知的是，网络环境仅仅是为学习者提供了学习平台，英语学习的重点仍然是激发内在学习的动力，在内外因的促进之下，确保英语学习效果的提升。另外，大学英语教学应对教材内容与学生实际情况综合考虑，通过网络平台丰富学习资源，为学生学习质量与效果的提升奠定坚实的基础。
参考文献
[1]赵振华，张芳.基于微信的大学英语混合式学习应用研究[J].广西教育学院学报，2015（5）：155-158.
[2]柴阳丽.基于微信的非英语专业大学生英语听说学习诉求的调查研究[J].外语电化教学，2014（5）：34-39.
[3]梅明玉.基于微信公众平台与微社区的开放英语混合式学习模式研究[J].广西广播电视大学学报，2017，28（1）：44-48.
基金项目：青岛酒店管理职业技术学院2016年度“培训成果推广”专项教改项目“基于微信公共平台的大学英语混合式学习设计与实证研究”的阶段性成果之一，项目负责人：张静静。
作者简介：张静静（1983.08），性别：女，民族：汉，籍贯：山东青岛 最高学历：研究生，职称：讲师 ，研究方向：英语语言文学，教学方法论。